中職電子商務(wù)專業(yè)產(chǎn)教融合、校企合作教學(xué)模式探究

劉林鳳

【摘 要】職業(yè)教育其本質(zhì)就是就業(yè)教育，而電子商務(wù)專業(yè)更是一種重實踐，不斷更新不斷發(fā)展的專業(yè)。電商專業(yè)更需要提高學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)造創(chuàng)新能力，才能更好地面對未來。如何實現(xiàn)其教育目標，靠學(xué)校單方面的力量是遠遠不夠的，電子商務(wù)的教學(xué)只有和企業(yè)結(jié)合起來，加強校企合作，推進產(chǎn)教融合，實現(xiàn)校企雙贏，才是中職學(xué)校是促進電子商務(wù)專業(yè)技術(shù)發(fā)展的必由之路和培養(yǎng)緊缺型高技能實用人才的強勁動力。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)教融合；校企合作；教學(xué)模式

中圖分類號： G642 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）26-0188-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.26.086

Research on the Teaching Model of Integration of Production and Education and School-enterprise Cooperation in E-commerce Specialty of Secondary Vocational Schools

LIU Lin-feng

（Liuzhou Second Vocational Technical School，Liuzhou Hunan）

【Abstract】practical ability and creative ability to better face the future.How to achieve its educational goal is far from enough to rely on the school's one-sided strength. Only by combining e-commerce teaching with enterprises， strengthening school-enterprise cooperation， promoting the integration of production and education， and achieving a win-win situation between schools and enterprises is the secondary vocational school the only way to promote the development of e-commerce professional technology and the strong impetus to train the shortage of high-skilled practical talents.

【Key words】Integration of production and education； School-enterprise cooperation； Teaching mode

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，電子商務(wù)發(fā)展快速，使得電子商務(wù)人才嚴重短缺。這給中職學(xué)校以啟示，尤其培養(yǎng)電子商務(wù)實用技能型人才，是中職電子商務(wù)專業(yè)的首要任務(wù)。如何培養(yǎng)社會需要的電子商務(wù)專業(yè)人才，我們必須社會行情和對人才的要求來對其進行人才定位；為了更好地培養(yǎng)滿足市場對專業(yè)技能人才的需求，使培養(yǎng)出來的學(xué)生能較快地為企業(yè)所用。國家也提出了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針。教育部明確提出：”職業(yè)教育要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，積極鼓勵校企合一、形成產(chǎn)教結(jié)合、校企共進、互惠雙贏的良性循環(huán)的職業(yè)教育模式?！?/p>

“產(chǎn)教融合、校企合作”教學(xué)模式校企合作教學(xué)模式是一種以市場和社會需求為導(dǎo)向的運行機制，是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)過程，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為重一點，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采用課堂教學(xué)與學(xué)生參加實際工作有機結(jié)合，來培養(yǎng)適合不同用人單位需要的應(yīng)用型人才的教學(xué)模式。

1 中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式的現(xiàn)狀

校企合作、產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)模式己經(jīng)被很多中職學(xué)校認可，但是鑒于各個職業(yè)學(xué)校電商專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及校企合作的方式和合作程度等多種因素的考量，怎樣才能更好地落地實施是值深入探討的問題。

（1）尚未擺脫傳統(tǒng)的普通中等教育教學(xué)模式，教師習(xí)慣于以課堂教學(xué)為主，也會使用案例教學(xué)，學(xué)生多數(shù)是在學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)渠道單一。往往以理論教學(xué)為主，實踐教學(xué)只作為輔助手段，電子商務(wù)是不斷更新不斷發(fā)展的領(lǐng)域，且是一門實踐性很強的專業(yè)。學(xué)生的知識往往只來源于學(xué)校課堂，缺乏實踐實戰(zhàn)，學(xué)生所獲得的專業(yè)技能會出現(xiàn)斷層，與企業(yè)要求的相差甚遠。

（2）電子商務(wù)專業(yè)的教師大部分來自普通高等學(xué)校，職業(yè)院校畢業(yè)的師資占比較少，“雙師型”教師比例偏不高。很多電商專業(yè)教師缺乏電商實戰(zhàn)經(jīng)驗，甚至很多專業(yè)教師并未運營過網(wǎng)店，只有理論知識而缺乏實際運營實戰(zhàn)經(jīng)驗。不少教師只會“教”不會“做”，實訓(xùn)指導(dǎo)教師嚴重不足。

（3）從企業(yè)中聘任的兼職電商專業(yè)教師數(shù)量不足，但往往因為學(xué)校的經(jīng)費投入不足，所以難以實現(xiàn)從企業(yè)中聘請有實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員進校參與長期教學(xué)。

（4）缺乏一定的實訓(xùn)設(shè)備和實驗設(shè)施。有些實訓(xùn)設(shè)備配備數(shù)量嚴重不足，軟件配備也跟不上，沒有太多資金投入經(jīng)費進行相關(guān)的硬件的改造和軟件的更新，也只是紙上談兵。

