高考英語(yǔ)說(shuō)明文解題策略與日常閱讀訓(xùn)練

陸珊珊

2017年高考英語(yǔ)全國(guó)Ⅰ卷閱讀理解D篇為科普說(shuō)明文，選料新、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、理解難，不少考生大有望洋興嘆的感覺(jué)。本文從科普語(yǔ)篇的特點(diǎn)、解題策略和平常積累三方面提出有效解決這一問(wèn)題的辦法和建議。

一、從問(wèn)題出發(fā)，分析失分原因

閱讀理解D篇主要介紹如何自制便攜式太陽(yáng)能蒸餾器在野外獲取飲用水。該文聚焦可視化的、操作性強(qiáng)的科技發(fā)明，讓考生感知：科技無(wú)處不在、科技改變生活。

但是，考生在科普說(shuō)明文閱讀中得分率普遍較低。原因可能是：

1. 文章篇幅偏長(zhǎng)，心理疲憊，考生做題缺乏耐心。

2. 考生缺乏相關(guān)的背景知識(shí)，對(duì)文章的話題感到陌生，無(wú)法建構(gòu)有效的圖式。

3. 文章理論性較強(qiáng)，科技詞匯多，句子長(zhǎng)且結(jié)構(gòu)復(fù)雜，考生欠缺長(zhǎng)難句分析能力。

4. 部分考生詞匯量偏低，對(duì)題干和選項(xiàng)的理解有誤。

5. 考生缺乏語(yǔ)篇意識(shí)和全局觀，讀了后句、忘前句，容易產(chǎn)生以偏概全的現(xiàn)象，導(dǎo)致理解偏差。

6. 有些考生在閱讀過(guò)程中所關(guān)注的信息可能與將要完成的閱讀題目并不相關(guān)。

7. 沒(méi)有明確的目的，考生反復(fù)閱讀文章，所以在限定時(shí)間內(nèi)讀懂全文并做對(duì)題目存在困難。

二、從題型出發(fā)，形成科學(xué)的解題策略

2017年閱讀理解D篇科普說(shuō)明文考查了細(xì)節(jié)題（32題、34題）、詞義題（33題）和推斷題（35題）三種題型。

這三種題型是科普說(shuō)明文?？嫉牡湫皖}型。在平時(shí)的閱讀中，考生應(yīng)進(jìn)行深入的文本解讀，尤其要注重對(duì)句子和語(yǔ)篇的分析，并重視對(duì)深層次問(wèn)題的思考。做過(guò)的閱讀練習(xí)，建議考生進(jìn)行二次閱讀，運(yùn)用think aloud的方法，把解題思路在口頭或者筆頭上表達(dá)出來(lái)，形成相應(yīng)的解題策略。

1. 根據(jù)語(yǔ)篇特征理解文中細(xì)節(jié)

（1）細(xì)節(jié)理解題

科普說(shuō)明文往往揭示自然奧秘、動(dòng)植物生存特點(diǎn)及產(chǎn)品工藝原理，易出現(xiàn)一些學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的生詞。因此，要多關(guān)注作者是如何解釋、定義或舉例說(shuō)明這些生詞的，在此基礎(chǔ)上抽象概括出生詞詞義。

D篇原文：Unfortunately， you must carry the necessary equipment with you， since its all but impossible to find natural substitutes. The only components required， though， are a 5× 5 sheet of clear or slightly milky plastic， six feet of plastic tube， and a container— perhaps just a drinking cup — to catch the water. These pieces can be folded into a neat little pack and fastened on your belt.

32. What do we know about the solar still equipment from the first paragraph？

A. Its delicate. B. Its expensive.

C. Its complex. D. Its portable

信息源：These pieces can be folded into a neat little pack and fastened on your belt.

