會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探究

王星

摘 要：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是目前財(cái)經(jīng)類(lèi)高校的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)之一，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性和應(yīng)用性非常強(qiáng)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)形勢(shì)的不斷發(fā)展，社會(huì)人才市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求越來(lái)越大，新時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求也愈高，具有普通會(huì)計(jì)技能的專(zhuān)業(yè)人員已然無(wú)法適應(yīng)快捷的企業(yè)發(fā)展。由于近年來(lái)高校擴(kuò)招，大量普通會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生涌入社會(huì)，在人才供求兩旺的情況下，會(huì)計(jì)類(lèi)畢業(yè)生處于“總量過(guò)剩，結(jié)構(gòu)不足”的尷尬境地。這與目前財(cái)經(jīng)類(lèi)高校在人才培養(yǎng)方面的不足有著必然的聯(lián)系。本文將對(duì)南京審計(jì)大學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探究，分析存在問(wèn)題及其改進(jìn)教學(xué)的建議。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)培養(yǎng) 現(xiàn)狀 教學(xué)建議

中圖分類(lèi)號(hào)：F230-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）11（b）-0230-02

1 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)理念落后，教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)需求不一致

著名教育家魯?shù)婪蛘J(rèn)為，“大學(xué)發(fā)生了深刻的變化，不再是為學(xué)生個(gè)人的需要服務(wù)，而是為了國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的需求服務(wù)，這才是真正的‘服務(wù)型辦學(xué)理念。”在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，社會(huì)人才市場(chǎng)對(duì)應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高，就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。同時(shí)隨著我國(guó)企業(yè)現(xiàn)代化和國(guó)際化水平的提高，社會(huì)需要的是專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)，組織辦事能力強(qiáng)和綜合素質(zhì)高的創(chuàng)新型人才。所以目前我國(guó)大多數(shù)財(cái)經(jīng)類(lèi)院校把為企事業(yè)單位或黨政機(jī)關(guān)培養(yǎng)高級(jí)會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才作為培養(yǎng)目標(biāo)；有的高等專(zhuān)科院校把培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型會(huì)計(jì)類(lèi)人才作為培養(yǎng)目標(biāo)；有的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院把培養(yǎng)高技能型會(huì)計(jì)類(lèi)人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。然而部分高等院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面定位過(guò)高，過(guò)于注重理論知識(shí)，卻忽視了實(shí)際運(yùn)用。南京審計(jì)大學(xué)的教學(xué)理念是培養(yǎng)復(fù)合型和應(yīng)用型人才，其結(jié)果導(dǎo)致了會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生難以滿足市場(chǎng)缺口，難以做到“適銷(xiāo)對(duì)路”，形成畢業(yè)就等于失業(yè)的現(xiàn)象，這與其在高校接受的教學(xué)理念息息相關(guān)。

1.2 課程設(shè)計(jì)安排不合理

課程安排不合理主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是課程難易程度和重要程度的界定不合理。例如南審在開(kāi)設(shè)課程時(shí)沒(méi)有合理安排，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。如果一開(kāi)始就讓學(xué)生學(xué)習(xí)較難的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以入門(mén)，沒(méi)有頭緒，進(jìn)而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，造成不利后果。二是學(xué)校在安排相關(guān)課程教學(xué)時(shí)不合理。例如南京審計(jì)大學(xué)在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程安排上，把公司理財(cái)和中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)安排在一學(xué)期。從教學(xué)角度分析，本應(yīng)學(xué)完中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)再學(xué)公司理財(cái)會(huì)更容易理解，然而安排在同一學(xué)期去學(xué)習(xí)，會(huì)加大難度，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)兩門(mén)課程時(shí)混淆不清。三是課程內(nèi)容不夠豐富和學(xué)時(shí)短。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，監(jiān)督的重要性日益凸顯。南京審計(jì)大學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育上缺乏會(huì)計(jì)誠(chéng)信的教育機(jī)制，直接忽視了學(xué)生的職業(yè)道德教育的問(wèn)題，這必定為日后畢業(yè)生走上工作崗位后的誠(chéng)信問(wèn)題埋下隱患。此外，現(xiàn)在媒體曝光的會(huì)計(jì)人員因職業(yè)道德的缺失造成財(cái)務(wù)方面的損失的新聞屢見(jiàn)不鮮。所以，針對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)也是非常重要的。南京審計(jì)大學(xué)偏向于開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類(lèi)課程，致使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德意識(shí)淡薄。另外南京審計(jì)大學(xué)在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等財(cái)務(wù)類(lèi)課程的學(xué)時(shí)較短，導(dǎo)致有的老師為完成教學(xué)任務(wù)而忽視了教學(xué)質(zhì)量。

1.3 師資隊(duì)伍實(shí)踐能力有待提高

其一是南京審計(jì)大學(xué)的部分會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師都是博士畢業(yè)后直接走上講臺(tái)授課，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在課堂上就偏向于理論教學(xué)，與實(shí)際案例相脫離。其二，南京審計(jì)大學(xué)的師生比遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)評(píng)估的合格水平。而與之相比，法國(guó)巴黎高等師范學(xué)院作為世界一流大學(xué)之一，之所以能夠培養(yǎng)出諸多優(yōu)秀的尖端人才是因?yàn)樗膸熒冗_(dá)到了1∶1.5，基本滿足一對(duì)一輔導(dǎo)，且學(xué)生能夠參與最前沿的科學(xué)研究。所以會(huì)計(jì)學(xué)院應(yīng)著力引進(jìn)更多具有“雙師型”的教師隊(duì)伍，一支理論功底與實(shí)踐能力俱佳的“雙師型”教師隊(duì)伍是培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的前提保障。