2 產(chǎn)教融合、校企合作的重要作用

職業(yè)教育其本質(zhì)就是就業(yè)教育，通過校企合作、產(chǎn)教融合使專業(yè)培養(yǎng)目標與產(chǎn)業(yè)發(fā)展密切相符合，同時將企業(yè)先進的理論知識，新的專業(yè)技術(shù)帶入課堂，帶給學(xué)生，豐富教學(xué)內(nèi)容。另一方面學(xué)生也可以到企業(yè)實踐實習(xí)，實地感受企業(yè)的文化和環(huán)境，使教學(xué)與實踐有機地結(jié)合起來，促進學(xué)校專業(yè)課程的建設(shè)，改善教學(xué)效果，更好地為地方經(jīng)濟服務(wù)。

通過校企合作為“雙師型”教師隊伍的建設(shè)搭建了一個很好的平臺。一方面，學(xué)校的專業(yè)教師通過在企業(yè)的實踐掛職得到了良好的訓(xùn)練和提升；另一方面，企業(yè)的技術(shù)人員也可以成為學(xué)校的兼職教師；雙方人員在教學(xué)配合中互相學(xué)習(xí)，共同提高，加快了“雙師型”教師隊伍的擴展。通過產(chǎn)教融合，把先進的技術(shù)與理論知識緊密結(jié)合，學(xué)生在實踐的過程中才能真正體驗到在線服務(wù)和產(chǎn)品的實踐對企業(yè)的重要性，只有在真真切切的實踐中，才能提高其動手能力和分析問題、解決問題的能力。

3 中職電子商務(wù)專業(yè)產(chǎn)教融合、校企合作模式探索

幾年來，我校電子商務(wù)專業(yè)在校企合作、產(chǎn)教結(jié)合人才培養(yǎng)模式研究的基礎(chǔ)上，積極進行培養(yǎng)模式的探索與實踐，形成了以學(xué)校為主體，校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的多方位合作辦學(xué)模式。給合我專業(yè)實際情況在實際操作中，我談?wù)勔韵聨c感受。

3.1 校內(nèi)創(chuàng)業(yè)合作模式

我校電商專業(yè)積極聯(lián)系企業(yè)，跟多家企業(yè)恰談并深度合作，通過校企之間建立創(chuàng)業(yè)實踐的合作模式，充分利用行業(yè)企業(yè)的平臺和供貨、物流等優(yōu)質(zhì)資源，建立穩(wěn)定的校內(nèi)實訓(xùn)實習(xí)基地，給學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺。這種方式比較容易實現(xiàn)，在學(xué)校里創(chuàng)業(yè)，利用企業(yè)的平臺和提供的貨源、物流，很大一部分解決了創(chuàng)業(yè)中的主要問題。例如，我專業(yè)跟優(yōu)農(nóng)聯(lián)盟的校企合作形式。我們利用優(yōu)農(nóng)的平臺，我校電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊以圣誕節(jié)和元旦這兩節(jié)為契機，線上在平臺上鋪設(shè)各種包裝蘋果產(chǎn)品，線下在校園辦公室、食堂門口、學(xué)生宿舍發(fā)放自己制作的海報、宣傳單、送貨名片和專設(shè)攤點進行宣傳商品和銷售。線上線下雙管齊下，線上下單，送貨上門，從這幾年的創(chuàng)業(yè)效果來說還是很不錯的。學(xué)生體會到了創(chuàng)業(yè)的辛苦，也體會到了收獲的快樂。更鍛煉了創(chuàng)業(yè)實踐的動手操作能力和統(tǒng)籌思維能力，學(xué)生的積極性都很高。

3.2 校企互動合作模式

學(xué)校與企業(yè)共同組建培訓(xùn)中心或培訓(xùn)基地，通過場地、資金、技術(shù)、設(shè)備、人員等各方面的合理配置和優(yōu)化組合，建立校企優(yōu)勢互補，互利共贏的合作機制，利用雙方共建的培訓(xùn)中心或基地，一方面對學(xué)校師資、學(xué)生提供專業(yè)培訓(xùn)條件，一方面又可用于企業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)。我校電商專業(yè)跟幾家電商企業(yè)合作，以洽談簽約形式，把項目打包給電商專業(yè)的學(xué)生來做，比如有美工項目、客服項目等，一個學(xué)期我們電商專業(yè)的學(xué)生把美工項目包了，教師通過項目在課堂上讓學(xué)生了解到了企業(yè)對美工崗位的技術(shù)要求和所達到的職業(yè)素養(yǎng)。教師在課堂上的講課更生動更有說服力，學(xué)生也能把作品做得更符合企業(yè)的要求。

3.3 專業(yè)建設(shè)合作模式

我們以典型工作任務(wù)分析會作為校企合作的定期模式，專業(yè)建設(shè)合作主要是根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的實際需要和市場需求，讓企業(yè)專家積極參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)，學(xué)校與企業(yè)共同商討培養(yǎng)目標、教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容和方式，緊密地將企業(yè)市場需求與學(xué)校高技能人才培養(yǎng)結(jié)合起來。我校以定期請電商行業(yè)的專家來參加電子商務(wù)典型工作任務(wù)分析會，分析電商行業(yè)現(xiàn)階段的崗位設(shè)置、崗位任務(wù)要求、崗位所需的職業(yè)素養(yǎng)。確保電商專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程設(shè)置能緊跟市場需求，不至于脫節(jié)。

