高校生涯教育中工匠精神的培養(yǎng)

叢嬋娟

摘 要：工匠精神是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，是中國(guó)精神的象征和體現(xiàn)。大力培養(yǎng)工匠精神，教育是關(guān)鍵。在新時(shí)期高等教育向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的過程中，大學(xué)生生涯教育融入工匠精神的培養(yǎng)，是高校生涯教育創(chuàng)新教育改革的關(guān)鍵，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和實(shí)現(xiàn)中國(guó)從“制造大國(guó)”向“制造強(qiáng)國(guó)”邁進(jìn)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：工匠精神；生涯教育；大學(xué)生

2016年的政府工作報(bào)告首次闡述了工匠精神，引起了社會(huì)各界的強(qiáng)烈反響。大力培養(yǎng)工匠精神，教育是關(guān)鍵。因此，深刻理解工匠精神的內(nèi)涵，研究高等教育與工匠精神的契合性，是高等教育工作者面臨的重要研究課題。大學(xué)生生涯教育是高等教育工作中的重要組成部分。如何把工匠精神有效的融入到高校生涯教育中，以此來培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生敬業(yè)守信、精益求精、勤勉盡責(zé)等職業(yè)精神是教師必須面對(duì)的課題，更是大學(xué)生生涯教育順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和實(shí)現(xiàn)中國(guó)從“制造大國(guó)”向“制造強(qiáng)國(guó)”邁進(jìn)的有效途徑。

一、工匠精神的內(nèi)涵

在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為中國(guó)青年一代口中熱搜詞的今天，“工匠精神”也火了。那到底什么是工匠？工匠精神又是什么？“工匠”一詞，自古就根植于中華民族傳統(tǒng)文化土壤中，是中華文明傳統(tǒng)文化的有機(jī)組合部分。工匠是一群不拘一格，依靠純粹的意志和拼搏的精神做出了改變世界的發(fā)明和創(chuàng)造的人們。而“工匠精神”則是一種崇高的精神境界，它是一種品質(zhì)，一種追求，一種態(tài)度，一種堅(jiān)持和執(zhí)著，工匠精神是一個(gè)偉大國(guó)家發(fā)展前行的重要組成部分。工匠精神是鍥而不舍、精益求精、拼搏創(chuàng)新、自信自強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)守信、風(fēng)雨同舟、嚴(yán)肅謹(jǐn)慎、平心靜氣、實(shí)事求是……是中國(guó)傳統(tǒng)文化的職業(yè)操守和態(tài)度，是祖祖輩輩工藝傳承與突破創(chuàng)新的不竭動(dòng)力?！肮そ尘瘛笔且环N做事極為認(rèn)真、細(xì)心、執(zhí)著、求精的精神，一切優(yōu)秀勞動(dòng)者的身上都有“工匠精神”的影子?！肮そ尘瘛笔且环N社會(huì)極缺的、亟需我們發(fā)揚(yáng)光大的寶貴精神。各行各業(yè)的工作者都需要具備“工匠精神”，“ 工匠精神”不僅表現(xiàn)在精神層面上，更是體現(xiàn)在了實(shí)際行動(dòng)中，它是中華千年文明傳承和發(fā)展的基石。

二、大學(xué)生生涯教育與工匠精神有效融合的意義

“生涯”是生活中各種事件的演進(jìn)方向與歷程，它統(tǒng)合了人的一生中各種職業(yè)和生活的角色，由此可以表露出個(gè)人獨(dú)特的自我發(fā)展組型。而“生涯規(guī)劃”是一個(gè)人盡其可能地規(guī)劃未來生涯發(fā)展的歷程，在考慮個(gè)人的智能、性向、價(jià)值，以及阻力、助力的前提下，做好妥善安排，并借此調(diào)整、擺正自己在人生中的位置，以期自己能適得其所。

工匠精神屬于職業(yè)精神的范疇，是對(duì)工作的執(zhí)著追求，是從業(yè)人員的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)，它與人生觀、價(jià)值觀緊密相連，其核心是對(duì)職業(yè)的態(tài)度和品質(zhì)的追求。

