職業(yè)院校校企合作與實踐教學(xué)監(jiān)控體系研究

馮海洋

摘 要：高職教育實踐教學(xué)體系是高職教育內(nèi)涵的核心，實踐教學(xué)決定了高職辦學(xué)的特征，體現(xiàn)了高職教育人才培養(yǎng)能否達到目的。實踐教學(xué)質(zhì)量是高職教學(xué)的重要表現(xiàn)，建立實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是保證高職學(xué)生實操的重要保證。我院自建立大專以來，在實踐教學(xué)工作中，本著“工學(xué)結(jié)合，重點實踐突出”的原則，以實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系為基準(zhǔn)，認(rèn)真研究、探索，總結(jié)經(jīng)驗，建立了一套行之有效的監(jiān)控方法。本文主要是總結(jié)我院校校企合作與實踐教學(xué)監(jiān)控體系的具體實施過程，形成了本次研究成果。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；監(jiān)控體系

一、職業(yè)院校校企合作與實踐教學(xué)監(jiān)控體系研究的背景和意義

教高16號文要求：“大力推進工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教育部副部長魯昕在大會上高度贊揚了我院與大企業(yè)和政府合作，進行校企合作、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育辦學(xué)模式的改革。因此研究工學(xué)結(jié)合的專業(yè)實踐教學(xué)及其監(jiān)控體系建設(shè)對職業(yè)院校發(fā)展已是勢在必行，我院也正在積極的進行實踐教學(xué)改革探索之中。

二、研究意義

“十二五”期間，我國的職業(yè)教育迎來了難得的發(fā)展機遇，我院在高職教育發(fā)展中得到了長足的進步，但是，人才培養(yǎng)質(zhì)量仍然無法有效與經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)崗位需求變化實現(xiàn)有效對接，培養(yǎng)的人才與企業(yè)需求存在偏差。高職院校的人才培養(yǎng)改革特別是教學(xué)模式、教學(xué)方式與手段、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的實效性存在較大問題。因此，研究高職實踐教學(xué)監(jiān)控體系對推進高職人才培養(yǎng)改革具有重要的現(xiàn)實意義。

三、我院實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價現(xiàn)狀

目前，我院已初步建立和實施了實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系，能夠進行不同類型、層次的評價，使學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)與師生員工能夠經(jīng)常地、自動地檢查與評價其實踐教育教學(xué)活動的效果是否能達到辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)的要求，為調(diào)整、改進實踐教學(xué)活動提供信息和依據(jù)，主要表現(xiàn)在以下方面。

1.建立了實踐教學(xué)管理規(guī)章制度

實踐教學(xué)主要包括實踐教學(xué)計劃、大綱、制定實訓(xùn)指導(dǎo)書等內(nèi)容，實踐教研室、實訓(xùn)室、實習(xí)組織等基層教學(xué)組織的管理制度；實踐教學(xué)質(zhì)量管理與評價、實踐教學(xué)基本建設(shè)管理、課程建設(shè)、畢業(yè)（設(shè)計）論文選題、教材選用、成績考核等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理制度，保證了教學(xué)秩序的穩(wěn)定性，使實踐教學(xué)工作走上標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的軌道。

2.初步建立實踐教學(xué)質(zhì)量管理運行機制

（1）聽課制度。學(xué)院教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)管理部門、系（部）主任、教研室主任和專業(yè)教師之間以不同方式進行聽課、評課等教學(xué)組織活動。通過聽課，掌握不同類型、不同層面的實踐教學(xué)學(xué)生實踐情況。

（2）教學(xué)檢查督導(dǎo)制度。由經(jīng)驗豐富的教師（主要是離退休高職稱教師）聯(lián)合教務(wù)處組成教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)組，負責(zé)對各主要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的所有教學(xué)活動和教學(xué)文件進行每天或隨機的質(zhì)量監(jiān)督檢查或抽查，及時反饋信息并提出建議，對出現(xiàn)較大實踐教學(xué)責(zé)任事故的單位和個人追究其責(zé)任。保證了實踐教學(xué)規(guī)章制度的嚴(yán)格執(zhí)行，對強化實踐教學(xué)秩序，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮著重要作用。

