計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的層次化節(jié)點(diǎn)課程體系研究與實(shí)踐

陳貴兵

摘要：現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)專業(yè)在我國高等教育中屬于較大的類別，每年選擇計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生數(shù)十萬，但同時(shí)也就意味著每年人才招聘市場上有數(shù)十萬計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生等待就業(yè)，盡管如此，公司企業(yè)對于優(yōu)秀人才仍然具有非常大的需求。這個(gè)現(xiàn)象說明我國高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育中對于人才的培養(yǎng)存在問題，無法滿足社會對優(yōu)質(zhì)人才的需要。鑒于此，該文現(xiàn)對我國高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討社會對人才的需求及高校培養(yǎng)的重點(diǎn)方向，在此基礎(chǔ)上對此專業(yè)的層次化節(jié)點(diǎn)課程體系的構(gòu)建方法進(jìn)行詳細(xì)分析，旨在為我國高校計(jì)算機(jī)專業(yè)改革提供相關(guān)意見，加強(qiáng)對人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；科學(xué)與技術(shù)；層次化節(jié)點(diǎn)；課程體系；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）34-0165-02

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，在推動(dòng)社會進(jìn)步及計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展中計(jì)算機(jī)技術(shù)起到非常大的作用，目前在我國高校中重要的專業(yè)類別之一為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)。除此之外，由于我國社會中對于計(jì)算機(jī)相關(guān)人才的需求量逐漸增加，從而導(dǎo)致每年高校招生中越來越多的學(xué)生選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)。根據(jù)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)資料表明，全國普招中，近五年來大約有8%的學(xué)生選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)。因此，我國高校中對計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)進(jìn)行課程改革具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)重點(diǎn)

1.1 專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

我國高校一直以來都非常重視對計(jì)算機(jī)科學(xué)的教育，同時(shí)也不斷地完善及擴(kuò)大了計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)院規(guī)模與設(shè)施。除此之外，近年來我國高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的生源也不斷地增多，但在人才招聘市場中卻發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的素質(zhì)不符合社會的需求。導(dǎo)致此類問題出現(xiàn)的主要原因在于，社會對人才的需求以及高校人才培養(yǎng)模式之間存在較大的差距，這就要求我國高校需要對計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)方法進(jìn)行反思，找出人才培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)。其中我國高校人才培養(yǎng)中存在的問題如下：①沒有結(jié)合學(xué)校實(shí)際的辦學(xué)環(huán)境與特點(diǎn)，僅僅一味地追求對于高層次人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)模式單；②在計(jì)算機(jī)發(fā)展中，沒有有效地將學(xué)校的教學(xué)模式及計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程內(nèi)容與實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r同步；③在學(xué)校培養(yǎng)人才的過程中，僅僅關(guān)注到對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏動(dòng)手能力及特點(diǎn)，不符合社會對計(jì)算機(jī)人才需求。

1.2 人才培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)

根據(jù)目前我國高校在計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題以及計(jì)算機(jī)發(fā)展?fàn)顩r分析，對于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)其側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該包括如下：①加強(qiáng)對學(xué)生計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)基礎(chǔ)知識的掌握，從而為學(xué)生實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；②提高學(xué)生對專業(yè)的實(shí)際運(yùn)用能力，從而更好地滿足社會對人才的需求；③高校應(yīng)該將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課程的特點(diǎn)及規(guī)律與計(jì)算機(jī)發(fā)展趨勢進(jìn)行有效結(jié)合，從而提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)的過程中積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，最終提高人才培養(yǎng)及教學(xué)質(zhì)量。

