中職學(xué)前英語(yǔ)公開(kāi)課的準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)研究

【摘要】上公開(kāi)課是每位教師走上講臺(tái)后的必經(jīng)之路，教師通過(guò)公開(kāi)課前準(zhǔn)備、上公開(kāi)課、及公開(kāi)課后的總結(jié)以提高教學(xué)水平；本文，筆者以《學(xué)前英語(yǔ)綜合教程》（基礎(chǔ)冊(cè)）第七單元第一部分幼兒基數(shù)詞11-19英語(yǔ)教學(xué)為例，從做好課前準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)和及時(shí)總結(jié)反思教學(xué)效果三大方面，詳細(xì)介紹基于MOODLE教學(xué)平臺(tái)的中職學(xué)前英語(yǔ)公開(kāi)課的準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)，上好中職學(xué)前英語(yǔ)公開(kāi)課。

【關(guān)鍵詞】公開(kāi)課；備課；英語(yǔ)；教學(xué)設(shè)計(jì)

【作者簡(jiǎn)介】羅姝奮 （1981.01-），女，漢族，福建福州人，福建商貿(mào)學(xué)校，本科，助理講師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

上公開(kāi)課是每位教師走上講臺(tái)后的必經(jīng)之路，教師通過(guò)公開(kāi)課前準(zhǔn)備、上公開(kāi)課、及公開(kāi)課后的總結(jié)可以提高自身的教學(xué)水平。本文以復(fù)旦大學(xué)出版社《學(xué)前英語(yǔ)綜合教程》（基礎(chǔ)冊(cè)）第七單元第一部分基數(shù)詞11-19為例，詳細(xì)介紹基于MOODLE教學(xué)平臺(tái)，如何準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)好一堂中職學(xué)前英語(yǔ)公開(kāi)課。

一、做好課前準(zhǔn)備

1.備教材。上公開(kāi)課之前，需要認(rèn)真研讀教材，把握教材重點(diǎn)；選擇上公開(kāi)課的內(nèi)容需切合中職學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，同時(shí)具有一定挑戰(zhàn)性；教學(xué)難度與容量適度，有利于中職學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展； 注意知識(shí)的整合，注重趣味性、活動(dòng)性和實(shí)用性。

以《學(xué)前英語(yǔ)綜合教程》（基礎(chǔ)冊(cè)）為例，本教材是一套專門為大中專院校學(xué)前教育專業(yè)設(shè)計(jì)的英語(yǔ)綜合教材，總主編姚丹，復(fù)旦大學(xué)出版社2013年5月第一版。教材從基本字母和數(shù)字開(kāi)始，逐步過(guò)渡到兒歌、對(duì)話、短小的課文，注重實(shí)用性。本堂課是第七單元第一節(jié)課，內(nèi)容為幼兒基數(shù)詞11-19英語(yǔ)教學(xué)。

認(rèn)識(shí)基數(shù)詞是學(xué)齡前兒童在幼兒園學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。本堂課從英語(yǔ)數(shù)字基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和幼兒數(shù)字教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，體現(xiàn)了英語(yǔ)教育+學(xué)前教育的特點(diǎn)，強(qiáng)化了學(xué)生從事學(xué)前教育的能力，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力。

2.備學(xué)生。上公開(kāi)課之前，需要充分了解所教授中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律和學(xué)業(yè)水平，并注重學(xué)生的個(gè)別差異。學(xué)生是課堂的直接參與者，他們的上課狀態(tài)、接受知識(shí)的能力和原有英語(yǔ)基礎(chǔ)水平，以及學(xué)生個(gè)性差異性，直接影響到公開(kāi)課的效果。

以《學(xué)前英語(yǔ)綜合教程》（基礎(chǔ)冊(cè)）第七單元第一部分幼兒基數(shù)詞11-19英語(yǔ)教學(xué)為例，本堂課的授課對(duì)象是學(xué)前教育專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生。他們熱情活潑，接受新事物速度快，有很強(qiáng)的可塑性。但他們專注力只持續(xù)10-15分鐘，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)即學(xué)即忘。雖然學(xué)生在二年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)糾正過(guò)英文字母規(guī)范書(shū)寫(xiě)及發(fā)音，但是除個(gè)別學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)良好，大部分學(xué)生仍存在四方面問(wèn)題：一是英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，基數(shù)詞的拼寫(xiě)和讀音有待練習(xí)提高；二是不能把英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)換為職業(yè)能力；三是缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣；四是貶低自我價(jià)值認(rèn)知，自我放棄。

