“互聯網+”與英語一對一輔導

韓紫嫣?王克香

【摘要】在互聯網高速發(fā)展階段，深入研究網絡與英語輔導相結合的方便性與可操作性，并對此提出相關與時俱進的方法觀點。在新時代更好實踐寓教于樂，多方面培養(yǎng)學生學習語言的積極性，從而提高教學活動質量。

【關鍵詞】“互聯網+”；英語一對一

【作者簡介】韓紫嫣，王克香，通化師范學院外國語學院。

【基金項目】本論文是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的結項論文，項目編號：201705409E。

隨著21世紀計算機技術的興起，網絡成為人們溝通交流與傳播信息的重要媒介，基于現代社會信息高速發(fā)展的需求，在計算機技術、多媒體技術和網絡技術發(fā)展基礎上，我國教育體制改革也走上了一個新的臺階。

當代教學方法革新已經成為教育革新的主要組成部分，越來越多的教學工作者把計算機網絡講授體系作為改革講授方法、提高教學效果的重要手段之一。在這種情況下，英語講授也逐步引入計算機網絡講授手段。與其它學科相比較，英語教學有很多的制約因素，包括較低的師生互動時間、缺少英語口語的練習、學習方法單一等問題致使英語教學中容易出現重理論、輕實踐的現象。本文著重研究在計算機網絡教學模式和傳統(tǒng)教學模式的教學效果之間進行比較，確定網絡英語教學系統(tǒng)的可實施性和實效性，并對網絡英語教學提出更完善化的建議。

英語一對一輔導教學是課堂教學的拓展，針對學生在課堂上對某些薄弱的知識點進行再輔導。研究小組通過對中學課堂教學模式的探究，初步總結了該教學模式的不足，并將改進方法融入互聯網英語輔導的教學模式中。通過以下比較分析，我們可以更直觀的看到二者的區(qū)別并做出總結。

一、小空間有利于針對性教學

在課堂的大環(huán)境下可以培養(yǎng)學生的集體意識，但有時因學生“吸收”知識的能力不平均，從而導致某些學生對知識點無法深刻理解，課后又未能及時請教老師，疑問連著疑問，越積越多，最終可能導致學生產生厭煩學英語的心理?；ヂ摼W一對一輔導，對面的老師專門解答你的疑惑，使學生更有自信，注意力更加集中，同等時間內自己的“專屬”問題解決的也更多。

二、聽說讀寫 術業(yè)有專攻

在當前的教學大環(huán)境下，中學英語教師數量有限，班級里的英語教師往往負責英語教學的各個方面，有的學校會給班級分配外教老師，但想要更好的培養(yǎng)學生的英文素養(yǎng)，此等條件仍然捉襟見肘?；ヂ摼W一對一輔導，可以給學生更多培養(yǎng)長處，彌補短板的可能，不同老師之間教學方法的不同也可以給學生新鮮感，對所學內容有多方面的理解與感知。

三、父母進“課堂” 真正“家校結合”

學生在學校里的言談舉止，在老師的監(jiān)管之下，但班級人數眾多時，老師也難免有疏忽，當前嚴峻的就業(yè)形勢使家長們在中學乃至小學便開始要求孩子去各種輔導機構上“小課堂”，周末也與平時上學無異，而家長也同樣不清楚孩子的聽課狀態(tài)?；ヂ摼W一對一輔導，可以在補習之余彌補這個漏洞，家長可以通過遠程視頻，親自關注孩子的學習狀態(tài)，及時發(fā)現孩子在學習過程中的缺點并加以提醒使其改正，同時方便與老師進行即時交流與溝通，幫助學生學習。

在現有傳統(tǒng)教學環(huán)境下，我們有足夠的空間去探索研究網絡英語教學，針對此教學方法的不足進行改進與創(chuàng)新。以下為建議：

一、網絡安全責任重于泰山

隨著社會經濟的不斷發(fā)展，人民生活水平逐步提高，家長一般會給學生配備手機等電子產品，但網絡世界內容良莠不齊，加之中學生分辨能力不強，容易引起不良后果，英語一對一輔導，在軟件研發(fā)方面有機會克服該類問題，不引入其他廣告，進入后直接開始進入學習，中途設置娛樂休息環(huán)節(jié)，讓學生勞逸結合，避免出現厭煩心理半途而廢轉而關注其他娛樂游戲等。

二、教學形式多樣 吸引孩子眼球

做好了前期安全把控工作，接下來著重注意英語輔導的內容，俗話說興趣是最好的老師，中學生處于青少年活潑好動的時期， 在英語學習過程中難免有感到枯燥乏味的時候，在一對一輔導過程中老師會有明確的教學目標，但會根據學生的自身情況進行調整，學生在學校里沒能及時解決的學習困惑，輔導老師會進行詳細解答，并著重培養(yǎng)學生對題型的敏感度，不斷鞏固學習基礎，輔導內容廣泛，聽說讀寫可以有專門教師進行指導，對于國內缺乏訓練口語大環(huán)境這一問題，外教老師一對一輔導可以加強學生的口語訓練，學生在培養(yǎng)語音語感的過程中，有機會向外教老師學習了解國外的風土人情，對于老師的教學水平和品德修養(yǎng)，也需要有嚴格的考核標準，在專業(yè)知識過硬的同時也要兼具為人師表的良好品德。

三、監(jiān)督體制讓家長更放心

學生通常在假期通過電子設備進行英語學習，這個學習過程可以在家中進行，往往可以在家長監(jiān)督之下。但如果孩子獨自在家，家長往往擔心孩子的學習狀態(tài)，因此可以建立家長與輔導教師的聯系，讓網絡輔導更透明，讓家長更了解孩子的興趣。

四、大數據時代 輔導緊跟潮流

今年算的上是微信小程序的紅利期，小程序使用起來方便快捷，使用人數眾多，網絡一對一輔導也可以“趕潮流”。在輔導教師傳授完知識后，檢查學生的學習成果難免有些麻煩，這時可以找小程序來幫忙，老師可根據學生的學習情況留相應的作業(yè)，可以是問答，也可以是口語，而這些都可以通過小程序來實現，小程序可以成為“作業(yè)本”。將互聯網與英語一對一輔導相結合，在信息技術高速發(fā)展的今天，具有重大意義，擺脫傳統(tǒng)英語教學的束縛，增強學生學習的趣味性，學習方式多樣化，應用互聯網對初中學生學習英語的影響和方法，有效應用互聯網資本在一定程度上提高了初中學生的英語學習效率。實踐證明，互聯網講授方法相較于傳統(tǒng)講授方法有利于提高學生的學習樂趣與成績。

參考文獻：

[1]徐明.網絡英語多媒體教學系統(tǒng)的設計與實現[D].電子科技大學，2012.