小學(xué)低年級英語教學(xué)中學(xué)生不良聽課習(xí)慣的改正對策

唐瑛

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語；不良聽課習(xí)慣；對策研究

【中圖分類號】 G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2018）20—0069—01

近幾年筆者在從事小學(xué)低年級英語教學(xué)工作中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生聽課習(xí)慣不好，主要體現(xiàn)在以下幾方面，不會聽課、注意力不集中、上課無所事事、被動學(xué)習(xí)、跟不上教師講課的思路、沒有責(zé)任感，缺乏學(xué)習(xí)信心等，正是這些不良聽課習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生英語成績偏低。針對學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的這些現(xiàn)象，筆者現(xiàn)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識，與各位同仁共勉。

一、課前總動員，喚起信心、激發(fā)求知欲望

教育家蘇霍姆林斯基說：“求知欲，好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學(xué)校。”“思想好比火星：一顆火星會點(diǎn)燃另一顆火星。一個深思熟慮的教師和班主任，總是力求在集體中創(chuàng)造一種共同熱愛科學(xué)和渴求知識的氣氛，使智力興趣成為一些線索，以其真摯的、復(fù)雜的關(guān)系——即思想的相互關(guān)系把一個個的學(xué)生連接在一起?！?/p>

為了喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)求知欲望，讓學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)中，在英語課堂上，筆者常常會做這樣的課前總動員：“有信心上好這節(jié)課嗎？想在這節(jié)課表現(xiàn)自己、展示自己嗎？想在這節(jié)課有所收獲嗎？想在這節(jié)課得到老師的表揚(yáng)嗎？請用你的聲音、坐姿、課堂各方面的表現(xiàn)來告訴我?！甭牭竭@樣的動員，學(xué)生會立即做好上課的心理準(zhǔn)備。接著，告訴學(xué)生：“相信自己就成功了一半。加油！”

二、課中常提醒，勤提問，跟上講課節(jié)奏

人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實(shí)和現(xiàn)象，缺乏認(rèn)識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也會與之一同熄滅。在教學(xué)的同時，觀察學(xué)生的聽課動態(tài)，隨時提醒學(xué)生，勤提問，讓暫時掉隊(duì)的學(xué)生跟上講課節(jié)奏。

三、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，勤評價、多鼓勵

1. 賞識孩子，及時鼓勵，促其積極參與。每個孩子都是一個世界，是完全特殊的、獨(dú)一無二的世界。（蘇霍姆林斯基語）在課堂中發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點(diǎn)，及時鼓勵，哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師賞識他時、聽到同學(xué)們鼓勵的掌聲時，他的學(xué)習(xí)信心倍增，只要能回答的問題，總搶著回答，在那份責(zé)任心的驅(qū)動下，慢慢集中注意力，參與到課堂活動中，讓那顆原本無所事事的心回歸課堂。

2. 及時提醒，激情激勵：只要努力你就是最棒的。針對學(xué)生不良的聽課習(xí)慣，筆者總是在課堂上點(diǎn)點(diǎn)名、指指錯、提提目標(biāo)、小結(jié)小結(jié)每一個課堂環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，來提醒那些有不良聽課習(xí)慣的學(xué)生，用這樣的方法促其將注意力集中到課堂學(xué)習(xí)中來。正如德國教育學(xué)家第斯多惠這樣說“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！本瓦@樣，常在課前、課中、課后，將自我評價和教師的評價結(jié)合起來激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生，促其集中注意力，關(guān)注每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，將那顆無所事事的心收回來，回歸并參與到課堂活動中。

四、營造平等和諧的教學(xué)氛圍，讓有趣的課堂吸引孩子

蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)像一塊磁石，以自己有趣而豐富的生活吸引學(xué)生?！闭n堂亦如此，作為小學(xué)低年級的英語課堂，更要“趣”字當(dāng)先。在教學(xué)中，為了讓這些有不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，筆者會精心設(shè)計(jì)每一個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動，時時轉(zhuǎn)換師生不同的角色：讓這些學(xué)生當(dāng)當(dāng)老師，教一教；做做記者，采訪采訪；作為演員，表演表演；作為配音演員，配配音；作為聽眾，聽一聽；作為評論員，評一評；在這一系列有趣的教學(xué)活動中，感受英語交流的魅力，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的快樂，把注意力集中到課堂上來，積極參與到課堂活動中。

五、變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)

蘇霍姆林斯基所說：只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。

所以，對學(xué)生來說，當(dāng)學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)時，當(dāng)內(nèi)心有了學(xué)習(xí)欲望時，思想會慢慢轉(zhuǎn)變，久而久之，就有了責(zé)任心，對自己負(fù)責(zé)，對老師負(fù)責(zé)，對父母負(fù)責(zé)，對自己的將來負(fù)責(zé)，將注意力集中到學(xué)習(xí)上來，并積極參與到課堂教學(xué)活動中來。

編輯：趙玉梅