基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下應(yīng)用型大學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探究

葛運(yùn)紅

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢(shì)的不斷深入，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式日益呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。為了滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性發(fā)展的要求，必須根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求，進(jìn)行高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，這對(duì)高校教學(xué)體系的改革提出了更高的要求。這需要高校進(jìn)行應(yīng)用型教學(xué)方案的應(yīng)用，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及應(yīng)用能力，從而提升大學(xué)生的綜合應(yīng)用素質(zhì)。該文就“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)趨勢(shì)展開分析，旨在解決大學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的問題，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”；生命式教育；自主學(xué)習(xí)能力；技能應(yīng)用素質(zhì)

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)應(yīng)用趨勢(shì)

隨著信息技術(shù)體系的不斷健全，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷得到發(fā)展及進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)了與社會(huì)各個(gè)行業(yè)及領(lǐng)域的融合，推動(dòng)了社會(huì)整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的應(yīng)用及革新，滿足了現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)建設(shè)的要求。實(shí)踐證明，通過對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)體系的應(yīng)用，有利于推動(dòng)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的穩(wěn)定性、全面性發(fā)展，在這種趨勢(shì)下，為了增強(qiáng)高校的教學(xué)效益，需要進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)教育策略的應(yīng)用，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及自主學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行新型教育理念的普及。

隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)作環(huán)境的完善，互聯(lián)網(wǎng)教育理念不斷得到普及，在這種新形勢(shì)下，我國(guó)各個(gè)高校必須順應(yīng)時(shí)代的教育改革要求，創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)應(yīng)用型大學(xué)的整體工作效率，使學(xué)生具備良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及社會(huì)發(fā)展適應(yīng)能力，這是我國(guó)應(yīng)用型大學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)，在這種教學(xué)形式下，保障教學(xué)質(zhì)量的提升，有效培養(yǎng)應(yīng)用型大學(xué)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)素質(zhì)。

教育體現(xiàn)了對(duì)生命的關(guān)注及關(guān)懷，在應(yīng)用型大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程中，進(jìn)行生命式教育理念及實(shí)用性理念的滲透及貫徹是重要的，從而適應(yīng)現(xiàn)階段大學(xué)教育改革的要求，拓寬應(yīng)用型大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)途徑，推動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷發(fā)展。

二、大學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）自我管理計(jì)劃的缺乏

有的學(xué)生認(rèn)為高中的學(xué)習(xí)只是為了能考上大學(xué)，考上大學(xué)就自由了，放松學(xué)習(xí)了，所學(xué)的專業(yè)也是父母幫忙選的，并非自己的興趣，于是一進(jìn)大學(xué)就放縱自己，自由懶散，沒有認(rèn)真好好的學(xué)習(xí)。在進(jìn)入大學(xué)后，很多大學(xué)生沒有對(duì)自己的未來認(rèn)真規(guī)劃，沒有自己的思想、目標(biāo)、計(jì)劃，并且隨著電子信息技術(shù)的不斷普及，很多學(xué)生陶醉于網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲等不能自拔，其花費(fèi)了學(xué)生大量的體力、腦力、精力，耗費(fèi)了學(xué)生大量的生活及學(xué)習(xí)時(shí)間，這突出表現(xiàn)了學(xué)生自控能力差的問題，容易受到外界環(huán)境的影響。

（二）自主性學(xué)習(xí)意識(shí)的薄弱

受到我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試環(huán)境的影響，我國(guó)大學(xué)生普遍缺乏良好的自主學(xué)習(xí)能力，其受到傳統(tǒng)教育思想及學(xué)習(xí)思想的影響。在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)中，有些教師往往采用灌輸式教學(xué)法，這不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力及自主學(xué)習(xí)能力，不利于學(xué)生主動(dòng)的探索及思考相關(guān)的知識(shí)，養(yǎng)成機(jī)械性的記憶及學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不利于學(xué)生形成自己的問題解決習(xí)慣，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

（三）創(chuàng)造力及發(fā)散聯(lián)想能力的缺乏

由于傳統(tǒng)教學(xué)思維的根深蒂固，學(xué)生形成了一種固定性的學(xué)習(xí)思維及認(rèn)知思維，這種思維比較保守及守舊，從而不利于學(xué)生突破自身思維的局限性，在新問題的探討過程中，不能很好的觀察問題、分析問題、解決問題、總結(jié)問題，從而導(dǎo)致大學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方面的問題，這種守舊式的學(xué)習(xí)思維必然不利于學(xué)生自主應(yīng)用素質(zhì)的提升，不利于提升學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”趨勢(shì)下學(xué)生自主能力的培養(yǎng)

（一）高校軟硬件環(huán)境的建設(shè)

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，高校需要端正自身的教育理念，進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生終身性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其更好地適應(yīng)應(yīng)用型社會(huì)的發(fā)展要求。這需要高校為學(xué)生創(chuàng)造積極的自主性學(xué)習(xí)軟文化環(huán)境，落實(shí)好電子閱覽室、自習(xí)室等硬件設(shè)施的建設(shè)工作，為學(xué)生提供多元化的自主學(xué)習(xí)場(chǎng)所。比如健全圖書館實(shí)體藏書及電子書體系，切實(shí)滿足不同專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求，確保學(xué)生在舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境下展開自主性學(xué)習(xí)。這也需要高校進(jìn)行視頻公開課、微課程、慕課等各種資源的綜合性利用。

（二）多媒體信息技術(shù)

多媒體教學(xué)是課堂實(shí)踐的教學(xué)模式，通過對(duì)音視頻等的應(yīng)用，有利于進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)的形象化展示，有利于增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)策略有利于為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，通過對(duì)生活化實(shí)例的播放，有利于增強(qiáng)學(xué)生的問題分析能力、問題應(yīng)用能力、問題總結(jié)能力，從而有效解決學(xué)習(xí)過程中、現(xiàn)實(shí)生活中的問題。

（三）生命式教育及自主探究式教學(xué)

學(xué)生自主性探究的過程亦是探索生命的過程，在這個(gè)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生命意義及價(jià)值的感悟，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我發(fā)展的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)的目的、自主探究的目的，從而提升學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的積極性。在這個(gè)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟生命的價(jià)值及意義，使學(xué)生樹立正確的生命價(jià)值取向，端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)行科學(xué)性自主探究方法的應(yīng)用。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究能力的全面性增強(qiáng)，教師必須實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型教育及生命式教育的結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造良好的知識(shí)發(fā)展環(huán)境，注重學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)及探索生活的價(jià)值，促進(jìn)他們追求更高的精神境界。

（四）情境實(shí)踐式教學(xué)

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究能力的有效性提升，教師必須進(jìn)行情景實(shí)踐式教學(xué)法的使用，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主體作用，將豐富的課本內(nèi)容轉(zhuǎn)換為踏實(shí)的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與校外實(shí)踐活動(dòng)及校內(nèi)實(shí)習(xí)基地活動(dòng)，健全學(xué)生思維體系，培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)散性思維、創(chuàng)新性思維，激發(fā)學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面性發(fā)展。

四、結(jié)語

整體來看，受到我國(guó)教育環(huán)境的綜合性影響，我國(guó)應(yīng)用型教學(xué)體系尚不健全，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的全面性增強(qiáng)，教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)行多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合性應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性的增強(qiáng)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論知識(shí)體系及技能應(yīng)用體系的健全。

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