策略歸納：

該題考查的是對(duì)蒸餾器特性這一細(xì)節(jié)的理解，需要對(duì)具體信息進(jìn)行概括：之所以說(shuō)它是portable，是因?yàn)樗點(diǎn)an be folded into a neat little pack and fastened on your belt。只有理解這個(gè)被動(dòng)結(jié)構(gòu)，才能選出正確選項(xiàng)D。

（2）細(xì)節(jié)排序題

科普說(shuō)明文的閱讀材料常常是調(diào)研發(fā)現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，或介紹新產(chǎn)品的制作過(guò)程或使用方法。其中，產(chǎn)品的制作過(guò)程和用途類(lèi)說(shuō)明文，要理清說(shuō)明的順序，包括空間順序、時(shí)間順序和邏輯順序。邏輯順序又包含從原因到結(jié)果、從主要到次要、從整體到局部、從概括到具體、從總說(shuō)到分說(shuō)、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從特點(diǎn)到用途等。關(guān)注文章中表示順序的顯著的語(yǔ)言標(biāo)志。

D篇原文：To construct a working still， use a sharp stick or rock to dig a hole four feet across and three feet deep. Try to make the hole in a damp area to increase the water catchers productivity. Place your cup in the deepest part of the hole. Then lay the tube in place so that one end rests all the way in the cup and the rest of the line runs up — and out — the side of the hole.

Next， cover the hole with the plastic sheet， securing the edges of the plastic with dirt and weighting the sheets center down with a rock.

34. Whats the last step of constructing a working solar still？

A. Dig a hole of a certain size

B. Put the cup in place

C. Weight the sheets center down

D. Cover the hole with the plastic sheet

信息源：To construct a working still， ...dig a hole...make the hole... place your cup...（Then）lay the tube...（Next）cover the hole with the plastic sheet...securing the edges... and weighting the sheets center down

策略歸納：

該題考查constructing a working solar still的最后一個(gè)步驟，需要把原文各個(gè)步驟找出來(lái)。而步驟就是以動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)的形式出現(xiàn)的，理清了動(dòng)作順序，答案就清楚了。本題選C項(xiàng)。

解題關(guān)鍵是要抓住一系列的動(dòng)詞，耐心理清先后順序。

2. 運(yùn)用語(yǔ)篇分析推斷詞義

D篇原文：To construct a working still， use a sharp stick or rock to dig a hole four feet across and three feet deep. Try to make the hole in a damp area to increase the water catchers productivity. Place your cup in the deepest part of the hole. Then lay the tube in place so that one end rests all the way in the cup and the rest of the line runs up — and out — the side of the hole.

33. What does the underlined phrase “the water catcher” in paragraph 2 refer to？

A. The tube. B. The still. C. The hole. D. The cup.

策略歸納：

①善用構(gòu)詞法。推出water catcher的意思：something that catches water，這個(gè)跟still意思吻合。②把選項(xiàng)代入原句檢驗(yàn)：先是dig a hole to construct a working still，然后make the hole in a damp area to increase the stills productivity，符合邏輯，即選項(xiàng)B正確。

閱讀理解中常以that， it， they， them等表物的代詞為命題考點(diǎn)，要求考生根據(jù)上下文語(yǔ)境邏輯推斷其指代對(duì)象。解題時(shí)應(yīng)分析動(dòng)作的執(zhí)行者，準(zhǔn)確判斷代詞的指代對(duì)象。

3. 運(yùn)用句子分析推斷隱含的邏輯關(guān)系

D篇原文：The solar still works by creating a greenhouse under the plastic. Ground water evaporates （蒸發(fā)） and collects on the sheet until small drops of water form， run down the material and fall off into the cup. When the container is full， you can suck the refreshment out through the tube， and wont have to break down the still every time you need a drink.

35. When a solar still works， drops of water come into the cup from ________.

A. the plastic tube B. outside the hole

C. the open air D. beneath the sheet

信息源：Ground water evaporates and collects on the sheet until small drops of water form， run down the material and fall off into the cup.

