小學(xué)語(yǔ)文部編教材的特點(diǎn)和教法初探

倪克智

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；部編教材；特點(diǎn)；教法

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）20—0102—01

教育部組織編寫(xiě)的義務(wù)教育階段語(yǔ)文教材（簡(jiǎn)稱(chēng)部編教材）在全國(guó)推廣使用以來(lái)，本人通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，對(duì)該教材的特點(diǎn)有了初步的了解，并就如何教好該教材積累了一些粗淺的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)將其總結(jié)如下，以期得到各位同仁的批評(píng)指正。

一、部編語(yǔ)文教材的編寫(xiě)意圖和主要特點(diǎn)

1. 務(wù)實(shí)而有為的編寫(xiě)理念。編寫(xiě)組把教材編寫(xiě)當(dāng)作社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)的主要抓手，站在維護(hù)國(guó)家主權(quán)、確保中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)后繼有人的高度來(lái)組織編寫(xiě)的，并吸取了國(guó)內(nèi)外教材的有益成分，確立了 “德育為魂，能力為重，基礎(chǔ)為先，創(chuàng)新為上”的編寫(xiě)理念，使其更加適合新時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)的需要。2.堅(jiān)實(shí)而豐滿(mǎn)的家國(guó)情懷教育。在部編語(yǔ)文教材的選材上，編寫(xiě)組按照我國(guó)的社會(huì)政治制度和價(jià)值體系的客觀(guān)要求，依據(jù)教科書(shū)對(duì)語(yǔ)言文字、思想感情、倫理道德、社會(huì)導(dǎo)向等方面的需要，從為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)合格人才出發(fā)選編文章。如，《富饒的西沙群島》《升國(guó)旗》，就是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些課文，認(rèn)識(shí)祖國(guó)遼闊而美麗的疆土，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感；課文中選的邱少云、黃繼光的故事，就是要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，讓學(xué)生們了解革命的艱辛和今天幸福生活的來(lái)之不易，培養(yǎng)學(xué)生們的家國(guó)情懷和奉獻(xiàn)精神。3.完整而厚重的中華傳統(tǒng)文化教育。為了建立文化自信，傳統(tǒng)文化在教材中得到了充分的體現(xiàn)。教材按照低中高學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，從漢字文化、古代蒙學(xué)讀物、古代文學(xué)作品、歷史名人故事、文化藝術(shù)、文化常識(shí)和民風(fēng)民俗等多方面選材，且選取的很多內(nèi)容都經(jīng)過(guò)了改寫(xiě)，就是為了讓教材中傳統(tǒng)文化的內(nèi)容更加符合當(dāng)今時(shí)代的特點(diǎn)，更加符合學(xué)生們學(xué)習(xí)的需求。

二、教好部編語(yǔ)文教材的幾點(diǎn)體會(huì)

1. 教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，端正態(tài)度，把語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合。語(yǔ)文教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，熟悉部編教材的特點(diǎn)和編寫(xiě)意圖，有目的地帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，把感受和認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活與課文學(xué)習(xí)相結(jié)合，增加語(yǔ)文教學(xué)的真實(shí)感。如，筆者在教《邱少云》《王二小》等課文時(shí)，除了課堂講解之外，還把學(xué)生帶到本縣的革命烈士陵園和徽城兩當(dāng)兵變紀(jì)念館現(xiàn)場(chǎng)參觀(guān)，聽(tīng)講解員講述舊社會(huì)的歷史背景和革命先烈的英雄故事，幫助學(xué)生理解課文。2.教師要有文體意識(shí)。散文怎么教、寓言怎么教、民間故事怎么教？教師要心中有數(shù)，針對(duì)不同的文體、不同的目標(biāo)，采用不同的方法組織教學(xué)。如，在教《盤(pán)古開(kāi)天地》《夸父逐日》等神話(huà)和民間故事的時(shí)候，為了增強(qiáng)故事的形象性和真實(shí)感，可以用易于學(xué)生理解和接受的方法來(lái)教學(xué)。3.立足文本語(yǔ)言文字，抓住課文關(guān)鍵的詞語(yǔ)和語(yǔ)段，巧教課文重難點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)要遵循基本的模式：整體——部分——整體。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，在對(duì)課文整體有所了解的基礎(chǔ)上，再深入到重點(diǎn)或難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就遵循了由淺入深、由易到難的認(rèn)知規(guī)律，而不宜過(guò)分地拆分或倒置，以免給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成混亂。4.尊重文本的價(jià)值取向，不提倡隨意的多元解讀。文質(zhì)兼美是部編語(yǔ)文教材的選文標(biāo)準(zhǔn)之一，即所選課文既要文字美，又要有積極、樂(lè)觀(guān)、善良、向上的德育功效。教師在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)嚴(yán)格把握這一點(diǎn)。如，筆者在教《狼牙山五壯士》一課時(shí)，就緊緊圍繞引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)五壯士為了中國(guó)革命的勝利，置個(gè)人生死于不顧，與敵人殊死搏斗，在彈盡糧絕、再無(wú)退路的情況下，奮身跳崖的悲壯故事，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)五位壯士大無(wú)畏的革命精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)革命先烈的崇敬之情和對(duì)今天幸福生活的珍惜之心，而不易再擴(kuò)展到探究五壯士是否有其他的逃生方式等等。5.緊抓語(yǔ)文核心要素，落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)性和發(fā)展性。部編教材是用雙線(xiàn)組織單元內(nèi)容的，每一個(gè)單元都有寬泛的人文主題和語(yǔ)文素養(yǎng)兩條線(xiàn)，均衡遞進(jìn)，螺旋式發(fā)展。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)從這兩方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的綜合性，并在以后的語(yǔ)文實(shí)踐中反復(fù)運(yùn)用，不斷提升。如，四年級(jí)（上）第一單元的導(dǎo)語(yǔ)：“江流天際外，山色有無(wú)中”，既有語(yǔ)言文字的工整之美，又表現(xiàn)了大自然的壯闊和諧之美。筆者在教學(xué)時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生邊朗讀課文，邊想象該導(dǎo)語(yǔ)所描繪的畫(huà)面，感受自然之美。

總之，小學(xué)語(yǔ)文部編教材內(nèi)容豐富，目標(biāo)明確，線(xiàn)索清楚，方法恰當(dāng)，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密，有很強(qiáng)的可操作性，只要教師堅(jiān)持正確的語(yǔ)文教育理念，肯鉆研，多動(dòng)腦，就一定能把學(xué)生教好。編輯：張慧敏