因此，筆者在上公開(kāi)課之前，需要事先安排學(xué)生進(jìn)行相關(guān)數(shù)字教學(xué)練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生積累本堂課所需要的經(jīng)驗(yàn)，并收集學(xué)生的幼兒數(shù)字英語(yǔ)教學(xué)試講視頻作為教學(xué)素材以備公開(kāi)課上學(xué)生討論對(duì)比用。同時(shí)，設(shè)附加題，可選題，以供不同層次的學(xué)生回答，讓每位學(xué)生都能獲得成就感。

3.備教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)。在充分了解教材和授課對(duì)象的基礎(chǔ)上，設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)要明確具體，適合中職學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重中職學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和良好職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)，設(shè)立技能目標(biāo)，情感目標(biāo)。

以《學(xué)前英語(yǔ)綜合教程》（基礎(chǔ)冊(cè)）第七單元第一部分幼兒基數(shù)詞11-19英語(yǔ)教學(xué)為例，本堂課的知識(shí)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握英文基數(shù)詞11-19正確發(fā)音和拼寫(xiě)；技能目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生能夠就英文基數(shù)詞11-19進(jìn)行幼兒教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力；并通過(guò)本課學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)――激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)喜愛(ài)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到幼兒教育工作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未來(lái)工作的熱愛(ài)。

4.備聽(tīng)眾。一堂好的英語(yǔ)公開(kāi)課，不僅要考慮到本堂的教學(xué)功能，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還要考慮到聽(tīng)課老師的感受和評(píng)價(jià)，讓他們也融入到課堂中來(lái)。為了解決部分聽(tīng)課教師不熟悉公開(kāi)課內(nèi)容或者聽(tīng)不懂英語(yǔ)的問(wèn)題，可借助多媒體、現(xiàn)代化信息化手段教學(xué)，中英文結(jié)合講授，課堂中組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演等外向型活動(dòng)，讓聽(tīng)課教師通過(guò)多媒體等信息化媒介展示，了解上課內(nèi)容，通過(guò)觀察學(xué)生參與的課堂活動(dòng)共同思考解惑，營(yíng)造融洽的課堂氣氛。

以《學(xué)前英語(yǔ)綜合教程》（基礎(chǔ)冊(cè)）第七單元第一部分幼兒基數(shù)詞11-19英語(yǔ)教學(xué)為例，筆者借助學(xué)校MOODLE信息化教學(xué)平臺(tái)，將所上內(nèi)容及相關(guān)視頻素材呈現(xiàn)出來(lái)，并開(kāi)放聽(tīng)課教師平臺(tái)帳號(hào)，讓聽(tīng)課教師與學(xué)生共同參與融入到課堂中。

5.備教法和學(xué)法。教師平鋪直敘的講述，播放英文錄音，會(huì)使學(xué)生處于被動(dòng)接收信息的狀態(tài)，既會(huì)讓學(xué)生失去獨(dú)立思考后獲得知識(shí)的成就感，也會(huì)影響公開(kāi)課的課堂氣氛。因此，善用視聽(tīng)教學(xué)法、模擬情景教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法，增強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)觀察、模仿表演、小組合作討論實(shí)踐學(xué)習(xí)，自己思考獲得答案或結(jié)論，既能吸引學(xué)生注意力，使人人參與到課堂交流，也能活躍課堂氣氛，提高課堂效率。

以《學(xué)前英語(yǔ)綜合教程》（基礎(chǔ)冊(cè)）第七單元第一部分幼兒基數(shù)詞11-19英語(yǔ)教學(xué)為例，本課筆者借用MOODLE信息化教學(xué)平臺(tái)，采用視聽(tīng)法，模擬情景教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、模仿、小組合作討論、模擬實(shí)踐教學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)。筆者準(zhǔn)備了英文數(shù)字歌曲、兩段提前錄制好的學(xué)生試講對(duì)比視頻，課中組織學(xué)生小組合作討論并總結(jié)出優(yōu)秀幼兒教師需要具備的素質(zhì)，最后讓學(xué)生模擬情景教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)本堂課的知識(shí)和技能目標(biāo)。

