中專英語教育的困境與出路

李云桃

摘 要 自改革開放以來，我國社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展越來越快，國家教學(xué)體制也在不斷改革，國家越來越重視高等學(xué)校的教育和高學(xué)歷人才的培養(yǎng)，在很大程度上忽視了中專教育。中專教育由于得不到國家的強(qiáng)有力的支持，教學(xué)發(fā)展面臨著一系列的問題，作為中專教育主要課程的英語也陷入了困境，在很大程度上制約了中專英語教學(xué)的效果和中專教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。如何讓中專英語教學(xué)走出困境，成為實(shí)現(xiàn)中專教育長遠(yuǎn)發(fā)展的迫切要求。

關(guān)鍵詞 中專英語 問題 策略

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

英語在社會(huì)中發(fā)揮著越來越重要的作用，成為了中專教育的一門主要課程，它主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的英語讀寫能力和實(shí)用能力。但是在當(dāng)前環(huán)境下，我國的中專英語教學(xué)面臨著一系列的困境，嚴(yán)重影響了中專英語教學(xué)的效果，制約了學(xué)生應(yīng)用英語的能力。因此，應(yīng)當(dāng)深刻探究中專英語教學(xué)中的問題，找到解決的辦法，提高中專英語教學(xué)的水平。

1中專英語教學(xué)面臨的問題

1.1學(xué)生外語基礎(chǔ)差，傳統(tǒng)教學(xué)模式不符合發(fā)展要求

中專生大多為成績無法考入普通高中的學(xué)生，存在“分?jǐn)?shù)低、學(xué)習(xí)紀(jì)律性差、自信心不足”等問題，尤其是英語基礎(chǔ)非常薄弱，許多學(xué)生想學(xué)好英語卻已無從下手，致使其從心理上懼怕英語學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生心理壓力大，一般不會(huì)在人前運(yùn)用英語知識，更導(dǎo)致嚴(yán)重缺乏英語表達(dá)能力，這也是目前中專院校教出“聾啞”英語的首要原因。目前中專院校英語教學(xué)大多采用“教師講、學(xué)生記”的“填鴨式”教學(xué)模式，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生則被動(dòng)地去服從與接受。教學(xué)過程為“教師領(lǐng)讀單詞——教師講解短語——教師翻譯課文——學(xué)生聽講做筆記”，這樣的教學(xué)模式不僅磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，更是降低了學(xué)生的綜合語言水平。

1.2師資隊(duì)伍力量水平過低，學(xué)生跨文化交際能力差

很少見中專院校配備外教人員，學(xué)校中的英語教師也沒有參與相關(guān)教學(xué)科研，更無法形成開放的學(xué)術(shù)研究與交流的良好氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到的知識都是中國教師進(jìn)行教授的，英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)過程中缺乏對國外文化因素的相關(guān)了解，導(dǎo)致學(xué)生跨文化交際水平低下，在交流過程中更是漏洞百出。學(xué)生往往只是簡單的翻譯，直接陷入“漢語式”英語的困境，這也是形成學(xué)生筆試成績不錯(cuò)但交流能力卻讓招聘單位無法認(rèn)可的“啞巴式”英語的主要原因。

2完善中專英語教學(xué)的策略

2.1提高學(xué)生的心理素質(zhì)

中專學(xué)生往往基礎(chǔ)較薄弱，底子薄，學(xué)習(xí)英語有一定的難度，在面對那么多的英語知識的時(shí)候，往往會(huì)心理壓力較大，產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，在中專英語教學(xué)過程中，要注意并關(guān)心學(xué)生的心理變化，積極引導(dǎo)，增強(qiáng)他們抵抗壓力的能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，消除學(xué)生的畏懼心理，把英語學(xué)習(xí)當(dāng)成一件快樂的事情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自己，不斷獲得發(fā)展。

2.2根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同因材施教

學(xué)生基礎(chǔ)不同，差異較大，如果不加區(qū)別的采用統(tǒng)一的教學(xué)方式，往往會(huì)造成基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)差的差距更大。因此，要想讓中專學(xué)生真正學(xué)好英語，就必須根據(jù)他們的不同情況，采取不同的教學(xué)方式，對基礎(chǔ)好的應(yīng)該給他們制定更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)他們拓寬知識面，深入學(xué)習(xí)；對于基礎(chǔ)差的應(yīng)該重點(diǎn)抓他們的基礎(chǔ)知識教育，鞏固他們的基礎(chǔ)知識。

2.3使用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

多媒體教學(xué)是利用投影儀、錄音機(jī)、電腦、影印教材等多種現(xiàn)代化設(shè)施的一種教學(xué)技術(shù)，多媒體教學(xué)直觀、形式豐富、知識集中、形象生動(dòng).極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使英語課堂生動(dòng)活潑，把英語學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫有機(jī)地結(jié)合起來。首先，多媒體教學(xué)提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和容量，新式的教學(xué)手段又給學(xué)生以新奇感，刺激學(xué)生的好奇心，使學(xué)生進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)中來。其次。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)越來越受到重視.已成為教學(xué)新的發(fā)展趨勢和熱點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的知識更新速度快.有利于新知識的學(xué)習(xí)和新理念的接收。

2.4創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景，增加學(xué)生的口語交際

現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生接觸真實(shí)英語交際情景的機(jī)會(huì)非常有限，他們的語言學(xué)習(xí)和習(xí)得的主要環(huán)境就是課堂，而在目前大部分英語課堂中，仍是那種教師一支筆、一本書、一言堂、一板書的形式，缺少學(xué)生創(chuàng)造性使用目的語的氛圍和場合。口語練習(xí)是一種教師控制的、機(jī)械的操練，缺乏師生問思想上、信息上、情感上有意義的交流。教學(xué)中，教師可采取創(chuàng)設(shè)情景、短劇表演、小組對話、講故事、學(xué)唱歌等多樣化的教學(xué)方法與豐富多彩的課外活動(dòng)緊密結(jié)合，不斷給學(xué)生以表達(dá)的機(jī)會(huì)，不斷給學(xué)生以新的刺激，培養(yǎng)他們對口語表達(dá)的濃厚興趣。學(xué)生開口英語的最大阻力就是他們自己的心理障礙，表現(xiàn)為害羞，或緊張，怕說錯(cuò)了被別人笑話，既然如此，解決學(xué)生課堂上開不了口的情況即成了教師應(yīng)做的第一件事。而良好的課堂氣氛能使學(xué)生消除過于緊張的焦慮情緒，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師應(yīng)盡可能給他們創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氣氛，使學(xué)生們產(chǎn)生用英語進(jìn)行口語交際的強(qiáng)烈愿望，大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生開口英語的積極性，并使學(xué)生在實(shí)踐中樹立學(xué)好英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情緒。

3結(jié)束語

綜上所述，中專英語教學(xué)并不僅僅是一個(gè)簡單的教與學(xué)的過程，它是一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜的工程。目前，我國的中專英語教學(xué)由于發(fā)展中的遇到的問題，陷入了困境之中，影響了中專英語教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)。因此，在平時(shí)教學(xué)過程中應(yīng)積極采取提高學(xué)生的心理素質(zhì)、根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同因材施教、使用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、借鑒國外教學(xué)理念，確定學(xué)生的主體地位、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景，增加學(xué)生的口語交際等策略，這樣一來，中專英語教學(xué)才能走出困境，重獲新生。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔣明英.淺談職業(yè)中專英語教學(xué)的困境與對策[J].才智，2015（16）.

[2] 王冠.提高中專英語教學(xué)從改變教學(xué)模式做起[J].赤子，2017（04）.endprint