1.4 缺乏與國(guó)際化接軌

在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，各國(guó)的商業(yè)貿(mào)易加強(qiáng)合作。而會(huì)計(jì)作為一種通用的商業(yè)語(yǔ)言，在商貿(mào)中扮演著不可或缺的角色，所以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)也同樣面臨國(guó)際化的必然趨勢(shì)。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的深入，需要培養(yǎng)具有國(guó)際化視野的新型國(guó)際化會(huì)計(jì)人才。但是南京審計(jì)大學(xué)對(duì)于會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)與國(guó)際化不符，南京審計(jì)大學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生在國(guó)內(nèi)人才市場(chǎng)上脫穎而出，忽略了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與國(guó)際接軌。

2 改進(jìn)教學(xué)建議

2.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)新定位

目前，我國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)面臨著一系列問(wèn)題，使得培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)人才與會(huì)計(jì)業(yè)界的需求相背離，這都與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確有著直接關(guān)系。因此，有必要對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位。南京審計(jì)大學(xué)近年來(lái)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，社會(huì)責(zé)任意識(shí)強(qiáng)烈，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，綜合素質(zhì)高，職業(yè)遷徙能力強(qiáng)的會(huì)計(jì)類(lèi)人才。

2.2 合理設(shè)置課程體系

學(xué)校在安排會(huì)計(jì)類(lèi)課程時(shí)應(yīng)該注重課程難易程度以及重要程度相結(jié)合。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，合理的課程設(shè)置能夠讓學(xué)生適度安排學(xué)習(xí)，不會(huì)急于學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)而忽略基礎(chǔ)知識(shí)。其次是學(xué)校在課程開(kāi)設(shè)上面應(yīng)該合理化，應(yīng)該注重會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生日后踏入社會(huì)工作崗位打下一定的基礎(chǔ)，不至于在崗位上不知道自己的職責(zé)。

2.3 改革教學(xué)方法

南京審計(jì)大學(xué)會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)將國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)路徑和教學(xué)方法引入專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，采用理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的方式。首先，在教學(xué)方法上，課堂理論知識(shí)講授與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的理論經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力；理論闡述與案例教學(xué)相結(jié)合，課堂輔導(dǎo)與課外練習(xí)相結(jié)合，問(wèn)題討論與專(zhuān)題講座相結(jié)合，采用啟發(fā)式教學(xué)和案例教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。在教學(xué)手段上采用多媒體手段教學(xué)，并利用現(xiàn)代化的多媒體實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)操作，提高會(huì)計(jì)教學(xué)的課堂效率和效果。endprint

其次應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。南審每年都會(huì)有寒暑假社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)，多元化的實(shí)踐教學(xué)體系是會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。南審?fù)ㄟ^(guò)構(gòu)建校外實(shí)習(xí)基地，校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)中心，社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)調(diào)查，專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)等培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神?，F(xiàn)在全國(guó)高校都有大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，這在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上有較為顯著的幫助，但是這種訓(xùn)練項(xiàng)目不能流于形式，否則達(dá)不到預(yù)期的效果。

2.4 “校企聯(lián)合”的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式

南審2015年與瑞華會(huì)計(jì)師事務(wù)所合作開(kāi)辦了瑞華審計(jì)與會(huì)計(jì)學(xué)院，通過(guò)層層篩選的百名優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入瑞華精英班學(xué)習(xí)。首先，南審?fù)ㄟ^(guò)走“校企聯(lián)合”的辦學(xué)之路，增強(qiáng)了大學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)工作的感性認(rèn)識(shí)；其次，校企合作單位的負(fù)責(zé)人在我校進(jìn)行不定期的講座，講述他們的創(chuàng)業(yè)之路或者求職之路的歷程，這樣對(duì)學(xué)生明確他們的職業(yè)生涯規(guī)劃有一定的幫助；校方還定期組織瑞華學(xué)生到校企合作單位進(jìn)行實(shí)地考察，有利于學(xué)生接觸工作或了解行業(yè)特點(diǎn)和業(yè)務(wù)范圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。瑞華會(huì)計(jì)學(xué)院的辦學(xué)是非常成功的，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐能力都比一般教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生強(qiáng)。

2.5 國(guó)際合作辦學(xué)，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合

所謂辦學(xué)國(guó)際化，是指現(xiàn)代大學(xué)開(kāi)放合作辦學(xué)，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的手段與措施。大學(xué)提高“辦學(xué)國(guó)際化”核心競(jìng)爭(zhēng)力的目標(biāo)是以培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才為目標(biāo)，力圖通過(guò)國(guó)際化辦學(xué)，為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)輸送具有國(guó)際視野，創(chuàng)新意識(shí)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才。而南審的辦學(xué)理念是“特色、質(zhì)量、國(guó)際化”，南審會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)將國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)路徑和教學(xué)方法引入專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，采用理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的方式，建立與國(guó)際接軌，知識(shí)架構(gòu)合理的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式，主要課程借鑒國(guó)外經(jīng)典教材，聘請(qǐng)外教擔(dān)任教學(xué)任務(wù)等等，著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和國(guó)際視野的學(xué)生。南審每學(xué)期都有優(yōu)秀學(xué)生到外國(guó)名校出國(guó)交流學(xué)習(xí)，國(guó)外高校在教學(xué)方面比國(guó)內(nèi)高校更具獨(dú)特之處，學(xué)生通過(guò)國(guó)際合作辦學(xué)可以更好地了解國(guó)外會(huì)計(jì)行業(yè)形勢(shì)以及人才需求與國(guó)內(nèi)的區(qū)別和優(yōu)勢(shì)。

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