身體是教育，足球是教材
——百年清華附小校園足球發(fā)展的基本探索

本刊編輯

身體是教育，足球是教材
——百年清華附小校園足球發(fā)展的基本探索

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每當(dāng)教師與學(xué)生走進(jìn)校園，都應(yīng)思考：為什么要走入校園，要從哪里出發(fā)，去往哪里？因此，無論校園足球也好，體育也好，都需要思考應(yīng)從哪里出發(fā)。足球技術(shù)固然可以提高，但就如同著名足球評論家張路所說：“如果教育的方向出現(xiàn)了偏差，技術(shù)再高也不是教育者追求的目標(biāo)?！?/p>

自2011年起，清華大學(xué)附屬小學(xué)（以下簡稱“清華附小”）進(jìn)行了課程改革，重新進(jìn)行了體育與學(xué)校整體課程之間關(guān)系的構(gòu)建。在此過程中，清華附小提出“身體是最好的教育，足球是我們的教材”的理念。

清華附小成立于1915年，其前身為“成志學(xué)校”。清華附小第一任校長周逸飛曾提出“培養(yǎng)完整人格的教育”，在完整人格的教育中，必定包含品質(zhì)、理想、抱負(fù)等精神教育，而教育離不開各類課程的引導(dǎo)，體育也必然是其中之一。但是作為中國人，應(yīng)找到中國的精神源頭以及文化源頭，對于清華大學(xué)和清華附小來說，中國體育有一面旗幟叫作“馬約翰”，因此，曾任清華大學(xué)校長的蔣南翔提出了“傳承馬約翰精神，為祖國健康工作50年”。

從1915年至今，在“成志教育”中，無論是體育教育還是文化教育，都不能忘卻教育本身是對人的關(guān)注，教育的對象是人而不是機器，人有其個性以及理想，不能以灌輸式的思路進(jìn)行教育。

從頂層設(shè)計出發(fā)，清華附小進(jìn)行了五大核心素養(yǎng)的構(gòu)建：身心健康、善于學(xué)習(xí)、學(xué)會改變、審美雅趣、天下情懷?！吧硇慕】怠敝跃佑谑孜?，是因為學(xué)生們的身體健康應(yīng)是教育者首先要關(guān)注的。對于兒童來說，僅僅需記住六個字：健康、陽光、樂學(xué)，“健康”是底子，“陽光”是一種心態(tài)，“樂學(xué)”是人只有在有興趣的前提下，才能不斷地學(xué)習(xí)，并學(xué)到對他有用的和需要的東西。在此基礎(chǔ)上，清華附小構(gòu)建了“1+X課程”，將學(xué)校的育人目標(biāo)逐步細(xì)化，并提出了“每天體育三個一，健康工作五十年”的倡議?！叭齻€一”凝練地表達(dá)了清華附小體育的課程改革，第一個“一”即每班每天1節(jié)體育課，每周5節(jié)體育課，其中3節(jié)上國家規(guī)定課程，1節(jié)開展足球?qū)ｍ椨?xùn)練，還有1節(jié)體育自選課程。第二個“一”即每天1節(jié)晨練微課堂和健身大課間。晨練微課堂從早晨入校起至7∶50結(jié)束，學(xué)生隨意參加自己喜歡的體育活動，全程都有體育教師的指導(dǎo)和陪伴；健身大課間時長30分鐘，由原來被動做廣播體操改為主動項目，學(xué)生們在操場上可以整班跑步、跳繩，也可以根據(jù)自己的特長參加各種體育社團，還可以自主到不同的健身區(qū)域去運動。第三個“一”即每個學(xué)生一個體育自主選修項目，包括輪滑、板球、健美操等近10個項目。在同一時間，學(xué)生打破班級限制，根據(jù)愛好組成新的班級，體育教師則根據(jù)自己的特長執(zhí)教相應(yīng)的項目。這樣，清華附小的每個學(xué)生至少能夠熟練掌握兩個運動項目。

首批全國校園足球特色學(xué)校清華附小，將校園足球作為體育核心課程，一直遵循它的規(guī)律來發(fā)展。目前全校校園足球活動形成了三級體系：

1.立足課堂教學(xué)，重基礎(chǔ)