把生涯規(guī)劃教育與工匠精神有機(jī)結(jié)合是順應(yīng)時(shí)代潮流，創(chuàng)新教育機(jī)制的有效途徑。在對(duì)高校生涯規(guī)劃教育的過程中，要把工匠精神滲透到生涯規(guī)劃教育的方方面面，從而培養(yǎng)大學(xué)生的工匠意識(shí)、鍛造大學(xué)生的工匠品質(zhì)、培養(yǎng)大學(xué)生良好的工匠習(xí)慣，確保大學(xué)生在未來的生涯規(guī)劃中追求卓越品質(zhì)的創(chuàng)新精神，鍥而不舍、精益求精的品質(zhì)精神，自信自強(qiáng)、風(fēng)雨同舟、尊師重道的品格精神，誠(chéng)實(shí)守信、嚴(yán)肅謹(jǐn)慎的服務(wù)精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，從“制造大國(guó)”向“制造強(qiáng)國(guó)”邁進(jìn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

做好大學(xué)生生涯規(guī)劃教育和工匠精神的有機(jī)結(jié)合可以更加深入的幫助大學(xué)生們了解生命存在的價(jià)值和意義，可以喚醒靈魂深處對(duì)于生命價(jià)值探索的渴望，從而實(shí)現(xiàn)人生的自我實(shí)現(xiàn)。工匠精神所提倡的鍥而不舍、精益求精等寶貴的精神道德品質(zhì)正是高校生涯教育的主旋律。在生涯規(guī)劃教育中注重幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)自我，規(guī)劃職業(yè)路線從而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，通過對(duì)大學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)可以更好的提高大學(xué)生在規(guī)劃生涯路線上的認(rèn)知度和行動(dòng)力。對(duì)于大學(xué)生來說，“專業(yè)成才，精神成人”是一種思想，更是一種現(xiàn)實(shí)追求，它不是空洞的，而是可以從不同的途徑、在不同的程度上得以實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)然“專業(yè)成才”和“精神成人”一樣不是一蹴而就的，在一定程度上“專業(yè)成才”需要更長(zhǎng)久的時(shí)間，也可以說是終身的，而且，在今后追求事業(yè)成功的道路上，完善的精神品格比專業(yè)能力具有更重要的意義與作用，工匠精神是助人成功、擁有幸福人生的軟實(shí)力和原動(dòng)力。對(duì)于一名大學(xué)生而言，自我提高和不斷進(jìn)步的部分就是精神與靈魂，也是更有人性意蘊(yùn)的部分，它無形卻又無處無時(shí)不在，它柔軟卻又力量無窮。把大學(xué)生生涯教育與工匠精神進(jìn)行有效的融合是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)的大背景下，創(chuàng)新高校學(xué)生教育的有效方法和途徑。大學(xué)生生涯教育決定了大學(xué)生今后生涯的規(guī)劃和走向，而“工匠精神”作為優(yōu)秀勞動(dòng)工作者不可或缺的寶貴品質(zhì)是當(dāng)代大學(xué)生今后步入社會(huì)的最為有力的精神保障，二者有效的融合可以更加有效、快速的促進(jìn)大學(xué)生的生涯規(guī)劃和職業(yè)能力的發(fā)展，是加快高校教育體制改革的又一創(chuàng)新之舉。

三、工匠精神培養(yǎng)在高校生涯教育中的實(shí)施路徑

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，注重工匠精神的培養(yǎng)

長(zhǎng)久以來，人們對(duì)于“工匠”這個(gè)詞的理解還存在曲解。一些人認(rèn)為工匠是一種機(jī)械重復(fù)的工作者。其實(shí)工匠有著更深遠(yuǎn)的含義。它代表著一個(gè)時(shí)代的氣質(zhì)，堅(jiān)定、踏實(shí)、精益求精。工匠不一定都能成為成功的企業(yè)家，但大多數(shù)成功企業(yè)家身上都有著工匠精神。我國(guó)的主流教育在培養(yǎng)人才方面，往往推行應(yīng)試和精英教育，強(qiáng)調(diào)白領(lǐng)和公務(wù)員教育，而對(duì)藍(lán)領(lǐng)和特種職業(yè)的教育不夠重視，沒有非常好的倡導(dǎo)和推行，遠(yuǎn)沒有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)合格“工匠”的重要性。作為高校工作者的我們，要?jiǎng)?chuàng)新教育方法，拓寬教育途徑，要轉(zhuǎn)變思維，以主動(dòng)的思維思考，以創(chuàng)新的思維做事，充分把“工匠精神”融入到生涯教育中去，倡導(dǎo)學(xué)生以終為始讀大學(xué)，從而有針對(duì)性的進(jìn)行人才培養(yǎng)。我國(guó)是一個(gè)制造大國(guó)，距離“制造強(qiáng)國(guó)”和“創(chuàng)新強(qiáng)國(guó)”還有非常遠(yuǎn)的路要走。在這個(gè)特殊的大時(shí)代背景下，教育工作者要以積極和迫切的態(tài)度，以大力培養(yǎng)具有“工匠精神”的人為己任，把工匠工作的發(fā)展作為目前生涯規(guī)劃教育的主旋律。

