淺析會計人員繼續(xù)教育存在的問題及對策

張佳艷

摘要：會計人員繼續(xù)教育作為更新知識結(jié)構(gòu)、提升會計人員從業(yè)能力的重要工作是十分必要和關(guān)鍵的，從實際開展效果來看，由于繼續(xù)教育形式、教學(xué)內(nèi)容以及教育管理等工作的缺失導(dǎo)致繼續(xù)教育存在一定的問題，本文從繼續(xù)教育存在的問題和應(yīng)對策略兩個方面進行簡要的論述，為創(chuàng)新和優(yōu)化繼續(xù)教育工作做出參考。

關(guān)鍵詞：會計；繼續(xù)教育；問題；對策

一、現(xiàn)階段會計人員繼續(xù)教育問題分析

1.繼續(xù)教育培訓(xùn)形式單一、層次性不足

從會計繼續(xù)教育形式和內(nèi)容上來看，現(xiàn)階段繼續(xù)教育主要存在培訓(xùn)形式單一、層次性不足的問題。目前會計繼續(xù)教育通常以“省”為單位，各省根據(jù)自身實際情況進行自主安排，通常是借助于互聯(lián)網(wǎng)進行自主學(xué)習(xí)（也有線下進行集中學(xué)習(xí)），達到相應(yīng)的學(xué)時、并通過繼續(xù)教育考試，即完成繼續(xù)教育內(nèi)容，繼續(xù)教育借助于網(wǎng)絡(luò)平臺進行講授，具有一定的便捷性，但互動性則存在一定不足，授課方式相對單一，教育效果難以保障；所謂的層次性不足主要是指，繼續(xù)教育內(nèi)容設(shè)計上對不同層次從業(yè)人員的需求考慮不足，導(dǎo)致所有人的繼續(xù)教育內(nèi)容都是一致的，無法凸顯從業(yè)人員差異化需求，針對性稍有欠缺。因此，繼續(xù)教育的培訓(xùn)形式和內(nèi)容層次的角度來看，存在一定不足。

2.繼續(xù)教育關(guān)聯(lián)性知識以及職業(yè)道德教育缺失

隨著知識融合發(fā)展，單純的依靠會計知識解決行業(yè)問題的做法已經(jīng)變得不現(xiàn)實，現(xiàn)階段會計人員繼續(xù)教育內(nèi)容上更注重專業(yè)知識的培訓(xùn)，而相關(guān)關(guān)聯(lián)性教育內(nèi)容存在不足。其中最為典型的教育——計算機應(yīng)用技術(shù)教育很少涉及，導(dǎo)致從業(yè)人員雖具備完整的知識結(jié)構(gòu)，但應(yīng)用技能方面無法得到有效的提升，對從事現(xiàn)代會計工作帶來一定的影響；另外，職業(yè)道德作為企業(yè)和用人單位更加注重的職業(yè)素質(zhì)，近年來也是必不可少的，而會計人員繼續(xù)教育內(nèi)容則很少涉及，相關(guān)從業(yè)人員職業(yè)道德不高的現(xiàn)狀也是大量存在，這也是繼續(xù)教育關(guān)聯(lián)性內(nèi)容設(shè)計不足的重要表現(xiàn)。因此，未來會計繼續(xù)教育如何從教育內(nèi)容全面性、范圍上進行保障也是非常重要的。

3.會計人員繼續(xù)教育管理有效性不高

會計人員繼續(xù)教育的有序開展得益于高質(zhì)量的教育管理能力和管理水平，當(dāng)前部分地區(qū)對于會計人員繼續(xù)教育管理存在較大的缺失，一方面，部分繼續(xù)教育培訓(xùn)機構(gòu)，為了應(yīng)付會計繼續(xù)教育，整個培訓(xùn)過程“形式化”嚴(yán)重，會計人員學(xué)習(xí)積極性也容易受挫，導(dǎo)致教育和培訓(xùn)效果得不到保障，一些完全基于網(wǎng)絡(luò)的繼續(xù)教育，會計人員往往為了湊學(xué)時，教育過程得不到保障；另一方面，繼續(xù)教育通常都會安排相應(yīng)的考試，整個考試難度相對較低，一些地區(qū)甚至不組織考試，達到相應(yīng)的學(xué)時就完成繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，考試管理的缺失導(dǎo)致繼續(xù)教育的有效性得不到保障。