2 構(gòu)建層次化節(jié)點(diǎn)課程體系策略

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，社會也不斷增加了對計(jì)算機(jī)人才的需求，面對此種狀況就需要高校在培養(yǎng)人才方面進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并且形成計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的特色化課程。根據(jù)高校的實(shí)際情況，在構(gòu)建層次化課程體系中主要可以分為公共基礎(chǔ)課程、計(jì)算機(jī)專業(yè)方向課程、計(jì)算機(jī)專業(yè)核心課程以及計(jì)算機(jī)專業(yè)拓展課程四類。英語、數(shù)學(xué)、代數(shù)、公共衛(wèi)生、電子電路以及計(jì)算機(jī)語言程序等基礎(chǔ)課程為公共基礎(chǔ)課程。而計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置主要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而定，學(xué)生可以根據(jù)自身興趣對課程方向進(jìn)行選擇，其中包括計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、軟件、網(wǎng)絡(luò)及智能方向等，并在此基礎(chǔ)上細(xì)分各個(gè)課程，從而確保課程具有清晰具體化的層次脈絡(luò)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程、程序設(shè)計(jì)與匯編語言、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)以及數(shù)據(jù)庫原理等，此為計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程。除此之外，在拓展課程中主要目的在于對學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，而在設(shè)置課程內(nèi)容中主要包括計(jì)算機(jī)軟件、網(wǎng)絡(luò)、通信以及多媒體技術(shù)方向等。現(xiàn)對層次化節(jié)點(diǎn)課程體系的構(gòu)建策略進(jìn)行如下分析：

2.1 層次結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

隨著社會對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求要求的提高，高校對于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置中，采取層次化節(jié)點(diǎn)課程體系主要包括公共基礎(chǔ)、專業(yè)方向以及專業(yè)核心與拓展課程四個(gè)部分。關(guān)于公共基礎(chǔ)課程教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的基本知識能力與為人處世，其主要包括計(jì)算機(jī)、人文素質(zhì)、思想道德以及高數(shù)等，旨在加強(qiáng)對大學(xué)生基本能力的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以根據(jù)自身特點(diǎn)與興趣對專業(yè)課程進(jìn)行選擇，其主要目的在于對學(xué)生對相關(guān)專業(yè)知識興趣技能的培養(yǎng)，從而在根本上提高學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。而在計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程中，學(xué)習(xí)的主要目的在于提高學(xué)生的專業(yè)知識與能力，訓(xùn)練學(xué)習(xí)的專業(yè)技能，其主要包括了對計(jì)算機(jī)信號與系統(tǒng)、組織與結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、Visual C# 程序設(shè)計(jì)等。專業(yè)拓展課程的目的則主要目的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以幫助學(xué)生在實(shí)踐中熟練地應(yīng)用所學(xué)的課本知識與相關(guān)技能，而目前我國應(yīng)屆畢業(yè)生在人才招聘市場屢屢碰壁的主要原因在于學(xué)生的知識沒有實(shí)用性，難以找到專業(yè)對口工作，學(xué)生的專業(yè)技能不符合社會對人才的需求。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，社會對于人才的要求更高。因此，這就要求高校在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系的優(yōu)化中，更好地提煉計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，對專業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行拓展。與此同時(shí)，還需要加強(qiáng)培養(yǎng)及提高學(xué)生的實(shí)踐能力，在理論學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對實(shí)際的聯(lián)系，從而提高學(xué)生對問題的分析與解決能力，最終在整體上提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.2 關(guān)節(jié)點(diǎn)課程體系構(gòu)建

