基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)校企合作

黃偉琦

摘 要 物聯(lián)網(wǎng)是近年來(lái)國(guó)家確定的戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，使得互聯(lián)網(wǎng)與線下實(shí)體產(chǎn)業(yè)的結(jié)合越來(lái)越受關(guān)注，其應(yīng)用模式也在不斷地推陳出新。本文通過(guò)探討物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)聯(lián)合高職院校人才的培養(yǎng)模式，分析兩者的合作現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，進(jìn)而探討運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”提供有效的合作模式以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，更有針對(duì)性地為企業(yè)選拔優(yōu)秀人才，推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)高職教育的創(chuàng)新改革和發(fā)展。

關(guān)鍵詞 “互聯(lián)網(wǎng)+” 物聯(lián)網(wǎng) 校企合作 人才培養(yǎng)

國(guó)家“十三五”規(guī)劃提出，要積極地推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，特別是推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)環(huán)應(yīng)用。近年來(lái)，這一產(chǎn)業(yè)隨著互聯(lián)網(wǎng)的深化發(fā)展已經(jīng)初具雛形，特別是物聯(lián)網(wǎng)正與農(nóng)業(yè)、工業(yè)、家居、交通、電網(wǎng)、醫(yī)療等行業(yè)深度融合，成為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的提出使得這一創(chuàng)新思維正不斷地滲透到各行各業(yè)，更為教育教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展思路。高職院校通過(guò)開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)，開(kāi)展物聯(lián)網(wǎng)方向的校企合作，培養(yǎng)了大批直接從事生產(chǎn)一線的物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)技能型和應(yīng)用型人才，推動(dòng)了物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。下面本文將探討通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”來(lái)促進(jìn)高職院校和企業(yè)更廣泛、深入地進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的共建和合作，促進(jìn)資源的優(yōu)化配置，優(yōu)化物聯(lián)網(wǎng)的人才培養(yǎng)。

一、校企合作的意義

第一，針對(duì)需要培養(yǎng)人才，實(shí)時(shí)把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)。物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)更新快，只有隨時(shí)了解企業(yè)需求，把握人才需求動(dòng)態(tài)，才能使培養(yǎng)出的學(xué)生不與人才市場(chǎng)脫節(jié)。同時(shí)，企業(yè)還可以根據(jù)自身需求提出培養(yǎng)辦法，加強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)用性，為企業(yè)定向培養(yǎng)所需人才。

第二，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐性，學(xué)生在學(xué)會(huì)理論知識(shí)后，還要有實(shí)際的工程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)校企合作，可以促進(jìn)企業(yè)和高校的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，將工程實(shí)踐融入職業(yè)教育教學(xué)與實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，達(dá)到產(chǎn)學(xué)結(jié)合的目的。

第三，融入實(shí)際工作環(huán)境。高校的實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力提供了良好的條件，但實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和案例相對(duì)較少。為了使畢業(yè)生能夠融入真實(shí)的工作場(chǎng)景，與實(shí)際工作相適應(yīng)。校企合作給學(xué)生提供到企業(yè)生產(chǎn)一線實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

二、校企合作遇到的問(wèn)題

物聯(lián)網(wǎng)是集電子技術(shù)、通信工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)、軟件工程等多個(gè)學(xué)科綜合、交叉的技術(shù)。因其專(zhuān)業(yè)涵蓋面廣、輻射行業(yè)多，因此高職院校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中必須結(jié)合企業(yè)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)人才的需求來(lái)明確物聯(lián)網(wǎng)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)方向，設(shè)置相關(guān)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。盡管校企合作在高職院校的發(fā)展中有著重要的促進(jìn)作用，但目前從具體的實(shí)施過(guò)程來(lái)看，受經(jīng)濟(jì)成本和人力資源等因素的限制，還存在一些問(wèn)題。

第一，當(dāng)前校企合作大多表現(xiàn)為以學(xué)校為主導(dǎo)、企業(yè)相對(duì)被動(dòng)的淺層次合作。企業(yè)所投入的人力、物力少，指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間少，并且很難長(zhǎng)期維持。

第二，校企雙方“雙師”素質(zhì)需提高。企業(yè)人員缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，學(xué)校教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中缺乏交流，沒(méi)有形成合力，達(dá)不到預(yù)期效果。

第三，企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少。由于受企業(yè)，特別是受中小型企業(yè)的規(guī)模和日常運(yùn)行的客觀影響，企業(yè)無(wú)法安排所有學(xué)生都進(jìn)入一線實(shí)習(xí)，這與學(xué)生大量的實(shí)習(xí)需求形成了矛盾。綜上所述，進(jìn)一步提升校企合作的效率、健全合作體系是亟待解決的問(wèn)題。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”下的物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)校企合作

在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等科技不斷發(fā)展的背景下，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與校企培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)人才相融合，將是一種全新的思考方式。如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來(lái)的快速、分享、透明的特質(zhì)，有效地解決目前校企合作存在的問(wèn)題，幫助提高教學(xué)效率，創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)多方共贏的局面，是值得深入探究與思考的問(wèn)題?；谖锫?lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和上述提到的校企合作所遇到的問(wèn)題，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，筆者提出如下解決方案：

