小學(xué)簡筆畫教學(xué)策略研究

郝寧

摘 要：在小學(xué)教學(xué)的階段，教師除了要教給學(xué)生一定的文化知識之外，也應(yīng)該逐漸培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，藝術(shù)是和我們生活息息相關(guān)的，藝術(shù)來源于生活并高于生活。教師在教學(xué)時應(yīng)該注意對學(xué)生簡筆畫能力的培養(yǎng)，這是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的第一步，教師通過簡筆畫的教學(xué)可以使學(xué)生形成一定的藝術(shù)基礎(chǔ)，有利于他們?nèi)蘸竺佬g(shù)方面的知識的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；簡筆畫教學(xué)；設(shè)計應(yīng)用

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）10B-0079-02

簡筆畫是教學(xué)工具中的一種，雖然簡筆畫教學(xué)是一種十分傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是對學(xué)生來說有著很重要的影響作用，所以應(yīng)該繼續(xù)保留和發(fā)揚(yáng)簡筆畫教學(xué)方法，靈活多樣地開展課堂教學(xué)活動，充分利用簡筆畫教學(xué)的相關(guān)優(yōu)勢和特點，更好地提高小學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、教學(xué)簡筆畫的界定

簡筆畫，顧名思義就是用非常簡單和明了的筆畫，描述出某個事物的基本特征和一些比較突出的特點。

簡筆畫采用的是非常簡單以及常見的點、線、面的教學(xué)形式，通過普通的點、線、面來呈現(xiàn)出事物的一種本質(zhì)特征，具有簡單明了、生動形象的特點，能夠?qū)懸夂蛯憣嵧昝赖亟Y(jié)合起來，營造出一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，也給課堂增加了更多的樂趣，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)的內(nèi)容變得更加生動有趣，使課堂教學(xué)的形式更加豐富多彩。而教學(xué)簡筆畫就是形成在簡筆畫的基礎(chǔ)之上，簡筆畫和教學(xué)簡筆畫是一種包含以及被包含的關(guān)系。教學(xué)簡筆畫是將簡筆畫通過某種特殊的方式巧妙地融合到課堂的教學(xué)過程中來，通過簡筆畫來對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行闡釋和補(bǔ)充，可以更加方便學(xué)生進(jìn)行理解，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很好的幫助作用，同時也讓課堂變得更加生動，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加完善。通常情況下，教學(xué)簡筆畫是教師創(chuàng)造的一種用粉筆在黑板上進(jìn)行創(chuàng)作的方式，主要是用來闡述某個知識，補(bǔ)充和完善知識內(nèi)容，讓學(xué)生理解起來更加方便快捷，所以教學(xué)簡筆畫是存在于課堂之上的，這兩者必須是同時存在而不能脫離的，這也是教學(xué)簡筆畫和一般簡筆畫的不同之處。另外，從教學(xué)上來看，普通的簡筆畫比較容易在美術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)，而教學(xué)簡筆畫則是適用于更為廣泛的學(xué)科，包括數(shù)學(xué)、語文、英語等各種文化類學(xué)科，是一種有效的教學(xué)輔助手段，比較常見于各個學(xué)科的課堂教學(xué)中，用于輔助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識。

二、教學(xué)簡筆畫的特點

（一）簡約直觀

筆者在前文中已經(jīng)提到，簡筆畫其實就是由十分簡單的點、線、面構(gòu)成的，因此可以得出教學(xué)簡筆畫的一個特點就是簡約直觀。通過教學(xué)簡筆畫，可以將一些比較復(fù)雜繁瑣的事物用直接簡單的方式呈現(xiàn)出來，非常簡約，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也便捷靈活。在小學(xué)教學(xué)的過程中，使用清晰明了的簡筆畫進(jìn)行教學(xué)，能夠讓本來較為復(fù)雜的知識點轉(zhuǎn)化為生動形象的知識，這就符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，能夠充分考慮到小學(xué)生的心理年齡，讓小學(xué)生通過更加輕松有趣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大地提高了課堂的教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）生動幽默

教學(xué)簡筆畫除了直接簡約的特點之外，還有一個很好的優(yōu)勢就是它的生動幽默性。通過簡筆畫來開展課堂教學(xué)活動，教師可以自由發(fā)揮，運(yùn)用一些色彩鮮艷、形象夸張的方式來表現(xiàn)相關(guān)事物，通過圖文結(jié)合的方式來提高課堂教學(xué)的生動性和趣味性，給課堂教學(xué)增添一份美好的色彩，同時可以很好地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生會對這種教學(xué)方法產(chǎn)生喜愛之情，有利于構(gòu)建更加和諧友好的師生關(guān)系，讓課堂教學(xué)的整體氛圍變得更加輕松，同時也有利于提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生從小就能夠熟練地掌握和適應(yīng)各種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操。

