“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語教學(xué)新模式探究

【摘要】對于我國來說，社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)不斷的發(fā)展促使人們的生產(chǎn)和生活以及學(xué)習(xí)等方面都有了迅速的發(fā)展。尤其對于互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)方面的發(fā)展，對我國教育行業(yè)有著深遠(yuǎn)的影響。目前，對于互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，大學(xué)英語的教學(xué)有了突破性的進(jìn)展，也進(jìn)一步加強(qiáng)了其自身課堂學(xué)習(xí)和教學(xué)的效率。因此，本文主要分析和研究了互聯(lián)網(wǎng)+對于大學(xué)英語課堂中的主要的影響以及新模式的分析。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；大學(xué)英語；教學(xué)；新模式

【作者簡介】吳薇，河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院。

一、大學(xué)英語教學(xué)中“互聯(lián)網(wǎng)+”的主要影響

對于目前的大學(xué)英語教學(xué)過程中，互聯(lián)網(wǎng)+的模式已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，此模式主要是利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)和以前的教育形式相互結(jié)合產(chǎn)生的新型的教學(xué)模式。此種模式的發(fā)展為整個(gè)教育行業(yè)提供了便捷的條件，也有著深遠(yuǎn)的影響。

1.對教學(xué)的方式進(jìn)行了相應(yīng)的改變。對于以前的大學(xué)英語教學(xué)過程中，在課堂中，老師是主體地位，而且只是一味的灌輸知識(shí)，學(xué)生們就只是對知識(shí)進(jìn)行單一的接受，因此，對于學(xué)生們來說，其自身具有一種被動(dòng)性，所以對于教學(xué)的目標(biāo)就比較難以實(shí)現(xiàn)。然而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展促使此種教學(xué)方法進(jìn)行了進(jìn)一步的改善，大學(xué)英語教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)和學(xué)生們相互交流，而且學(xué)生們還可以利用此種形式對老師所傳授的知識(shí)進(jìn)行充分的接受。這就可以提升了老師們的教學(xué)質(zhì)量，而且在整個(gè)教學(xué)過程中起到一個(gè)引導(dǎo)的作用。學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)起來，進(jìn)而可以保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生們還可以利用此種模式提升自身的學(xué)習(xí)效率。

2.對學(xué)習(xí)方式合理的改善。對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來說，其不僅可為老師們提供更多的教學(xué)方式，還能夠豐富學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)而保證學(xué)習(xí)效果的最佳性。對于互聯(lián)網(wǎng)+的應(yīng)用，充分對傳統(tǒng)的課堂模式進(jìn)行相應(yīng)的改善，由以前的被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)性學(xué)習(xí)。學(xué)生們可以對自身的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行多方面的選擇，而且還能夠不分地點(diǎn)時(shí)間的來學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)的過程中學(xué)生們和老師的互動(dòng)時(shí)間增多，學(xué)習(xí)方式多種多樣，而且學(xué)生們也可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對疑難問題進(jìn)行解決，老師們對學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度合理的掌控，這種高效率的學(xué)習(xí)模式可以提升大學(xué)英語教學(xué)的品質(zhì)。

3.對角色和教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用之后，大學(xué)英語教學(xué)過程中，老師和學(xué)生的角色都有著一定的變化，老師從曾經(jīng)的主導(dǎo)地位變成現(xiàn)在的引導(dǎo)地位。然而對于學(xué)生來說，也改變了以前曾經(jīng)一度的枯燥的學(xué)習(xí)。老師為學(xué)生的學(xué)習(xí)指引道路，學(xué)生們按照自己的意識(shí)進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)。課堂模式的不斷變化進(jìn)而促使大學(xué)英語教師自身的專業(yè)水準(zhǔn)也在不斷的提升，需要其自身要進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，而且充分利用互聯(lián)網(wǎng)的而技術(shù)，保證教學(xué)的品質(zhì)，加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新

