新課程下高中英語(yǔ)高效教學(xué)探析

【摘要】新課程改革理念下，要求教師能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，真正突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。英語(yǔ)是高中階段的重要學(xué)科，但現(xiàn)階段面臨著學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，課堂教學(xué)效率低等諸多問(wèn)題，抑制了學(xué)生英語(yǔ)水平的提升和全面發(fā)展。因此，本文從多媒體輔助教學(xué)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和開展小組合作三方面出發(fā)，分析和探究新課程下高中英語(yǔ)高效教學(xué)的有效途徑和策略。

【關(guān)鍵詞】新課程；高中英語(yǔ)；高效教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】王海晶，江蘇省徐州市沛縣第二中學(xué)。

隨著全球化的發(fā)展，英語(yǔ)作為一種全球通用語(yǔ)言越來(lái)越受重視，因此提高高中英語(yǔ)教學(xué)有效性至關(guān)重要。隨著新課程改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)灌輸式教學(xué)模式弊端日益凸顯，已經(jīng)不符合現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，高中英語(yǔ)教師必須要遵循新課程改革理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)高效教學(xué)。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面出發(fā)分析新課程下如何提高高中英語(yǔ)教學(xué)有效性。

一、多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是行為的源泉和動(dòng)力，只有充分激發(fā)起學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。因此，高中英語(yǔ)教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法。具體來(lái)說(shuō)，教師首先要透徹研究高中英語(yǔ)教材的基本內(nèi)容，將高中英語(yǔ)知識(shí)制作成電子課件，適當(dāng)插入一些圖片、視頻和音頻等，將高中英語(yǔ)知識(shí)以更加直觀、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外教師也可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放與課程相關(guān)的英語(yǔ)視頻、音頻等，實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)的拓展延伸，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加深學(xué)生知識(shí)理解

英語(yǔ)并不是學(xué)生的母語(yǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感到困難，同時(shí)英語(yǔ)知識(shí)需要結(jié)合具體的情境來(lái)理解與運(yùn)用，因此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠很好地突破英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)文本中的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。因此，高中英語(yǔ)教師不能將英語(yǔ)教學(xué)僅僅局限于文本的翻譯中，而是要根據(jù)高中英語(yǔ)的基本教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，包括生活情境、故事情境、直觀情境等。引導(dǎo)學(xué)生在特定情境之下運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，既能調(diào)動(dòng)課堂的積極性，又能讓學(xué)生英語(yǔ)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，從而加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解與記憶。

例如，在教授《the water planet》這一單元時(shí)，為了加深學(xué)生們知識(shí)的理解，筆者以“water”為主題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活情景并展開了對(duì)話，對(duì)話如下：

師：Everyone knows that we live on a planet called the Water Planet.

師：But most of this water is seawater. And we use very little water in our lives. Do you know how the water we use in life comes from？

生：Purified by the water plant.

師：Does everyone know the importance of water？

生：Without water， people cant survive.

生：......

這樣，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，筆者通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加深了學(xué)生知識(shí)的理解，提高了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的鑒賞能力和修養(yǎng)。

三、開展小組合作，活躍課堂教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂上，教師講、學(xué)生聽，教師掌握了課堂的主動(dòng)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，學(xué)生一直是被動(dòng)地接受信息。這種情況下，某部分基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上教師講課的速度，使得學(xué)生之間差距越來(lái)越大。而小組合作學(xué)習(xí)能夠提高課堂的參與度，有效活躍課堂教學(xué)氛圍，減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此教師可以將全體學(xué)生分為4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，展開自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生間取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互提高。英語(yǔ)教師可以針對(duì)一些發(fā)散性問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行充分的討論和交流，產(chǎn)生思維的碰撞。只有這樣才可以讓每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，開動(dòng)腦筋、相互促進(jìn)，活躍課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)高效率的英語(yǔ)教學(xué)。

例如，在教授《A garden of poems》這一單元時(shí)，因?yàn)楸締卧闹行脑掝}是“英國(guó)詩(shī)歌”，所以，語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)都是圍繞介紹“英國(guó)詩(shī)歌”這一中心話題設(shè)計(jì)展開的，上課后，筆者先將學(xué)生們進(jìn)行了分組，以6人一小組的形式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，分完小組后，筆者對(duì)學(xué)生們提問(wèn)道：What poetry does everyone like？然后讓學(xué)生們圍繞這一問(wèn)題進(jìn)行交流并對(duì)個(gè)人的喜好進(jìn)行討論，目的是呈現(xiàn)本單元的中心話題，幫助學(xué)生在大腦中形成一個(gè)有關(guān)“詩(shī)歌”的信息，并引入與中心話題相關(guān)的部分詞匯和句型。這樣，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，筆者通過(guò)開展小組合作教學(xué)，發(fā)揮了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，活躍了課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)高效教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是新課程改革的基本要求。因此，作為高中英語(yǔ)教師，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將多媒體輔助教學(xué)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和開展小組合作等多種創(chuàng)新型教學(xué)方法運(yùn)用到高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生知識(shí)理解，有效活躍課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，真正實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)高效教學(xué)，落實(shí)新課程理念的實(shí)踐運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

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