信息技術(shù)支持下的高職院校教學(xué)資源創(chuàng)新研究

盧鐳+周慶

摘要：伴隨著互聯(lián)網(wǎng)對各行各業(yè)滲透力的不斷增加，信息技術(shù)在世界各國的教育領(lǐng)域的應(yīng)用范圍正在迅速擴(kuò)張，教育信息化已逐步成為教育發(fā)展的必然趨勢和要求，它將直接影響到高職院校教育的各個(gè)方面，必將給高職教育的發(fā)展帶來了巨大的變革。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)資源；全景圖

中圖分類號：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）34-0114-02

教學(xué)資源可以理解為教學(xué)的有效開展而提供的各種素材或者是可以利用的條件。包括：教材、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)PPT、教學(xué)資源庫、教學(xué)網(wǎng)站等。信息技術(shù)支持下的教學(xué)資源可以是圖文并茂的教學(xué)視頻、可以是人機(jī)交互的教學(xué)平臺網(wǎng)站、還可以是即時(shí)反饋的教學(xué)評價(jià)體系、智能化的智慧教室等等。

無論是教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)還是實(shí)訓(xùn)教學(xué)，教學(xué)資源都是貫穿教學(xué)的全過程。作為一名一線計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，教學(xué)資源的制作及選擇尤為重要。

教學(xué)資源的制作要圍繞整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)來確定，教學(xué)設(shè)計(jì)可以說是一堂課的核心部分，是靈魂。信息技術(shù)是教學(xué)設(shè)計(jì)的輔助手段。如何充分利用信息技術(shù)，而不是每節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)硬生生的塞入信息技術(shù)元素，不只做一個(gè)素材的播放員。

信息技術(shù)支持下的教學(xué)資源制作，教師在教學(xué)過程中不斷總結(jié)提煉，需要用心、細(xì)心、創(chuàng)新。所謂用心：需要教師認(rèn)真對待每一節(jié)課，與同事交流、認(rèn)真聽取每一位學(xué)生的反饋，才能制作出學(xué)生易于理解接受的好資源。細(xì)心需要教師在教學(xué)過程中不斷總結(jié)、反思，根據(jù)學(xué)生反饋信息調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、手段，不斷提高教學(xué)水平。我們正處于一個(gè)由互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引領(lǐng)的教學(xué)變革的時(shí)代，作為高職院校已經(jīng)感受到了機(jī)遇背后的挑戰(zhàn)，我們不僅需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方法和手段，更需要全方位的進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新。

下面我將以全景圖制作這一教學(xué)內(nèi)容為例，詳細(xì)闡述信息技術(shù)在教學(xué)資源建設(shè)過程中的運(yùn)用。

教師在課前通過泛雅學(xué)習(xí)通平臺（如圖1），向同學(xué)們推送學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以完成課前任務(wù)，包括課前預(yù)習(xí)、課前測試、相關(guān)微視頻的學(xué)習(xí)（如圖2），還可以在平臺中進(jìn)行討論和互相提問等，這樣可以讓同學(xué)們充分利用碎片化的時(shí)間，將學(xué)生離不開的手機(jī)變成學(xué)習(xí)工具。

1 全景圖的拼接

1） 720全景是將多張圖片拼接成二維平面圖再將其模擬成真實(shí)的三維空間，并達(dá)到真實(shí)現(xiàn)場感和交互式的感受。由于全景圖內(nèi)容新穎、抽象、學(xué)生難以理解，于是我們采用FLASH動(dòng)畫（如圖3），來幫助大家更好地理解，同時(shí)運(yùn)用VR眼鏡身臨其境般地體驗(yàn)全景圖的魅力（如圖4），引起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生很快完成了圖片的導(dǎo)入及拼接。

2） 控制點(diǎn)是指在兩個(gè)重疊圖片上的匹配點(diǎn)（如圖5）。通過這些匹配點(diǎn)可以實(shí)現(xiàn)圖片更加精準(zhǔn)的拼接，在傳統(tǒng)教學(xué)中，通常是采用手動(dòng)的方式來添加控制點(diǎn)，但是在圖片的局部區(qū)域中添加控制點(diǎn)非常耗時(shí)而且不精準(zhǔn)，這是教學(xué)難點(diǎn)之一。于是我們借助觸屏系統(tǒng)（如圖6）放大展開重疊區(qū)域，讓學(xué)生使用觸摸筆更加精準(zhǔn)快速地完成匹配。同學(xué)們在操作過程中驚喜地發(fā)現(xiàn)添加的控制點(diǎn)越多，圖片拼接的就越精準(zhǔn)。

2 全景圖的美化

1） 蒙板工具的使用，這是本次的教學(xué)重點(diǎn)，教師播放FLASH動(dòng)畫（如圖7），幫助大家理解蒙版工具的使用：兩張需要拼接的圖片，如果重疊部分出現(xiàn)了不同的物體，該區(qū)域拼接后就會(huì)模糊不清。在蒙版工具中我們用紅色標(biāo)記可以將小黑貓擦除，擦除的區(qū)域另一張圖片中的小朋友會(huì)自動(dòng)填補(bǔ)，顯示出來，或者也可以使用綠色標(biāo)記強(qiáng)制顯示某一區(qū)域，也可以達(dá)到同樣的效果。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)演練，共同提煉歸納操作技巧，進(jìn)一步提升對原理的認(rèn)知。

這一環(huán)節(jié)有效地解決了傳統(tǒng)教學(xué)方法難以呈現(xiàn)的教學(xué)瓶頸，成功的突破了這個(gè)重點(diǎn)問題，同時(shí)也有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。

2） 亮度色彩的調(diào)整

這也是本次課的教學(xué)難點(diǎn)，相機(jī)在不同角度拍攝的照片亮度和色彩也會(huì)有一定區(qū)別，傳統(tǒng)教學(xué)中我們引導(dǎo)學(xué)生利用色相、飽和度、曲線工具來調(diào)整圖片的色調(diào)，使得圖片變得明暗錯(cuò)落，加強(qiáng)圖片的藝術(shù)感。但是同學(xué)們經(jīng)驗(yàn)不足，色調(diào)的深淺、光線的明暗難以拿捏。于是教師根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，自行制作了40余種PS動(dòng)作插件（如圖8、9）提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)比對，實(shí)現(xiàn)色彩光線的調(diào)整，簡潔明快的體現(xiàn)出圖片想要表達(dá)的情感。

最后同學(xué)們利用720全景平臺網(wǎng)站把制作好的全景圖片模擬成真實(shí)的三維空間呈現(xiàn)出來，制作完成漫游系統(tǒng)，還可以分享二維碼（如圖10）。

整個(gè)全景圖制作及教學(xué)過程中，針對每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，充分運(yùn)用信息技術(shù)，各個(gè)突破，解決了傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以呈現(xiàn)難以達(dá)到的教學(xué)效果：

1） 學(xué)情得到明顯改善

結(jié)合教學(xué)平臺中的教學(xué)資源，將信息技術(shù)滲透到課前、課中到課后的整個(gè)過程，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2） 教學(xué)效果明顯提升

信息技術(shù)的合理運(yùn)用，使得蒙版重點(diǎn)難破、審美抽象難懂、學(xué)習(xí)效果難評的情況大為改善。

3） 有效培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和興趣

有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。