探究性學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

吳霞

【摘 要】探究性學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的一種改革，能促進(jìn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的情境中閱讀、發(fā)現(xiàn)、解決問題，從而有效提高學(xué)生的英語運(yùn)用的能力。老師在探究性學(xué)習(xí)過程中，通過師生、生生的互動(dòng)，讓老師和學(xué)生的思維的火花發(fā)生碰撞，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中英語；探究性學(xué)習(xí)

在初中教學(xué)中，英語是一門十分重要的科目。隨著新的課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)初中英語教學(xué)的要求越來越高。探究性學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式的一種改革，能促進(jìn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的情境中閱讀、發(fā)現(xiàn)、解決問題，從而有效提高學(xué)生的英語運(yùn)用的能力，給原本沉悶的英語課堂注入了活力。

一、初中英語探究性學(xué)習(xí)的意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在初中英語學(xué)習(xí)的過程中，由于需要進(jìn)行大量的閱讀和記憶，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)覺得枯燥無味。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，學(xué)生在教室里只能完成大量的閱讀、記憶、練習(xí)，久而久之，學(xué)生會(huì)對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒。而探究性學(xué)習(xí)是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弱點(diǎn)而提出的適應(yīng)課改要求的教學(xué)方法。在初中英語探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生是英語課堂的主體，在課堂中學(xué)生會(huì)更加積極主動(dòng)的參與到英語課堂上來，拓展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生英語應(yīng)用的能力

2.活躍英語課堂氛圍

傳統(tǒng)的填鴨式的英語課堂中，老師一味的講課，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，導(dǎo)致了英語課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)非常壓抑。在這種壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)勢(shì)必會(huì)受到負(fù)面的影響。而探究性學(xué)習(xí)更加重視學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生主動(dòng)性在課堂中得到了最大的發(fā)揮，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，英語課堂的氛圍就會(huì)由沉悶轉(zhuǎn)為活躍。

3.改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

在英語課堂中，學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)，可以在合作中學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，激活學(xué)生的思維。老師在探究性學(xué)習(xí)過程中，需要指導(dǎo)學(xué)生在課堂中以及學(xué)習(xí)方法需要改善的地方，通過師生、生生的互動(dòng)，讓老師和學(xué)生的思維的火花發(fā)生碰撞，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。例如在教學(xué)課文提出一個(gè)問題的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生心中都有自己的想法和答案，老師要讓學(xué)生充分展示自己的想法，然后給予合理的指導(dǎo)，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)方法得到改善。

二、初中英語探究性學(xué)習(xí)實(shí)施策略

1.創(chuàng)設(shè)有效的英語活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極思考

處于初中階段的學(xué)生，他們有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，而初中英語探究性學(xué)習(xí)正是充分考慮到初中生的身心特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生合作團(tuán)結(jié)，主動(dòng)積極的思考問題。為了學(xué)生能夠更好的把握英語的知識(shí)，英語老師要在課堂上創(chuàng)設(shè)更多有趣的英語活動(dòng)作為媒介，才能激發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中思考，在思考中主動(dòng)參與英語的活動(dòng)。例如在教學(xué)8上Friends這節(jié)課時(shí)，在這個(gè)單元中很多都是談到了朋友間需要用的單詞和詞組。因此，筆者在課堂上創(chuàng)設(shè)了找好朋友的情境，課前準(zhǔn)備好一個(gè)透明的袋子，布置學(xué)生把寫好的動(dòng)詞和詞組的卡片放置在袋子中，然后讓結(jié)成對(duì)的好朋友排隊(duì)抽取事先寫好的卡片，組里面的人用肢體語言來表演卡片上的動(dòng)詞，另外一個(gè)同學(xué)來猜測(cè)。好朋友之間的默契較高，絕大部分組都很快猜出了同學(xué)所抽到的動(dòng)詞，學(xué)生都興趣盎然。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生在活動(dòng)中把握本節(jié)課的主題和主要知識(shí)點(diǎn)，老師也要隨時(shí)對(duì)于沒有猜對(duì)的小組給予指導(dǎo)?；顒?dòng)中每個(gè)小組都能夠積極參與到活動(dòng)中來，比一比哪個(gè)小組猜對(duì)的詞語更多，課堂氣氛活躍，學(xué)生更加主動(dòng)參與。

2.合理實(shí)際有效的問題，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)

新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)中指出在初中要建構(gòu)充滿生命的英語課堂教學(xué)體系。而英語課堂中的合理科學(xué)的問題正是構(gòu)建有“生命”的課堂的有效的媒介。在初中英語課堂上，通過有效合理的課堂提問能夠激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，弄清英語教學(xué)中的重點(diǎn)問題、疑難問題。例如在教學(xué)7上Unit 5 Lets celebrate，這篇課文的過程中，筆者創(chuàng)設(shè)了情節(jié)Ask students to discuss three Chinese tradional festivals in groups，talk about the date，the food and the way to celebrate them.As a Chinese，I think you must know these festivals very well，now lets discuss in group，please talk about the date，the food and the way to celebrate them.Finish your learning paper.在教學(xué)這個(gè)問題展開討論，明確了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓這個(gè)問題圍繞貫穿整個(gè)英語課堂，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，進(jìn)一步合作探究。這樣課堂上有針對(duì)性的提問讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更加明確，喚醒和深化了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，從而培養(yǎng)了初中生的問題意識(shí)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，拓寬學(xué)生閱讀視野

在初中英語探究性學(xué)習(xí)的過程中，英語老師要知曉學(xué)生才是英語進(jìn)步的決定性因素。因此老師要促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不斷自主合作探究學(xué)習(xí)，才能切實(shí)提高英語的課堂效率。為此英語老師要豐富教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，例如英語老師可以在課堂上播放英語歌曲或者英文的電影的形式來豐富英語的教學(xué)形式。另外要不斷鼓勵(lì)學(xué)生自主合作探究，拓寬學(xué)生的閱讀視野。例如在教學(xué)7上Unit 5 Lets celebrate這篇課文時(shí)，老師可以布置學(xué)生在課前搜集各種中國(guó)、外國(guó)的節(jié)日以及和節(jié)日相關(guān)的英文單詞，這樣讓學(xué)生通過搜集資料，加深對(duì)中外節(jié)日文化的了解，也提高了學(xué)生的合作探究的能力，拓寬了學(xué)生的閱讀視野。

【參考文獻(xiàn)】

[1]錢建琴.初中英語“參與式教學(xué)”的實(shí)踐探索[J].教育藝術(shù)，2013（12）：79

（本文為江蘇省泰州市中小學(xué)教學(xué)研究課題“高中歷史史料教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)的運(yùn)用”（JYYBLX2015024）的階段成果。）endprint