俗話說“行船必有壓倉石”，校園足球的發(fā)展就如同我國足球發(fā)展的“壓倉石”。清華附小立足于課堂，每周1節(jié)足球課，為培養(yǎng)孩子們的足球興趣及足球技能打下了堅實的基礎(chǔ)。清華附小的目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)足球運動員，而是希望學(xué)生們在長大以后看世界杯的時候知道球員所在位置的意義，而不是一個球盲。為此學(xué)校編寫了《看圖玩足球》，此校本教材基于低、中、高三個學(xué)段來進(jìn)行區(qū)分，其目的在于讓學(xué)生通過書中的圖片自主練習(xí)足球技能。

2.開展足球活動，提興趣

清華附小建立了校園足球班級聯(lián)賽制度，采取專項比賽與團隊比賽相結(jié)合的方式，一至六年級全部參加聯(lián)賽。從2011年至今，清華附小已經(jīng)開展了6年校園足球班級聯(lián)賽，學(xué)校現(xiàn)有46個班級、92支球隊，做到了“人人會足球，班班有球隊”。在“馬約翰杯”校園足球聯(lián)賽上，打造了清華附小的“世界杯”，每個班級代表一個國家，還要做到了解這個國家的足球人物、足球文化以及這個國家的世界杯口號，在此過程中，塑造了清華附小的“中國靈魂，國際視野”。不僅如此，校園足球班級聯(lián)賽也得到了家長的大力支持，他們發(fā)揮個人資源優(yōu)勢，邀請大使館的留學(xué)生進(jìn)行文化交流，發(fā)展成一系列有益的活動。

莊子曰“始生之物，其形必丑”，清華附小的班級球隊在成立初期各項標(biāo)準(zhǔn)并不完善，個別班級的班主任抱怨班級內(nèi)沒有校隊成員，比賽成績不理想。為此，清華附小始終堅持不斷探索，讓更多的學(xué)生參與到校園足球聯(lián)賽中來。數(shù)據(jù)顯示，清華附小校本部人數(shù)為2000人，學(xué)校的92支球隊上場球員達(dá)到1600人，上場參賽比例達(dá)到80%。在此過程中，還評選出了92位“足球爸爸”和“足球媽媽”，目的在于發(fā)動家長共同參與，通過足球促進(jìn)親子間的交流。

3.建立足球社團，強技能

2011年，清華附小開始建立足球社團，但那時還不是足球強校，在北京市的比賽中一直名不見經(jīng)傳。2016年，清華附小在北京市的中小學(xué)聯(lián)賽中獲得了冠軍，才發(fā)現(xiàn)不刻意追求短時間的成績，把學(xué)生的健康權(quán)、運動權(quán)放到首位，其他事自然水到渠成。在各類比賽中，清華附小堅持不功利地追求比賽成績，既不以應(yīng)試作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，也不以素質(zhì)教育當(dāng)作無所作為的掩護。2014年，學(xué)校正式將足球作為附加題引入語文測評和數(shù)學(xué)測評，同時將校園足球納入到期中、期末的監(jiān)測中，將其作為學(xué)生必須面對的內(nèi)容，讓足球慢慢變成一種文化彌漫在校園里，真正走入學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中。2015～2016年海淀區(qū)小學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展水平報告顯示：清華附小男女生綜合成績獲得三項第一名，并且是唯一一所得分超過90分的學(xué)校。

1986年，清華附小成立了“馬約翰”特長班，其班主任特別提到，起初班級僅僅體育成績好，但在五、六年級時，“馬約翰”特長班的學(xué)習(xí)成績也慢慢地超過了其他班級。由此能夠看出，體育的遷移價值是不可估量的，作為其他學(xué)科的教師也能在此過程中體會到體育的價值。

2015年，清華附小足球隊一行16名隊員赴阿根廷進(jìn)行了為期15天的培訓(xùn)；2017年，前中國男足主教練米盧到清華附小觀摩足球聯(lián)賽。足球作為一個品牌，在其帶動下，讓學(xué)生站在運動場的正中央，讓體育成為核心課程。通過6年的時間能夠發(fā)現(xiàn)，足球不僅讓學(xué)生擁有了一身好體魄，而且使其樹立了遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，擁有堅強的意志品質(zhì)，并實踐于行動，實現(xiàn)了體格、人格和價值并重。柏拉圖說：“為了讓人類有成功的生活，神提供了兩種管道——教育與運動?！边@兩種管道是相輔相承、缺一不可的。又如體育教育家馬約翰所說：“體育運動教育的價值，不只限于運動場上，而且能夠影響整個社會。”清華附小在“成志教育”的引領(lǐng)之下，利用體育這一核心課程，不斷地為學(xué)生塑造聰慧與高尚的人生，不斷地磨練其意志，培養(yǎng)其完整的人格。