獨(dú)立學(xué)院圖書館空間服務(wù)發(fā)展研究

甘宇

摘要：傳統(tǒng)的圖書館在空間服務(wù)上的功能單一，主要是以藏書為主，衡量一個(gè)圖書館的水平高低，主要是看這個(gè)圖書館的藏書量；但隨著社會(huì)的發(fā)展，圖書館在空間服務(wù)上發(fā)生的一些變化，從閉架式的服務(wù)逐漸演變成了半開架和開架式服務(wù)，圖書館的重心也演變成以人為本的服務(wù)方式。因此目前各高校圖書館都在空間服務(wù)上進(jìn)行改造，給讀者提供舒適溫馨的空間環(huán)境，讓讀者重新回到圖書館學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：空間服務(wù)；服務(wù)轉(zhuǎn)型；獨(dú)立學(xué)院圖書館

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，特別是電子資源和網(wǎng)絡(luò)資源的廣泛運(yùn)用，對(duì)圖書館的發(fā)展造成了巨大挑戰(zhàn)，不管是公辦院校還是獨(dú)立院校到圖書館借閱的人數(shù)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，尤其是獨(dú)立學(xué)院這種民辦性質(zhì)的學(xué)校更嚴(yán)重，因?yàn)闊o論是在資源的數(shù)量和質(zhì)量還是整體環(huán)境上都無法和公辦高校相比。那么如何吸引學(xué)生前往圖書館學(xué)習(xí)就成為了當(dāng)今圖書館的一大難題，由此空間服務(wù)就成了現(xiàn)在圖書館發(fā)展的新趨勢(shì)。

一、獨(dú)立學(xué)院圖書館空間服務(wù)發(fā)展的背景

1.生源質(zhì)量不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)氛圍不濃

進(jìn)入獨(dú)立學(xué)院學(xué)習(xí)的學(xué)生往往都是學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的，而其中很大一部分學(xué)生進(jìn)校的目的很單純就是混個(gè)文憑，真正想好好學(xué)習(xí)的學(xué)生比例很低。因此導(dǎo)致學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍不高；真正到圖書館學(xué)習(xí)的學(xué)生比例很低。

2.讀者閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)模式的變化

隨著互聯(lián)網(wǎng)和智能化設(shè)備普及，使得讀者的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化；人們獲取知識(shí)不再是局限于紙質(zhì)圖書，而主要是通過互聯(lián)網(wǎng)獲取知識(shí)，使得圖書館借閱率逐年下降。學(xué)生也不再被動(dòng)的接受知識(shí)，而是多渠道，多方式的探究型學(xué)習(xí)，即在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過閱讀，思考，討論等途徑自覺地去發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而掌握相應(yīng)的知識(shí)。

3.圖書館環(huán)境缺乏吸引力，有些圖書館甚至除了書和閱覽桌，其他的一些設(shè)施幾乎沒有

獨(dú)立學(xué)院由于其辦學(xué)性質(zhì)的原因，其經(jīng)費(fèi)的主要來源單一，因此其主要資金的投入都放在了教學(xué)上，對(duì)圖書館來說幾乎沒有穩(wěn)定的發(fā)展資金投入，更不要說投資在圖書館環(huán)境打造上，這使圖書館的環(huán)境無法滿足學(xué)生的需求。由此圖書館對(duì)學(xué)生就缺乏吸引力。

4.藏書的質(zhì)量差，復(fù)本量大，不能滿足讀者的學(xué)習(xí)需求

據(jù)調(diào)查了解大部分獨(dú)立學(xué)院圖書館由于在圖書館資源建設(shè)方面沒有穩(wěn)定的資金保障。一般情況下對(duì)圖書采購數(shù)量和質(zhì)量都很難得到保證，幾乎都是等到要評(píng)估或年檢時(shí)為了合格，再大批量進(jìn)行圖書的采購，而且主要是采購打折圖書，到館圖書的質(zhì)量就不高，最終導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院圖書館雖然數(shù)量很多，但是真正能夠發(fā)揮作用的圖書卻很少，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看對(duì)圖書館的發(fā)展，甚至學(xué)校的發(fā)展都是極為不利的。

二、獨(dú)立學(xué)院圖書館面臨種種困難和壓力的情況下，應(yīng)該積極尋求服務(wù)轉(zhuǎn)型的道路

充分發(fā)揮自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，打造屬于自身特色的圖書館，吸引讀者進(jìn)入圖書館學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：