3.4 學(xué)生企業(yè)頂崗模式

專業(yè)教師到電商企業(yè)掛職學(xué)習(xí)企業(yè)的專業(yè)技能，提升教師專業(yè)實踐能力?；貋碇笇?dǎo)學(xué)生的教學(xué)，這有利于教師和學(xué)生實踐能力的提升。與企業(yè)深度合作，一方面彌補學(xué)校在實訓(xùn)設(shè)備方面的不足，一方面切實加強了實踐和實訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)，實現(xiàn)了教育內(nèi)容與就業(yè)崗位的“零距離”，為技能人才的培養(yǎng)奠定了堅實基礎(chǔ)。

我校與當?shù)囟嗉译娚唐髽I(yè)、電子商務(wù)協(xié)會合作，共建電子商務(wù)校企合作實訓(xùn)基地，為電商專業(yè)的學(xué)生提供長期的階段性頂崗實訓(xùn)基地。如遇618、雙11、雙12等大促的時候，可以大批量地輸送學(xué)生到合作電商企業(yè)進行美工、客服、物流等崗位進行實習(xí)工作。讓學(xué)生更好地熟悉電商企業(yè)的工作環(huán)境、電商企業(yè)的各個崗位任務(wù)及要求、所具備的職業(yè)素養(yǎng)，工作流程等。讓學(xué)生親身實地地到企業(yè)實踐，大大提高了學(xué)生的專業(yè)技能和實踐能力。也有學(xué)生畢業(yè)后直接留在合作的電商企業(yè)工作的，企業(yè)對我專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生評價較高，真正實現(xiàn)了雙贏。

3.5 教師企業(yè)掛職模式

職業(yè)教育倡導(dǎo)“理實一體化”教學(xué)，對教師的能力提出了更高的要求。專業(yè)教師具備理論知識，缺乏實踐經(jīng)驗。學(xué)校委派專業(yè)教師到合作企業(yè)掛職實踐，學(xué)習(xí)的新的專業(yè)技術(shù)、先進的理論知識，直接獲取實踐經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生進行技能訓(xùn)練。在此，分享一下我們到企業(yè)掛職的感受吧。

我們利用暑期到當?shù)氐碾娚唐髽I(yè)掛職實踐。這是一家有一定規(guī)模的主營螺螄粉的企業(yè)。主要以線上銷售運營袋裝螺螄粉，附加產(chǎn)品如季節(jié)性產(chǎn)品百香果、咸鴨蛋也達到幾十種。我們掛職的崗位是新媒體運營。具體地說就是玩微博。在用一天時間熟悉微博電腦端和手機端的界面和各自的各種操作和微博的一些發(fā)布技巧之后，我們每人就負責(zé)一至兩個官微。我們的作務(wù)就是把手上負責(zé)的官微每天學(xué)習(xí)撰寫微博，堅持發(fā)布十條，要求有自己的原創(chuàng)評論，要與產(chǎn)品有關(guān)聯(lián)。學(xué)習(xí)運用微博平臺報活動時微博的轉(zhuǎn)發(fā)和與粉絲們的互動等。

現(xiàn)在來掛職學(xué)習(xí)后，才發(fā)現(xiàn)原來微博很強大。它是新媒體運營的一部分，它的作用力很強。若把微信比喻成一個會所。微博則是一個廣場。微信只有相互添加好友關(guān)注才能了解到里面的內(nèi)容，而微博則是面向更廣大的人群，只要在微博上的發(fā)布，天南地北的人都可以看到，它的影響力要強大得多。新媒體運營是電商運營的一種趨勢，很多企業(yè)都很重視新媒體運營這崗位。

掛職對教學(xué)有現(xiàn)實的指導(dǎo)作用。

（1）讓學(xué)生自己申請個人微博，運用微博平臺，讓學(xué)生通過微博的實戰(zhàn)，學(xué)習(xí)新媒體運營的知識、規(guī)則、技巧操作等，同進也了解軟營銷的理論，軟文的撰寫、視頻的應(yīng)用及發(fā)布。

（2）若有可能話，以系部為單位申請一個微博官微。內(nèi)容、活動、話題都可以向?qū)W生征集。這給學(xué)生搭建了實踐鍛煉的平臺，同進也向社會展現(xiàn)了我們系部的風(fēng)采。

總之，開展校企合作、產(chǎn)教融合，建立校企間良好有效的合作機制，既是國際職教發(fā)展的成功經(jīng)驗，也是破解職業(yè)教育弊端的一劑良方?？梢哉f校企合作是時代的召喚，是職業(yè)教育發(fā)展的趨勢。因此，加強校企合作、產(chǎn)教結(jié)合，是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)經(jīng)濟發(fā)展所需實用型人才，增強職業(yè)教育活力的需要。

【參考文獻】

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[2]朱發(fā)仁.《高職院校應(yīng)建立企業(yè)化的校園文化》職教論壇，2009.

[3]韓鷗.試析高職院校產(chǎn)教融合教學(xué)模式長效機制研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2018.