策略歸納：

動(dòng)詞是各種變化最明顯的體現(xiàn)。句子中出現(xiàn)的劃線動(dòng)詞體現(xiàn)了地下水從蒸發(fā)（evaporates）、收集（collects）、形成（form）在薄膜，再到流下（run down）、落入（fall off into）杯中的變化。弄清了這些變化過(guò)程，就容易選出D項(xiàng)。

解題關(guān)鍵是要抓住一系列的動(dòng)詞，耐心理清先后順序。

三、從日常做起，尋求有效的解決辦法

1. 培養(yǎng)興趣，激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)

只有同學(xué)們對(duì)外族文化、閱讀材料的內(nèi)容、練習(xí)的內(nèi)容感興趣，才能在閱讀時(shí)處于最佳的心理狀態(tài)。國(guó)外研究者Shiefele的研究也表明閱讀興趣越高的學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解越深刻。因此，為了提高對(duì)科普說(shuō)明文的興趣，同學(xué)們可以多上網(wǎng)瀏覽先進(jìn)科研成果的簡(jiǎn)介。這些簡(jiǎn)介以生動(dòng)形象的彩色圖片為主，可以激發(fā)求知探索的欲望。

然后，看看別人是如何把科普說(shuō)明文的科學(xué)方法以圖示的形式展示出來(lái)的，如：生物依賴關(guān)系、工藝流程順序、生產(chǎn)方法、機(jī)械配制方法等。也就是說(shuō)，把理論性強(qiáng)的抽象文字轉(zhuǎn)化成直觀的、具體的圖示。這樣做有助于同學(xué)們?cè)陂喿x中形成邏輯思維。

了解到別人是怎么做的，同學(xué)們就可以試著模仿去做了。當(dāng)語(yǔ)言能力達(dá)到一定程度時(shí)，就可以在解題時(shí)認(rèn)真閱讀、分析事物之間的關(guān)系或事情之間的順序，并且邊讀邊畫(huà)簡(jiǎn)易圖，以提高理解準(zhǔn)確率。

通過(guò)觀察、思考、動(dòng)手來(lái)參與活動(dòng)，同學(xué)們與語(yǔ)篇進(jìn)行有效的互動(dòng)，成為閱讀的主人。事實(shí)證明，只有真正感受到閱讀樂(lè)趣的人，才會(huì)長(zhǎng)期保持較強(qiáng)的閱讀興趣和閱讀動(dòng)機(jī)。

2. 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，融入閱讀語(yǔ)境

結(jié)合教材每個(gè)單元的閱讀主題，同學(xué)們可以利用課外閱讀材料適當(dāng)拓展這些主題的知識(shí)面。從網(wǎng)上搜尋取材原版、內(nèi)容時(shí)新、語(yǔ)言鮮活的科技類(lèi)材料進(jìn)行閱讀，譬如：太空與海洋、創(chuàng)造與發(fā)明、計(jì)算機(jī)發(fā)展、人類(lèi)未來(lái)、動(dòng)物世界、環(huán)境保護(hù)等，這樣做既幫助增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野，又能擴(kuò)充科技詞匯，提高解題能力。

網(wǎng)站資源信息量大，更新快，圖文并茂，在享受閱讀樂(lè)趣的同時(shí)，也會(huì)覺(jué)得更容易理解。這類(lèi)型的網(wǎng)站包括美國(guó)科學(xué)周刊官網(wǎng)：http：//www.sciencemag.org/，閱讀資源：http：//www.readworks.org/science-passages-reading-comprehension，還有實(shí)施科學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目的：https：//www.homesciencetools.com/a/science-projects/。

另外，同學(xué)們還可以結(jié)合所學(xué)到的地理、物理、生物等自然科學(xué)的學(xué)科知識(shí)，自己根據(jù)生活中常常遇見(jiàn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)操作性強(qiáng)的研究方案，回家去實(shí)施科學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目。這樣做，既增加語(yǔ)言的輸入，也能培養(yǎng)在生活中用英語(yǔ)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3. 廣泛閱讀，建構(gòu)閱讀圖式