二、設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)科學(xué)、有創(chuàng)意，整合度高，藝術(shù)性強(qiáng)?；顒?dòng)組織有序，層次清晰，重點(diǎn)突出，有節(jié)奏，時(shí)間安排合理。以學(xué)生為主體，能充分發(fā)揮中職學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性和操作性。教學(xué)手段和方法得當(dāng)，注重中職學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，留給中職學(xué)生充分的參與學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。充分尊重中職生，面向全體，注重班級(jí)各層次中職生的發(fā)展，合理引導(dǎo)中職學(xué)生的實(shí)踐、合作交流，培養(yǎng)中職學(xué)生的觀察、探究和思考能力，鼓勵(lì)創(chuàng)新。同時(shí)，教學(xué)在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重問(wèn)題設(shè)計(jì)的有效性，以提高課堂教學(xué)效率。

以《學(xué)前英語(yǔ)綜合教程》（基礎(chǔ)冊(cè)）第七單元第一部分幼兒基數(shù)詞11-19英語(yǔ)教學(xué)為例，筆者事先將本課所需的歌曲、視頻上傳到MOODLE教學(xué)平臺(tái)；課前將學(xué)生按六人一小組分好座位；采用視聽(tīng)法，將英文數(shù)字歌曲作為導(dǎo)入、提出如何上好幼兒基數(shù)詞11-19英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題，導(dǎo)出本課的主題；課堂中運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法，讓學(xué)生觀看MOODLE教學(xué)平臺(tái)的兩段教學(xué)對(duì)比視頻后，組織學(xué)生小組合作討論出如何教授幼兒英語(yǔ)數(shù)字，并讓每組學(xué)生派代表總結(jié)優(yōu)秀幼兒教師需要具備的素質(zhì)；實(shí)踐環(huán)節(jié)，采用模擬情景教學(xué)法，組織學(xué)生按小組備課，一人扮演幼兒園教師，組內(nèi)其他成員扮演幼兒園學(xué)生，模擬實(shí)踐幼兒園課堂英語(yǔ)數(shù)字11-19教學(xué)。模擬實(shí)踐后，讓學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。幫助學(xué)生獲得成就感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未來(lái)工作的熱愛(ài)。

三、及時(shí)總結(jié)反思教學(xué)效果

及時(shí)反思教師駕馭課堂能力和應(yīng)變能力，是否能恰當(dāng)利用教學(xué)資源，運(yùn)用正確教學(xué)法，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)；是否注重中職學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

以《學(xué)前英語(yǔ)綜合教程》（基礎(chǔ)冊(cè)）第七單元第一部分幼兒基數(shù)詞11-19英語(yǔ)教學(xué)為例，本課筆者從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，借助學(xué)校MOODLE信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)上課，讓學(xué)生通過(guò)觀察、模仿，幫助學(xué)生掌握基數(shù)詞11-19的正確發(fā)音拼寫(xiě)，并結(jié)合幼兒教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行模擬操練，突破重難點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到幼兒教育工作的重要性，實(shí)現(xiàn)了筆者所確定的教學(xué)目標(biāo)。整堂課學(xué)生緊跟教師步伐，投入課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐，授課效果好。由于學(xué)生使用平臺(tái)操作比預(yù)期慢，使本節(jié)課上課時(shí)間超出5分鐘。因此上課環(huán)節(jié)可稍作調(diào)整，去掉學(xué)生說(shuō)模擬教學(xué)步驟及教師指導(dǎo)修改的環(huán)節(jié)，增加學(xué)生模擬教學(xué)后的教師學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，以便預(yù)留給學(xué)生更多操作平臺(tái)時(shí)間，提高效率，節(jié)約時(shí)間。

綜上所述，一堂好的學(xué)前英語(yǔ)課公開(kāi)課，不僅與學(xué)前專業(yè)中職生的生活及英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，也與教師的教學(xué)水平密不可分。需要教師從各方面、各層次努力，在日常教學(xué)中，不斷探討、反思，研究出適合自己的教學(xué)之路，使自己上的每一堂課都是好課。

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