高校在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的過程中，需要將對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)牢牢把握，并且在對關(guān)節(jié)點(diǎn)課程體系構(gòu)建過程中積極地尋找計(jì)算機(jī)專業(yè)能力以及素質(zhì)培養(yǎng)的“關(guān)節(jié)點(diǎn)”?！瓣P(guān)節(jié)點(diǎn)”課程體系的設(shè)置中應(yīng)該體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)的專業(yè)特色，并且能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)及能力，在課程體系實(shí)施及完善的過程中應(yīng)該通過關(guān)節(jié)點(diǎn)課程體系的實(shí)行而實(shí)現(xiàn)。除此之外，高校在層次化節(jié)點(diǎn)課程體系構(gòu)建的過程中應(yīng)該對專業(yè)課程的改革進(jìn)行試點(diǎn)工作，在此過程中逐漸地累積相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從而從整體上健全及實(shí)施計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系。在構(gòu)建關(guān)節(jié)點(diǎn)課程體系過程中，其主要因素包括對計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)以及社會需求與學(xué)科優(yōu)勢，在節(jié)點(diǎn)課程的設(shè)置上包括專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)方向、專業(yè)核心以及專業(yè)四個(gè)層次課程體系，旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)能力。在對計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革的過程中，對構(gòu)建成敗起到?jīng)Q定性的因素為關(guān)節(jié)點(diǎn)課程體系的建立。在計(jì)算機(jī)專業(yè)的節(jié)點(diǎn)課程設(shè)計(jì)中，還涉及高校師資隊(duì)伍的管理、教學(xué)質(zhì)量保障體系的完善及建設(shè)以及考核體系等。

2.3 課程群的構(gòu)建

為了能夠進(jìn)一步對計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)層次化節(jié)點(diǎn)課程體系結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，其構(gòu)建的主要標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)性、綜合性、開放性與創(chuàng)新性，主要宗旨為建立健全層次分明以及結(jié)構(gòu)合理的漸進(jìn)式課程群體，并且進(jìn)一步構(gòu)建專業(yè)課程群。一般來說，目前高校可以將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)分為基礎(chǔ)類、程序設(shè)計(jì)、計(jì)算理論與方法、IT信息服務(wù)、應(yīng)用軟件、系統(tǒng)軟件、網(wǎng)絡(luò)與通信、多媒體技術(shù)、人文社會問題以及體系結(jié)構(gòu)與組織十個(gè)課程群。為了進(jìn)一步加強(qiáng)對課程群的構(gòu)建，高校教師必須認(rèn)真地整理及優(yōu)化組合相關(guān)課程的內(nèi)容，通過總結(jié)內(nèi)容的方式對課程內(nèi)容進(jìn)行挑選，同時(shí)合理適當(dāng)?shù)剞饤売?jì)算機(jī)專業(yè)課程中的過舊的、重復(fù)的問題。除此之外，還需要對計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的內(nèi)容進(jìn)行梳理，并相互建立相應(yīng)的聯(lián)系，在課程安排的過程中要確保節(jié)點(diǎn)課程在課程群中的占有比例。高校教師在教授學(xué)生必備的課程專業(yè)知識的同時(shí)，還需要對現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科前沿發(fā)展概況以及與其他課程群或課程相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，確保學(xué)生能夠接收到最前沿、最新的計(jì)算機(jī)發(fā)展?fàn)顟B(tài)及應(yīng)用情況，從而使學(xué)生能夠及時(shí)地了解及掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展的新成就、新觀點(diǎn)與新動(dòng)向。

3 結(jié)束語

綜上所述，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在當(dāng)今世界的廣泛應(yīng)用，在今后的高等教育中計(jì)算機(jī)專業(yè)仍然是最為火熱的專業(yè)之一，這便給高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育者帶來了更大的挑戰(zhàn)及任務(wù)。目前我國在教育改革中取得了一定進(jìn)步與發(fā)展，當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)教育改革現(xiàn)狀為層次化節(jié)點(diǎn)課程體系的改革，這也符合社會對于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求。但是，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，為了完成此目標(biāo)，需要社會、學(xué)校與教師的共同努力。同時(shí)還需要注意的是在構(gòu)建高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系的過程中，不僅要符合計(jì)算機(jī)專業(yè)課程規(guī)律，同時(shí)還需要兼顧到社會對于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才素質(zhì)能力的需求。在高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革過程中，通過對層次化及節(jié)點(diǎn)課程體系的構(gòu)建，能夠培養(yǎng)更多的計(jì)算機(jī)人才，最終符合社會對高素質(zhì)人才的需求。

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