（二）構(gòu)建培養(yǎng)“工匠精神”的人才培養(yǎng)模式endprint

“工匠精神”的核心在于精益求精、勇于創(chuàng)新，在于尊師重道、誠(chéng)實(shí)守信，在于愛崗敬業(yè)、腳踏實(shí)地，在于風(fēng)雨同舟、鍥而不舍，在于自信自強(qiáng)、嚴(yán)肅謹(jǐn)慎，在于平心靜氣、實(shí)事求是……這些高貴的品質(zhì)是工匠精神的核心體現(xiàn)，是作為一名合格的職業(yè)者應(yīng)該具備的品質(zhì)。在進(jìn)入21世紀(jì)，隨著畢業(yè)生和用人單位的“雙向選擇”的進(jìn)一步發(fā)展，高校生涯規(guī)劃教育日益受到重視，它直接強(qiáng)調(diào)了職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位，又關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。而“工匠精神”作為優(yōu)秀職業(yè)者寶貴的精神品質(zhì)，我們更應(yīng)該把其精髓融入到我們的教育全過程中，把“工匠精神”培養(yǎng)融入到大學(xué)生生涯規(guī)劃教育中去，使當(dāng)代大學(xué)生充分了解職業(yè)，從而確定職業(yè)目標(biāo)，制定職業(yè)規(guī)劃、實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，這些都離不開“工匠精神”的培養(yǎng)，“工匠精神”是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的。它為培養(yǎng)全面發(fā)展，全方位的人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該明確“工匠精神”對(duì)高校、學(xué)生、企業(yè)及中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義，并從思想和行為上視貴工匠精神的培養(yǎng)，將工匠精神的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教育教學(xué)實(shí)踐過程中去。在各高校重視工匠精神培養(yǎng)的同時(shí)，大學(xué)生們更應(yīng)認(rèn)識(shí)到工匠精神對(duì)于自己未來成長(zhǎng)、就業(yè)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，將尊師重道、精益求精、勇于創(chuàng)新、鍥而不舍、自信自強(qiáng)的意識(shí)融入到今后的職業(yè)生涯規(guī)劃中去。

（三）加強(qiáng)職業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)，做好“工匠精神”的傳承

世界上沒有永恒不變的事物，職業(yè)也是一樣。但無論滄海桑田，世界如何變遷，要求人們忠于職業(yè)、腳踏實(shí)地、誠(chéng)實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、實(shí)事求是、精益求精的品質(zhì)不會(huì)變?！肮そ尘瘛弊鳛橐环N信仰，它是一個(gè)國(guó)家生生不息的源泉。是從古自今，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外都在堅(jiān)守的精神信仰。在當(dāng)今不斷深化改革的中國(guó)，我們要杜絕一切粗制濫造、仿制造假，我們需要精雕細(xì)琢，精益求精，腳踏實(shí)地，我們迫切的需要傳承千年的“工匠精神”來引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀向著正確的方向發(fā)展?，F(xiàn)今大學(xué)生更是工匠精神的最佳傳承者，唯有將工匠精神融入到高等教育中去，融入到生涯規(guī)劃教育中去，帶著一顆“工匠人”的赤城之心，以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)優(yōu)秀人才為目標(biāo)，以培養(yǎng)優(yōu)秀工匠為目標(biāo)，以培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)者為使命，才能滿足未來社會(huì)對(duì)人才的需求。

工匠精神的培養(yǎng)已經(jīng)成為國(guó)家戰(zhàn)略的主要內(nèi)容之一，它的形成既是形勢(shì)所迫也是時(shí)代所需。工匠精神的培養(yǎng)在高等教育中不能停留在口頭，要落實(shí)到實(shí)際當(dāng)中去。我們身處的時(shí)代需要工匠精神，高等教育要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方法，創(chuàng)新理念，把工匠精神真正的融入到教育中去，把工匠精神融入到生涯教育中。

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