追夢(mèng)路上

薛小琴

李建莉，1989年畢業(yè)于陜西省丹鳳師范學(xué)校，同年被分配到鳳簏小學(xué)任教。在28年的教學(xué)生涯中，她以“學(xué)高為師，身正為范”為座右銘，在平凡的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)踏實(shí)工作，努力使自己成為一名專業(yè)精通、教學(xué)能力強(qiáng)的“學(xué)高”之師。在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上，她充分發(fā)揮名師引領(lǐng)作用，與老師們結(jié)伴，在思索中前行，在實(shí)踐中完善，在協(xié)作中共進(jìn)；用思想影響思想，用行動(dòng)引領(lǐng)行動(dòng)，用成長(zhǎng)帶動(dòng)成長(zhǎng)，用幸福傳遞幸福。

做優(yōu)秀教師

每個(gè)人都有自己的理想，李建莉的理想就是成為一名優(yōu)秀教師。第一次站上講臺(tái)，她就知道當(dāng)好一名人民教師責(zé)任重大，于是她下定決心，一定要對(duì)得起“辛勤的園丁”這個(gè)稱號(hào)。深耕三尺講臺(tái)多年，李建莉清醒地認(rèn)識(shí)到要讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，不僅要用心鉆研教材、教學(xué)大綱，還要切實(shí)了解學(xué)生的特點(diǎn)和內(nèi)在需求，讓教育給他們帶來(lái)實(shí)際的幫助。照本宣科的方式肯定是行不通的。一個(gè)老師，尤其是語(yǔ)文老師，一定要博覽群書，各類知識(shí)都要有所涉獵，只有這樣才能成長(zhǎng)為一位好老師。李建莉?yàn)榱送卣怪R(shí)面，每天堅(jiān)持花一兩個(gè)小時(shí)時(shí)間閱讀名家教育理論專著、精典名著、文史書籍等，還利用業(yè)余時(shí)間完成了漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科的課程。

2005年正值國(guó)家課程改革，基礎(chǔ)教育課程改革正式啟動(dòng)后，學(xué)校派她到外地學(xué)習(xí)觀摩。先進(jìn)的教育理念使她受到了很大的啟迪，她開始重新審視自己的教育觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀，開始了一種全新的角色轉(zhuǎn)換，從一名教學(xué)實(shí)施者變成一名教學(xué)研究者、引領(lǐng)者。通過(guò)培訓(xùn)，她將自己的所學(xué)傾囊相授，很快讓學(xué)校的老師們掌握了課改理念、科研理念。她結(jié)合教學(xué)實(shí)際撰寫的論文獲國(guó)家課改論文評(píng)比特等獎(jiǎng)。主抓的校本教研每期都有成果，以研促教的教學(xué)模式在學(xué)校形成。

隨著課程改革的深入推進(jìn)，有效課堂、高效課堂的實(shí)施迫在眉睫。對(duì)此，她大膽提出下列理念：教育環(huán)境的影響是提高課堂教學(xué)效益的保障；教師綜合能力的提升是提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵；學(xué)生主觀能動(dòng)作用的發(fā)揮是提高課堂教學(xué)效益的重要因素。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐與研究，她大膽推出“教·學(xué)有效對(duì)接高效課堂教學(xué)模式”。該教學(xué)模式分以下五個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)有效對(duì)接、做好知識(shí)鋪墊工作——導(dǎo)課有效對(duì)接、明確目標(biāo)任務(wù)——新授有效對(duì)接、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)——訓(xùn)練有效對(duì)接、深化目標(biāo)任務(wù)——總結(jié)有效對(duì)接、拓展提升能力。通過(guò)“教·學(xué)有效對(duì)接高效課堂教學(xué)模式”的推廣可以明顯看到：教師教育觀念、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師評(píng)價(jià)方式都發(fā)生了變化。

課堂上她一直推崇風(fēng)格教學(xué)，不盲目模仿他人，依據(jù)自身特點(diǎn)選用適合自己的教學(xué)方法。她根據(jù)體裁的不同設(shè)計(jì)習(xí)作，讓寫作成為學(xué)生的一種習(xí)慣。久而久之，學(xué)生的寫作水平得到了很大提升。她把班里學(xué)生的作文收集在《青青小文苑》集子里，從中挑選出的學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作多次在各類作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

在李建莉眼里，每個(gè)學(xué)生都是自己的孩子。而事實(shí)上，在不少人眼里，李建莉?qū)W(xué)生甚至比對(duì)自己的孩子更無(wú)微不至。學(xué)生一心的爸爸腎衰竭，媽媽要到西安的大醫(yī)院照顧爸爸，孩子沒(méi)人管，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。了解到這個(gè)情況后，她把一心接到了家里，像對(duì)待自己的孩子一樣，悉心照顧孩子的飲食起居，晚上給孩子輔導(dǎo)功課。半年多時(shí)間里，她像母親一樣關(guān)愛著一心，把濃濃的愛給了她，學(xué)期末一心的成績(jī)竟躍居全班第五名，這是她始料未及的，也使她感到十分欣慰和高興。對(duì)她來(lái)說(shuō)，愛孩子、愛教學(xué)，只是她職業(yè)生涯中最樸素的情感，帶著這樣的師愛，她收獲的遠(yuǎn)不止這些。每每收到學(xué)生、家長(zhǎng)發(fā)來(lái)的節(jié)日短信，看到孩子取得優(yōu)異的成績(jī)，她都被濃濃的職業(yè)幸福感包圍著。