三、教學(xué)簡筆畫的設(shè)計原則

（一）簡潔性原則

教學(xué)簡筆畫有一個最基本也是最為關(guān)鍵的原則，就是要“簡”。因為既然是簡筆畫，那么就肯定和普通的教學(xué)方式不一樣，最大的特征就體現(xiàn)在這個“簡”字上面，教學(xué)簡筆畫要求教師能夠運(yùn)用一些最為簡單方便的線條來勾畫出事物的本質(zhì)特征，如果過于復(fù)雜，就會花費很多時間，同時也不能做到簡便快捷，這就違背了教學(xué)簡筆畫的初衷，既耽誤了教學(xué)，又浪費了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，同時還會破壞可能原本較好的課堂氣氛，打破整體的課堂教學(xué)節(jié)奏。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)簡筆畫設(shè)計時，一定要遵循實際和具體的理論特征，要做到將一切簡化，運(yùn)用靈活方便的簡筆畫來教學(xué)，這也對教師的能力有一定的要求，教師應(yīng)該掌握一些比較基本的簡筆畫繪畫技巧和能力，要能夠一針見血地反映事物的本質(zhì)特征，準(zhǔn)確地把握教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵和重點，做到有突出、有目的地畫，這才能達(dá)到教學(xué)簡筆畫的意義，體現(xiàn)出教學(xué)簡筆畫的價值。

在小學(xué)教學(xué)中，教師進(jìn)行教學(xué)簡筆畫的工具主要就是黑板和粉筆，所以教師可以利用這兩個工具來進(jìn)行線條的簡單勾勒，色彩上的運(yùn)用也可以盡量以簡單色調(diào)為主，不需要特別花哨復(fù)雜的展示，就可以很好地體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)的內(nèi)容更加清楚直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這才是教學(xué)簡筆畫要達(dá)到的教學(xué)效果。因此，教師在利用簡筆畫進(jìn)行教學(xué)的時候，首先要學(xué)會了解學(xué)生的心理特點，根據(jù)不同的學(xué)生特點進(jìn)行不同的教學(xué)安排，對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和接受能力也要有一個清楚的認(rèn)識，這樣才方便對癥下藥，進(jìn)行更加有用的簡筆畫教學(xué)活動。在進(jìn)行簡筆畫的實際教學(xué)過程中，教師雖然要遵循簡潔性原則，但是也要注意簡略得當(dāng)，主次分明，雖然圖畫是比較簡單的繪畫，但要注意突出圖畫的一些主要特點，要做到生動傳神，主次分明，正如俗語所說：麻雀雖小，但是要五臟俱全。

（二）針對性原則

在利用簡筆畫進(jìn)行教學(xué)的過程中，還應(yīng)該體現(xiàn)針對性的原則。在小學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該突出教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的一些重難點，從實際出現(xiàn)的教學(xué)問題出發(fā)，有選擇性地進(jìn)行簡筆畫的教學(xué)，同時也要注意簡筆畫的形式和具體內(nèi)容，不能和實際的教學(xué)內(nèi)容互相脫離。另外教師也要注意，教學(xué)簡筆畫的針對性原則不僅僅是指在教學(xué)過程中內(nèi)容和形式的針對性，其實也是對學(xué)科的一種針對性，因為簡筆畫教學(xué)并不是適用于所有學(xué)科的教學(xué)，有的教學(xué)就不適合運(yùn)用簡筆畫，而且如果將簡筆畫教學(xué)運(yùn)用到每一個環(huán)節(jié)、每一個學(xué)科中，那么教學(xué)簡筆畫也就失去了它原有的輔助性意義。除此之外，教師在進(jìn)行簡筆畫教學(xué)之前，應(yīng)該有一個合理科學(xué)的規(guī)劃，要抓住教學(xué)內(nèi)容的重點和主題，通過運(yùn)用簡筆畫教學(xué)將這種主題巧妙地體現(xiàn)出來，緊緊圍繞教材知識，突出課堂教學(xué)的主旨和教學(xué)目標(biāo)，這樣才是遵循了教學(xué)簡筆畫的針對性原則。

（三）高效性原則

小學(xué)的課堂教學(xué)時間也是非常有限的，一般只有幾十分鐘，所以教師一定要合理地規(guī)劃和安排各個教學(xué)環(huán)節(jié)，合理地利用好這幾十分鐘，做到環(huán)環(huán)相扣，才能更好地達(dá)到課堂教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。所以，教師在利用簡筆畫進(jìn)行教學(xué)的時候，要做到高效率，能夠在最短的時間之內(nèi)完整地呈現(xiàn)出自己想要表達(dá)的內(nèi)容，熟練地掌握和運(yùn)用課堂教學(xué)方法，做到簡練、精辟。這就要求教師在課前要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，提前規(guī)劃好自己的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能最大效率地展示自己的教學(xué)成果。

四、結(jié)束語

綜上所述，教學(xué)簡筆畫的作用是毋庸置疑的，尤其是在小學(xué)階段，不但能夠幫助教師解決相關(guān)的教學(xué)難題，而且這種教學(xué)方式符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，能夠加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解能力，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，同時簡筆畫的方式也可以更大限度地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生能有一個更加自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供很好的學(xué)習(xí)氣氛，有效地提高課堂教學(xué)的效率。

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