中西合璧

【摘要】英語自然拼讀法是以英語為母語國家的小朋友閱讀時普遍使用的一種學習方法。它通過直接學習26個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，從而達到“看字讀音，聽音辨字”的神奇效果。在我們以中文為母語的國家，教師在教學中將英語字母的讀音與我們的漢語拼音結合起來學習，讓孩子會背單詞，享背單詞，從而想背單詞。

【關鍵詞】 自然拼讀；英語字母讀音；漢語拼音；生活化；規(guī)律化

【作者簡介】孔凡艷，揚州市江都區(qū)樊川小學。

英語的學習，就好像完成一棟大樓的建造。而單詞就好像建樓所用的一塊塊磚頭，很多孩子隨著年級的增高英語水平和同年級孩子相比卻越來越差。究其原因有很多是因為詞匯量跟不上。多年執(zhí)教中高年級英語，看多了學生單詞這個不會寫，那個不會讀，補起來學生很吃力，效果也不是很明顯。于是，心中有個想法，如果我有機會教三年級，一定要從開始抓起，讓孩子會背單詞，享背單詞，從而想背單詞。

今年正好有機會執(zhí)教三年級英語，上半學期在學習26個字母的時候，我就有意識將英語字母的讀音與我們的漢語拼音結合起來學習，為以后學生背誦單詞打基礎。例如教學字母Bb和Dd的時候，有部分孩子小寫總是混淆，于是我就由漢語拼音來教讀，bi--di--，通過語文里的聲母來幫學生記憶區(qū)分小寫字母，b和d，效果很好。在讀單詞的時候，我也采用這種方法，例如sweet，分開拼音是s—w—ee—t-，學生既好讀又好背。這種方法不錯，直到今年10月份，我和英語組同事參加了小學英語培訓“英語自然拼讀法”教學專題研討活動。本次活動對我的觸動很大，我終于明白我在嘗試的這種方法就是“英語自然拼讀法”，回到學校我就馬上上網(wǎng)學習，究竟什么是自然拼讀法：英語自然拼讀法是以英語為母語國家的小朋友閱讀時普遍使用的一種學習方法。它通過直接學習26個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，從而達到“看字讀音，聽音辨字”的神奇效果。自然拼讀法的基本原理是要求學生掌握代表英語 44個基本音的字母和字母組合以及一些英語拼寫和讀音關系的基本規(guī)律，讓學生看到一個英語單詞，就能讀出來；或者，想到一個單詞，就能按照規(guī)律拼寫出來，即做到見其形，知其音；聽其音，知其形。學生學會了此法，掌握了發(fā)音與拼寫之間的對應關系，就可以自己進行閱讀，學習和記憶單詞就會事半功倍。自然拼讀法包含了字母音和形之間的關系，是向?qū)W生講授英語中最普遍的音形關系，使之能夠解讀或拼讀單詞。解讀單詞的能力是閱讀成功的關鍵因素。

了解了它的含義后，我又在網(wǎng)上學習了很多專家及一線教師在實施自然拼讀法過程中的好方法及建議，在平常的教學中我按照這些方法并結合自己班級學生情況實時字母和單詞的教學。我分步驟用了以下方法進行教學：

一、以生活化的方式學習字母

我們以前教學生記憶單詞的方法音標拼讀法，這種方法是較為枯燥機械的，沒有將單詞的拼寫和單詞的讀音相結合，很多學生只能靠死記硬背甚至用漢字來給單詞標上讀音，于是出現(xiàn)了“爺死，爸死，都死”這樣的笑話，用這種方法學生不僅單詞發(fā)音不標準而且過幾天就容易遺忘。而根據(jù)自然拼讀方來學習的單詞，學生漸漸能做到“聽音能寫、見此能讀、一聽就明、一讀就懂”。在教授26個字母的時候，我將26個字母按其元音字母分為A家族、E家族等。每個字母家族都有各自的成員，也有自己的名字。A家族有四名成員，A、K、J和H。媽媽的名字叫[ei]，三個孩子的名字分別叫做H[eit?]、J[d?ei]、K[kei]，是輔音字母。從A家族中三個孩子名字的發(fā)音，可以看出每個孩子的名字都包含著媽媽的名字[ei]的發(fā)音，也就是說每個孩子的名字都有媽媽姓[ei]。只要記住他們的名字，便能掌握26個字母的正確發(fā)音。這樣把字母學習生活化，貼近學生生活。學生既不感到枯燥，而且還學得津津有味。由于在生活化的情境中教音標的讀音，使難懂、難記的音標變得容易了、有趣了。

二、以規(guī)律化的方法學習單詞

字母的讀音掌握以后，課本對學生能提出了詞匯的要求。在熟練掌握字母發(fā)音的情況下，學生拼讀記憶單詞事半功倍。在教授單詞的過程中，我和學生一起發(fā)現(xiàn)找出拼讀記憶單詞的規(guī)律，最后加以總結，形成公式一樣的規(guī)律。有以下幾種拼讀如輔音+元音+輔音，如d-o-g dog，還有固定讀音的單詞 ： the， a， is， to， 有的是一個單詞里有兩個元音時， 前邊一個元音發(fā)字母音， 后邊一個元音不發(fā)音，如： make， sea， five， nine， road等.由于三年級學生的詞匯量有限，我在總結的過程中先從簡單的入手，再復雜點的會隨著年級的增高，詞匯量的加大慢慢地去學習總結。

“自然拼讀法”雖然我在以前的教學中也有涉及，但真正做起來也是在本學期，盡管我是有意識的去進行探究，在平時的教學中將它滲透到語音教學中，，但是仍然缺乏一個很完整的系統(tǒng)。這大約是因為直拼的規(guī)律比較多，學生總是記得不是很牢，到最后容易混淆不清。而隨著年級的增高和詞匯量的加大，一些不規(guī)則的定律會讓學生覺得很難。對此我將繼續(xù)努力探究下去。