二、提升會計人員繼續(xù)教育有效性的策略探討

1.嚴(yán)格組織實施會計人員繼續(xù)教育

針對當(dāng)前會計人員繼續(xù)教育管理和實施過程的一些問題，財政部門應(yīng)嚴(yán)格組織和實施會計人員繼續(xù)教育，引入市場競爭機制，將整個培訓(xùn)市場化管理，財政部門加強事前設(shè)計、事中監(jiān)督、事后審查，提升會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)管理的有效性和針對性；其次，結(jié)合現(xiàn)場集中培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的一些弊端，本文建議加強技術(shù)手段應(yīng)用，結(jié)合線上和線下培訓(xùn)優(yōu)勢進行資源整合，對人員密集度較高的地區(qū)可按實際情況進行現(xiàn)場培訓(xùn)，同時對網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)意愿較高的人員，自愿進行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，通過授課提問、問題解答等方式應(yīng)對線上培訓(xùn)形式化的問題，同時應(yīng)嚴(yán)格組織和實施會計繼續(xù)教育考試工作，從考試內(nèi)容設(shè)計、考試過程管理以及不合格人員再次考試等方面做好相關(guān)安排，保障繼續(xù)教育考試管理有效性。

2.優(yōu)化會計教育內(nèi)容

針對現(xiàn)階段會計繼續(xù)教育重視專業(yè)技能而忽視關(guān)聯(lián)性內(nèi)容的現(xiàn)狀，本文建議應(yīng)在做好專業(yè)知識教育的基礎(chǔ)上，加強關(guān)聯(lián)知識的涉及，針對不同層次的從業(yè)人員進行針對性的培訓(xùn)再教育，對于初級會計人員應(yīng)從會計理論、準(zhǔn)則以及制度方面進行重點設(shè)計，而中高級會計人員則應(yīng)從綜合知識運用能力的培養(yǎng)上進行重點教育，使得其能夠更加準(zhǔn)確和深入的掌握相關(guān)知識技能；除此之外，一些關(guān)聯(lián)性的知識內(nèi)容如計算機技術(shù)的應(yīng)用、會計英語、行業(yè)知識等同樣應(yīng)得到加強，同時還應(yīng)加強會計人員職業(yè)道德建設(shè)，使其樹立良好的職業(yè)觀、道德觀和法治觀，不斷提升相關(guān)職業(yè)素質(zhì)，為更好的適應(yīng)未來會計行業(yè)發(fā)展奠定良好的職業(yè)基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)新繼續(xù)教育形式和教學(xué)方法

除了上文所述的基本的線上和線下繼續(xù)教學(xué)形式的應(yīng)用之外，建議相關(guān)會計人員，將繼續(xù)教育作為日常學(xué)習(xí)內(nèi)容進行加強，創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，如通過座談會、研討會等方式進行繼續(xù)教育，加強行業(yè)人員的互動交流，做到取長補短不斷提升自身業(yè)務(wù)水平，除此之外，應(yīng)加強現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，有效利用當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)平臺，通過APP、BBS、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺等方式開辟學(xué)習(xí)新天地，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)便捷性優(yōu)勢，將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源進行合理運用，不斷提升繼續(xù)教育的教學(xué)有效性。

綜上所述，針對會計人員繼續(xù)教育存在的問題，應(yīng)從繼續(xù)教育教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容保障以及教學(xué)形式以及教學(xué)方法的應(yīng)用等方面進行不斷創(chuàng)新，為提升繼續(xù)教育有效性做出針對性的改進。