在我國教育領(lǐng)域中，國家對其的重視在不斷的提升，所以，在整個(gè)大學(xué)教育的過程中，其自身的質(zhì)量也在不斷的加強(qiáng)。因此，在進(jìn)行英語教育教學(xué)的質(zhì)量過程中也在進(jìn)行相應(yīng)的研究和創(chuàng)新，隨著我國科學(xué)技術(shù)不斷的提升，在英語教育過程中加入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以分為以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生方面。目前很多大學(xué)英語教學(xué)的相應(yīng)老師年齡都相對比較大，而且應(yīng)用以前的教學(xué)方法相對比較多，所以對于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式應(yīng)用的相對比較少。對于英語教學(xué)過程來說，老師的地位大多都是主導(dǎo)的地位，然而學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程都相對比較被動(dòng)，所以，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性就不夠，興趣也相對較低。因此，這就對教學(xué)的品質(zhì)有了一定的影響。對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來說，能夠充分利用教學(xué)的資源，進(jìn)而豐富教學(xué)的內(nèi)容，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)資源的額多樣性，進(jìn)而保證學(xué)生們和老師之間的互動(dòng)性增加。而且互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的應(yīng)用也可以為整個(gè)課堂提供隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。

2.教師方面的創(chuàng)新?，F(xiàn)在還有某些大學(xué)的英語教學(xué)還在通過課件進(jìn)行教育，因此，提升英語教學(xué)的質(zhì)量可以進(jìn)一步加強(qiáng)教師自身的專業(yè)能力。由于教師在教學(xué)的過程中起到引導(dǎo)的作用，所以也要充分應(yīng)用教學(xué)的新型技術(shù)。教師們的主要目標(biāo)就是保證教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)可以充分的應(yīng)用，加強(qiáng)自身的創(chuàng)新技術(shù)，落實(shí)教學(xué)目的。

3.加強(qiáng)教學(xué)資源的共享。充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進(jìn)而加強(qiáng)教學(xué)模式的發(fā)展，合理利用此種技術(shù)并且利用相應(yīng)的平臺(tái)加強(qiáng)資源的共享設(shè)置。保證學(xué)習(xí)過程中的開放性，除此之外，相關(guān)的教學(xué)工作者還可以利用某些APP進(jìn)行教學(xué)，通過此種措施提升學(xué)生們自身的興趣，而且還能夠進(jìn)一步提升課堂學(xué)習(xí)過程中的分為，加強(qiáng)教育的質(zhì)量。

4.利用通訊軟件進(jìn)行線上教學(xué)與指導(dǎo)。在科技信息發(fā)達(dá)的今天，很多的電子設(shè)備都在不斷的發(fā)展，因此，對于大學(xué)英語教育工作者來說就要加強(qiáng)對這些電子設(shè)備的應(yīng)用，并且還要廣泛的應(yīng)用。其可以利用這些移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)工作，還可以解決普及難的問題，利用這些通訊移動(dòng)軟件對 學(xué)生進(jìn)行一對一的教育，保證英語教學(xué)的廣泛性。除此之外，還能夠加強(qiáng)學(xué)生們提問的興趣，加強(qiáng)對其自身的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠加強(qiáng)學(xué)生和老師之間的交流，進(jìn)一步適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展，保證教育教學(xué)的針對性。

三、結(jié)語

綜上所述，對于互聯(lián)網(wǎng)+來說，大學(xué)英語教學(xué)的模式應(yīng)用促使學(xué)生們自身學(xué)習(xí)的方式增加，而且學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了相應(yīng)的提升，加強(qiáng)了其自身對于英語學(xué)習(xí)的熱情和興趣。對于老師來說，豐富了其自身的教學(xué)方式，與曾經(jīng)的課堂教學(xué)方式來說，又增加了其自身的多樣性。不過對于其自身的教學(xué)模式來說還有著一定的挑戰(zhàn)，所以在教學(xué)過程中要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用，進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新性。

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