她長(zhǎng)期從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，致力于用最先進(jìn)的教育理念教育學(xué)生。她用青春和大愛、智慧和學(xué)識(shí)、研究和探索，結(jié)出了豐碩的果實(shí)——她先后被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀教師”“全國(guó)優(yōu)秀班主任”“全國(guó)科研特色教師”“商洛市勞動(dòng)模范”。

做教學(xué)名師

真摯的師生情誼為學(xué)生接受她教授的理論提供了情感的驅(qū)動(dòng)力和感召力。在與學(xué)生相處的過(guò)程中，學(xué)生們所閃現(xiàn)出的思想火花和洋溢出的青春熱情，成為她生活中最燦爛的陽(yáng)光。學(xué)生的認(rèn)可又不斷強(qiáng)化了她的工作理念。憑著對(duì)教師職業(yè)的熱愛，憑著全身心付出，2013年她登上了事業(yè)的又一巔峰——陜西省特級(jí)教師，擔(dān)任陜西省首批名師工作室主持人，提名為全國(guó)“萬(wàn)人計(jì)劃”教學(xué)名師。

她說(shuō)：“教師的‘名來(lái)自于學(xué)生的認(rèn)可與喜愛，教師的‘利來(lái)自于學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，教師的最高境界就是在其本職崗位上成為藝術(shù)家?！边@是她永遠(yuǎn)的心聲和不變的情懷。

“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！弊鳛槊麕煿ぷ魇抑鞒秩耍恢闭嫘母冻?，靜心教書，潛心育人，做好傳承。她引導(dǎo)青年教師要善于在課堂上亮劍，亮出自己最吸引學(xué)生的一面，教出自己的特色，張揚(yáng)自己的個(gè)性，發(fā)揮自己教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)，形成與眾不同的教學(xué)風(fēng)格。近幾年，在指導(dǎo)青年教師參加教學(xué)能手大賽時(shí)，從備課、教學(xué)目標(biāo)的定位、教學(xué)方法的選用、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、教師課堂的語(yǔ)言、教態(tài)、板書等全方位進(jìn)行打磨。2015年至2016年指導(dǎo)青年教師參加省、市教學(xué)能手大賽，馬淑珍、賀紅、姜會(huì)盈、賈小莉、段晶、周愛華6人獲省級(jí)教學(xué)能手稱號(hào)；工作室成員馮方、馬淑珍兩位成員參加陜西省教學(xué)能手大賽前，李建莉根據(jù)她們的個(gè)性特點(diǎn)在磨課時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，她們?cè)诟髯缘膮①愋〗M都取得了好成績(jī)；微課大賽7人獲獎(jiǎng)；“一師一優(yōu)課”四位工作室成員的錄像課獲國(guó)家獎(jiǎng)；工作室核心成員梁斌、王曉妮兩位優(yōu)秀學(xué)科帶頭人被評(píng)為陜西省第十批特級(jí)教師。

做任何工作都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，教學(xué)研究也是如此。承擔(dān)了省級(jí)課題“小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式實(shí)踐與研究”以來(lái)，她的視力明顯下降，看不清電腦上的字，團(tuán)隊(duì)好多成員都疲憊不堪，幾個(gè)老師在她跟前發(fā)牢騷。她也明顯感覺(jué)：一是團(tuán)隊(duì)整體教學(xué)理論研究水平相對(duì)不足，歸納總結(jié)的能力不強(qiáng)，研究的深度廣度不夠，需要上級(jí)科研部門的理論指導(dǎo)；二是學(xué)校課題實(shí)驗(yàn)管理的相關(guān)制度不夠健全，阻礙了課題實(shí)驗(yàn)研究的縱深發(fā)展，影響了教師的研究熱情；三是課題組個(gè)別參研教師課堂實(shí)踐放不開，擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量下降的問(wèn)題。針對(duì)研究中遇到的問(wèn)題，她及時(shí)與教研室領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)和主管教學(xué)的副校長(zhǎng)溝通，得到他們的大力支持。經(jīng)過(guò)工作室全體成員以及西街小學(xué)全體教師的不斷努力，“教·學(xué)有效對(duì)接高效課堂教學(xué)模式”正式投入教學(xué)實(shí)踐。

教育是良心活。不管是培養(yǎng)學(xué)生還是培養(yǎng)青年老師，每個(gè)人的成長(zhǎng)都需要有個(gè)過(guò)程，她經(jīng)常手把手輔導(dǎo)青年教師，教他們?nèi)绾蝹湔n、講課、管理班級(jí)、校本研修；教他們?nèi)绾螌?duì)待工作、學(xué)習(xí)、生活；教他們?nèi)绾侮P(guān)心、愛護(hù)學(xué)生等。她總是告誡身邊的青年教師：“作為教師就一定要愛崗敬業(yè)，全身心投入教育，做位好老師，更要做位人民滿意的好老師，這樣才能對(duì)得起國(guó)家，對(duì)得起家長(zhǎng)，對(duì)得起孩子?！彼沁@樣說(shuō)的，也是這樣做的，追夢(mèng)路上她將一如既往，用真愛點(diǎn)亮心靈，用真情激發(fā)創(chuàng)新，用心血鑄造輝煌！endprint