同學(xué)們可以自主選擇自己想讀的內(nèi)容，但需要盡可能閱讀題材廣泛的說(shuō)明文材料，并保證閱讀內(nèi)容是新穎和多樣的。

同學(xué)們還可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式分析語(yǔ)篇，著重分析語(yǔ)篇中句子之間和段落之間的層次關(guān)系，以及段落之間的思維邏輯和語(yǔ)言形式的內(nèi)在聯(lián)系，明確說(shuō)明文的篇章結(jié)構(gòu)。這樣做有利于提高語(yǔ)篇意識(shí)，建構(gòu)說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)圖式。學(xué)會(huì)了舉一反三，遇到同類(lèi)模式的文章，就可以馬上激活該圖式，并高效完成閱讀任務(wù)。

4. 關(guān)注語(yǔ)篇，注重文本解讀

同學(xué)們需要通過(guò)大量閱讀，歸納出科普說(shuō)明文的文體特征。

（1）說(shuō)明文用平實(shí)的語(yǔ)言客觀地解釋或探討各種問(wèn)題，如機(jī)器的制造過(guò)程、自然或社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、工程項(xiàng)目的規(guī)劃或問(wèn)題的解決方案等等，介紹自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的最新成果，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的新生事物等等。

（2）說(shuō)明事物的方式：例如舉例、分類(lèi)法或類(lèi)比、對(duì)比法，給事物下定義或分析事物產(chǎn)生的原因以及后果。舉例說(shuō)明法使用例子說(shuō)明事物或闡明觀點(diǎn)；分解展開(kāi)法著重于事物的區(qū)別、差異，分類(lèi)展開(kāi)法則強(qiáng)調(diào)事物的相似之處；類(lèi)比說(shuō)明事物如何相似，對(duì)比說(shuō)明事物如何不同；因果說(shuō)明法表明事物發(fā)生的原因及結(jié)果。除了用文字說(shuō)明以外，說(shuō)明文中常常使用數(shù)據(jù)、圖片等資料。

無(wú)論采用什么說(shuō)明方法，作者都是為了說(shuō)明事物的本質(zhì)特征、清晰地展現(xiàn)所說(shuō)明的事物。因此，閱讀說(shuō)明文的關(guān)鍵是：抓住事物的特點(diǎn)，即抓住說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特征。

（3）說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：常使用一般現(xiàn)在時(shí)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，以表示客觀的態(tài)度。語(yǔ)篇模式一般比較固定，主題句通常位于段首，多使用平行結(jié)構(gòu)。

針對(duì)以上這些特點(diǎn)，同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)務(wù)必留意客觀事實(shí)或結(jié)果，不能憑想象和猜測(cè)下結(jié)論；對(duì)于較難理解的句子要利用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)去分析；利用文章特點(diǎn)找準(zhǔn)主題句，把握中心、破解題目。

5. 適時(shí)精讀，提高語(yǔ)言能力

科普說(shuō)明文著重揭示自然界潛在奧秘、生物生存背景和產(chǎn)品工藝原理，多解釋性、定義性、說(shuō)明性長(zhǎng)句，甚至可能會(huì)出現(xiàn)多種從句疊現(xiàn)的現(xiàn)象；主從復(fù)合句、同位語(yǔ)、插入語(yǔ)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)使用率較高。

利用閱讀過(guò)的材料進(jìn)行二次閱讀，屬于精讀活動(dòng)。分析語(yǔ)篇中的目標(biāo)語(yǔ)塊，尤其是長(zhǎng)難句，是符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的，有助于詞匯積累、句型拓展，閱讀、語(yǔ)法和寫(xiě)作一起提高，最終提高語(yǔ)言綜合能力。

高考題作為“指揮棒”，對(duì)同學(xué)們?nèi)粘５挠⒄Z(yǔ)閱讀訓(xùn)練有很大的啟示。只有把握好這些啟示，在英語(yǔ)閱讀中真正感受到快樂(lè)，培養(yǎng)意識(shí)、鍛煉能力的同時(shí)，訓(xùn)練思維、形成策略，才是真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

責(zé)任編輯 蔣小青