（3）學(xué)生評教制度。采用網(wǎng)上教務(wù)系統(tǒng)進行網(wǎng)上評教、召開學(xué)生座談會等方式，由學(xué)生對教師的實踐教學(xué)情況：教學(xué)安排、教學(xué)方法與手段、學(xué)生接受能力、教學(xué)效果等進行全面評價，切實提高學(xué)生的實際動手能力。

（4）教師評學(xué)制度。采用教師意問卷調(diào)查，對授課班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果等進行評價。

（5）實踐教學(xué)信息的收集與反饋。通過建立聽課制度、實踐教學(xué)檢查制度、學(xué)生評教制度、教師評學(xué)制度等辦法收集實踐教學(xué)信息并將收集到的信息分析整理反饋至相關(guān)部門。

四、我院實踐教學(xué)環(huán)節(jié)檢查及質(zhì)量監(jiān)控效果

我院較重視實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計五類實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查和質(zhì)量監(jiān)控。其中，最重視實訓(xùn)，其次畢業(yè)設(shè)計，再次是課程設(shè)計、實驗和實習(xí)。50%的學(xué)校同樣重視創(chuàng)新制作、社會實踐這兩個實踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，但有一半的學(xué)校未涉及后兩環(huán)節(jié)。我院對實踐教學(xué)的部分主要環(huán)節(jié)進行了專項質(zhì)量評價與監(jiān)控，并且標(biāo)準(zhǔn)比較完善規(guī)范；實踐教學(xué)主要環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，還缺乏實際的評價督導(dǎo)。

實踐教學(xué)常規(guī)檢查與督導(dǎo)情況良好，我院經(jīng)常對實踐教學(xué)秩序、實驗室建設(shè)情況進行檢查，且有規(guī)范的檢查標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量檢查處理辦法，已形成了“督導(dǎo)檢查—問題處理—指導(dǎo)提高”的基本監(jiān)控程序，效果較好。

五、推進校企合作建設(shè)的措施與對策

1.促改革，關(guān)鍵在觀念的轉(zhuǎn)變

（1）校企合作需政府相關(guān)政策支持。例如：建立專門的校企合作的協(xié)調(diào)機構(gòu)，政府要做好服務(wù)工作，使得企業(yè)主管單位、勞動部門、教育部門能夠充分協(xié)調(diào)。

（2）校企雙方要在合作教育方面統(tǒng)一思想?，F(xiàn)在企業(yè)只是選人、用人，目前的企業(yè)在合作中很少能站在教育方的角度去培養(yǎng)學(xué)生，只是將學(xué)生作為企業(yè)人力資源的一部分；部分企業(yè)出于自身經(jīng)濟利益和生產(chǎn)實踐等因素的考慮，在出現(xiàn)企業(yè)眼前利益和長遠利益、企業(yè)本身利益和社會利益矛盾沖突時，把培訓(xùn)教育學(xué)生視為額外負擔(dān)。

2.高職高專參與工學(xué)結(jié)合的體制機制需完善

政府要制定符合高職發(fā)展規(guī)律有特色的一系列政策法規(guī)，明確引導(dǎo)、支持產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作，體現(xiàn)各方利益的主體性。目前，工學(xué)結(jié)合方面的政策有待完善。一是調(diào)控機制。高職院校自身必須建立一種根據(jù)市場、企業(yè)變化隨時適應(yīng)、調(diào)整的專業(yè)與課程共建機制，能夠主動適應(yīng)變化調(diào)整辦學(xué)方向、專業(yè)與課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、辦學(xué)規(guī)模和教學(xué)內(nèi)容方法等，其途徑是建立起社會需求調(diào)查—決策—調(diào)整—適應(yīng)的機制。例如：我院經(jīng)濟貿(mào)易系在進行實踐教學(xué)過程中，很注意收集相關(guān)企業(yè)需求信息，在近幾年的校外實踐教學(xué)中共發(fā)放調(diào)查問卷1500余份，為我系各專業(yè)的教學(xué)改革提供了有力的行業(yè)依據(jù)。二是保障機制。要明確各方的責(zé)任和權(quán)利，做到有章有據(jù)，防止短期行為。三是評價機制。建立一套科學(xué)合理的評價機制，保證工學(xué)結(jié)合持續(xù)、健康發(fā)展，構(gòu)建有利于推動工學(xué)結(jié)合的體制環(huán)境。endprint