第一，搭建教育資源遠(yuǎn)程共享。教學(xué)模式創(chuàng)新的重要途徑之一是教學(xué)資源的共享。作為信息技術(shù)大類(lèi)的專(zhuān)業(yè)之一，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的知識(shí)面廣、更新快，需要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷地更新知識(shí)積累。因此，光靠課堂的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校需要通過(guò)與社會(huì)企業(yè)緊密聯(lián)系，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)數(shù)字教育資源，提供網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)服務(wù)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校和企業(yè)根據(jù)自身狀況，側(cè)重點(diǎn)不同。學(xué)校偏重理論知識(shí)的講授以及教學(xué)材料的編寫(xiě)，建設(shè)精品課程資源和教學(xué)視頻；企業(yè)可以根據(jù)實(shí)際項(xiàng)目分享經(jīng)典案例的操作與工程問(wèn)題分析等，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，不同的課程可以建立各自的學(xué)習(xí)資源庫(kù)。學(xué)校和企業(yè)形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，通過(guò)微課程、慕課等網(wǎng)上課堂的形式提供給學(xué)生。這樣，學(xué)生打破了時(shí)間和空間的限制，可以很方便地使用電腦、手機(jī)、平板等移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種新的教學(xué)資源獲取模式有效地避免了學(xué)校和企業(yè)的人力和時(shí)間等資源的浪費(fèi)，是對(duì)傳統(tǒng)授課方式的有益補(bǔ)充。

第二，“線上指導(dǎo)+線下實(shí)踐”的校企合作?；诰€上的教學(xué)資源整合，在線下，校企雙方還可以利用互聯(lián)網(wǎng)工具，加大溝通力度和合作力度。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，在進(jìn)行技能實(shí)訓(xùn)期間，將理論知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)的工作生產(chǎn)中，做到學(xué)中做、做中學(xué)，通過(guò)完成工作中所分配的任務(wù)，掌握專(zhuān)業(yè)技能，增強(qiáng)職業(yè)能力。另外，線上進(jìn)行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和補(bǔ)充，可以通過(guò)在網(wǎng)上建立實(shí)訓(xùn)論壇方式，將線下實(shí)訓(xùn)的技術(shù)資源共享在論壇上，也可將遇到的棘手問(wèn)題提出來(lái)，共同探討與解決?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)提供了最為廣泛的交流平臺(tái)，不僅拓寬了學(xué)生尋求資源的渠道，而且增強(qiáng)了學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。學(xué)生待生產(chǎn)實(shí)習(xí)結(jié)束后回到學(xué)校，還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)跟進(jìn)項(xiàng)目的進(jìn)度，繼續(xù)學(xué)習(xí)。此外，除了面對(duì)面的教學(xué)外，企業(yè)和學(xué)校雙方也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題給予幫助，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的助推，校企雙方在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)，能夠有效增強(qiáng)教學(xué)效果，學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中以項(xiàng)目導(dǎo)向進(jìn)行學(xué)習(xí)，能大大增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力和崗位適應(yīng)能力。

第三，三方互動(dòng)模式。教學(xué)由傳統(tǒng)的一對(duì)多的交流形式向一對(duì)一、多對(duì)多的交流形式轉(zhuǎn)變。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生可以個(gè)性化地制訂自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的方式請(qǐng)教問(wèn)題、提交作業(yè)、查看自己的學(xué)習(xí)情況，學(xué)校和企業(yè)可以網(wǎng)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，查看教學(xué)進(jìn)度和作業(yè)完成情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，收集學(xué)生的反饋信息。同時(shí)，學(xué)校和企業(yè)形成教育共同體，參與人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)共同制定的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)生的評(píng)價(jià)考核，包括課程知識(shí)學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)踐方面的綜合評(píng)分，這樣更注重學(xué)生的多方位考察，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生更符合行業(yè)要求。

第四，共建人才培養(yǎng)計(jì)劃，共享人才資源庫(kù)。在人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定中，為緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，需要充分調(diào)研市場(chǎng)對(duì)人才的需求。通過(guò)網(wǎng)上征集企業(yè)的人才需求，獲得更多的意見(jiàn)和建議來(lái)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課程。更為重要的是，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，搭建物聯(lián)網(wǎng)人才資源庫(kù)，企業(yè)可以從中挑選適合的人才。這樣既能夠促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)，也能為企業(yè)有針對(duì)性地選拔人才提供便利，有利于實(shí)現(xiàn)共贏。

作為實(shí)踐能力要求強(qiáng)、技術(shù)知識(shí)更新快的物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)，采用校企多元化合作是為了培養(yǎng)滿(mǎn)足企業(yè)專(zhuān)業(yè)水平要求、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、服務(wù)于社會(huì)的新一代高職人才。而通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”高職教育，加強(qiáng)了校企交流和互補(bǔ)，整合了校企優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，拓展了合作的模式，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，也為企業(yè)有針對(duì)性地選拔人才提供了便利，推動(dòng)了物聯(lián)網(wǎng)高職教育事業(yè)的創(chuàng)新改革和發(fā)展。

（作者單位為河南輕工職業(yè)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

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