1.減少紙質(zhì)圖書復(fù)本量，把空間留給讀者

獨(dú)立學(xué)院圖書館普遍存在復(fù)本量大的情況，可以在圖書館內(nèi)專門建立復(fù)本區(qū)和下架圖書儲(chǔ)藏區(qū)；書架上每種圖書盡量不超過3本，對(duì)于借閱量大的圖書可以適當(dāng)多放幾個(gè)復(fù)本。這樣空出的空間就可以結(jié)合自身圖書館的特點(diǎn)利用現(xiàn)有的資源（沒有經(jīng)費(fèi)的情況下）進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟贾?，還空間于讀者，給讀者一種高雅的人文環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

2.學(xué)習(xí)休閑一體化，打造文化休閑空間

在資金不足的情況下，可以通過校外引進(jìn)投資等辦法進(jìn)行打造；該空間是讀者學(xué)習(xí)空間和休閑空間相結(jié)合，滿足讀者的個(gè)性需求，讀者可以在這里享受休息、學(xué)習(xí)、交流、娛樂欣賞等服務(wù)，達(dá)到在快樂中學(xué)習(xí)的目的。如咖啡廳，多功能廳，展覽廳等。

3.積極建設(shè)虛擬空間服務(wù)平臺(tái)，推出微信公眾平臺(tái)，移動(dòng)數(shù)字圖書館等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)

隨著互聯(lián)網(wǎng)和智能化設(shè)備如手機(jī)，電腦等的發(fā)展，人們開啟了新的溝通和閱讀方式，圖書館應(yīng)該緊跟時(shí)代的潮流，積極推動(dòng)移動(dòng)終端服務(wù)。讀者可以通過手機(jī)微信公眾平臺(tái)享受圖書館提供的館藏查詢、圖書續(xù)借、新書推薦以及其他特色服務(wù)；更能通過手機(jī)閱讀圖書館的電子資源。

4.打造具有特色的個(gè)性化空間服務(wù)，提供給師生更全面的服務(wù)

讓工作人員走訪各二級(jí)學(xué)院，通過調(diào)研論證了解師生對(duì)圖書館的需求，最終針對(duì)不同階段、不同專業(yè)的師生開辟具有特色的服務(wù)空間，如為學(xué)生可以建立考研學(xué)習(xí)和交流空間，在這個(gè)空間里匯集了與考研相關(guān)的各種資料，包括紙質(zhì)和電子資源。為教師可以打造教師研修室供教師在里面進(jìn)行研究、探討，該空間匯聚與專業(yè)相關(guān)的資料和設(shè)備，教師在里面就能獲取自己想要的資料，達(dá)到提高科研能力的目的，最終有助于整個(gè)學(xué)?？蒲兴降奶嵘?。

5.針對(duì)本校專業(yè)特色或重點(diǎn)專業(yè)，打造專業(yè)圖書室

結(jié)合本校專業(yè)特色打造一些專業(yè)閱覽室，該專業(yè)的讀者查找資料就不需要去其他地方，在該區(qū)域就能找到其需要的各種資料，同時(shí)到該區(qū)域?qū)W習(xí)的讀者都是該專業(yè)的學(xué)生或者對(duì)該專業(yè)有興趣者，從而又為他們提供了一個(gè)共同學(xué)習(xí)、交流、研究的地方，這樣更能促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收。

6.在館外可以建立晨讀區(qū)

可以在圖書館附近選一處環(huán)境比較好的地方，打造一個(gè)供學(xué)生讀書的空間，將圖書館的空間服務(wù)拓展的館外，給那些喜歡朗讀的學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，同時(shí)也能吸引更多的學(xué)生讀書，更能為學(xué)校營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分體現(xiàn)圖書館以讀者為中心，為讀者服務(wù)的宗旨。

三、結(jié)語

雖然現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給圖書館的服務(wù)帶來了很大的挑戰(zhàn)，但是也為圖書館的發(fā)展提供的機(jī)遇，只有努力抓住時(shí)機(jī)，緊跟時(shí)代潮流，將先進(jìn)的技術(shù)與運(yùn)用于圖書館服務(wù)中，把握自身特點(diǎn)積極拓展服務(wù)內(nèi)容，提升服務(wù)層次，打造獨(dú)具特色的服務(wù)方式，才能更好地發(fā)揮圖書館的功能。