3.開展制度建設(shè)

校企合作辦學(xué)要形成用制度說話的良好態(tài)勢，使校企合作辦學(xué)的大部分行為都能用制度來規(guī)范，確保校企合作深度辦學(xué)能順利進行。

（1）政策的優(yōu)惠和扶持制度。在校企合作過程中，企業(yè)往往占據(jù)主動地位，相互之間還沒有建立穩(wěn)固的校企合作雙贏機制。因此，政府在宏觀調(diào)控政策方面應(yīng)有相應(yīng)的配套優(yōu)惠政策和激勵措施，來調(diào)動企業(yè)的積極性。

（2）宣傳制度的建設(shè)。社會媒體應(yīng)為企業(yè)與學(xué)校搭建平臺，使企業(yè)可以借助學(xué)校這一窗口向外界輻射產(chǎn)品影響力。讓企業(yè)充分認(rèn)識到參與校企合作能夠更好的傳播企業(yè)信息、展示企業(yè)形象、塑造企業(yè)品牌，使企業(yè)主動提出合作意愿。

4.積極探索校企合作的新模式

促進校企合作，必須創(chuàng)新校企合作關(guān)系新模式。在新模式中，學(xué)校要發(fā)揮主體意識，充分利用各種平臺，與企業(yè)和同類學(xué)校共同組建“資源集成和利益共享”的職業(yè)教育聯(lián)合體。這個復(fù)式關(guān)系結(jié)構(gòu)中校企、校校、企政之間建立了直接聯(lián)系，從而達到了資源共享和信息互通，為合作企業(yè)受益奠定了堅實的基礎(chǔ)。職業(yè)教育聯(lián)合體中，政府可以促進職業(yè)院校與企業(yè)的互惠共贏，學(xué)校則能夠充分發(fā)揮紐帶和橋梁作用，推動職業(yè)院校和企業(yè)共同發(fā)展。職業(yè)教育聯(lián)合體還可以凝聚集團的整體優(yōu)勢，形成集團內(nèi)部單位之間的大資源共享，形成發(fā)展合力。同時通過合作的深入可以提高集團整體競爭實力及發(fā)展過程中的抗風(fēng)險能力。

5.利用互派師資，解決校方教學(xué)、科研，企業(yè)方技術(shù)難題

學(xué)校教師具有系統(tǒng)的理論知識，部分教師具有較強的科學(xué)研究能力，這是企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)攻關(guān)等所祈求的智力支持。基于這一契機，學(xué)校教師可以實質(zhì)性地參與企業(yè)兼職，不間斷地為企業(yè)發(fā)展提供服務(wù)，為企業(yè)創(chuàng)造直接價值。

6.共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，發(fā)揮雙方優(yōu)勢，提高資源利用率

學(xué)校擁有學(xué)生人力資源，企業(yè)擁有技術(shù)及設(shè)備資源，二者有效結(jié)合即能創(chuàng)造各自價值。而結(jié)合的措施就是校企合作，校方出人，企業(yè)出物，共建校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)有效擴大了企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模，其產(chǎn)品可以為企業(yè)創(chuàng)造生產(chǎn)價值，而學(xué)生參與實際生產(chǎn)是培養(yǎng)實用技能最有效的手段。這是一條非常有前景的校企互利共贏合作道路。

參考文獻：

[1] 仇雅莉，王林，胡光輝.高等職業(yè)教育實踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J]. 中國校外教育·理論，2008.

[2] 肖?；?高職院校生產(chǎn)實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系研究[J].教育與職業(yè)，2014.

[3] 陳利榮，林娟.財經(jīng)類高職院校實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2017.endprint