中學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)的影響因素與培養(yǎng)方法

郭小玉

摘 要 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是學(xué)習(xí)能否取得成效的內(nèi)部因素，而許多教師卻反映學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性越來越低，直接影響教學(xué)效果。隨著時(shí)代的迅速發(fā)展和社會(huì)對人才需求的不斷提高，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展也日漸得到廣泛關(guān)注。本文就影響學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)的因素進(jìn)行分析，探討培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法。

關(guān)鍵詞 主動(dòng)性學(xué)習(xí) 影響因素 方法

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1研究背景

隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)入信息大爆炸時(shí)代，知識(shí)更新和知識(shí)激增的速度也隨之加快，知識(shí)的學(xué)習(xí)也逐漸成為一個(gè)終身的過程。傳統(tǒng)的知識(shí)講授方式已經(jīng)無法滿足新時(shí)期教學(xué)發(fā)展的需求，而且隨著高考改革的變化，對學(xué)生的檢測不再是單純的知識(shí)記憶與運(yùn)用，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識(shí)的遷移運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和現(xiàn)代社會(huì)的基本培養(yǎng)目標(biāo)。

建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定情境下，利用資料，積極主動(dòng)建構(gòu)而獲得的，即學(xué)生根據(jù)先前的認(rèn)知結(jié)構(gòu)主動(dòng)的、有選擇的感知、加工外在信息，從而改變和重組原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此學(xué)習(xí)過程不是簡單的信息輸入，存儲(chǔ)和提取，而是新舊知識(shí)在學(xué)生主體中雙向作用的過程，這個(gè)過程是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的，是別人無法替代的。

學(xué)齡初期，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很大程度上受家長和教師的影響，在家長和教師的督促中學(xué)習(xí)。到了青年初期，隨著學(xué)生人生觀、世界觀的形成，學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，從而會(huì)積極主動(dòng)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的擴(kuò)展，以促進(jìn)自身能力的發(fā)展和提升。

2中學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)的影響因素

2.1學(xué)習(xí)目標(biāo)因素

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)之后，在知識(shí)和能力方面所要達(dá)到的結(jié)果，或者需要完成的任務(wù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求和方向。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，只有目標(biāo)明確，學(xué)生才能有的放矢。學(xué)習(xí)目標(biāo)越詳細(xì)具體，學(xué)生學(xué)習(xí)中的操作性越強(qiáng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的效果越好。學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定可以是來自老師和家長的要求，也可以是學(xué)生自身的內(nèi)在需要，通過結(jié)合學(xué)生知識(shí)能力的掌握情況，確定合適的目標(biāo)，才會(huì)為了更接近目標(biāo)而勤奮努力，主動(dòng)學(xué)習(xí)。相反，對于學(xué)習(xí)活動(dòng)沒有一定的規(guī)劃，對知識(shí)掌握情況沒有一定的要求，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性很低。

2.2外界環(huán)境因素

外界環(huán)境對學(xué)生的影響主要是通過社會(huì)和家庭環(huán)境的影響來實(shí)現(xiàn)的。社會(huì)環(huán)境影響主要是社會(huì)大背景對學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)作用。如社會(huì)對人才的需求與態(tài)度，對知識(shí)的接受與認(rèn)可等。社會(huì)上盛行“讀書無用”論或者高校畢業(yè)生就業(yè)收入低于普通藍(lán)領(lǐng)工人，這些都將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。家庭環(huán)境通過兩個(gè)方面影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。一方面是父母及家人的教育方式，在家里樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，通過創(chuàng)造鮮活的例子來引導(dǎo)孩子模仿，從而自覺向榜樣學(xué)習(xí)；另一方面提供給孩子健康的心理環(huán)境，讓孩子能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

2.3知識(shí)能力因素

學(xué)生已掌握的知識(shí)和能力對于其進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)起著重要的鋪墊作用。若學(xué)生有著較好的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)遷移運(yùn)用的能力，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難會(huì)較少，學(xué)習(xí)起來比較輕松，在學(xué)習(xí)的過程中獲得自我認(rèn)同感和信心，隨之學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也會(huì)大大提高。

2.4學(xué)習(xí)興趣因素

興趣是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物，探求真理的重要?jiǎng)訖C(jī)。人們對有興趣的東西會(huì)表現(xiàn)出巨大的積極性，因此，如果學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會(huì)推動(dòng)他努力學(xué)習(xí)，廣泛涉獵有關(guān)知識(shí)，從而掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，所以在教學(xué)中教師應(yīng)該盡可能的挖掘知識(shí)中存在的興趣點(diǎn)，以興趣為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3主動(dòng)性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)方法

3.1明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師在講授每一節(jié)課時(shí)，必須清楚的、明確的提出這節(jié)課的教學(xué)要求和目的，以引起學(xué)生的求知欲和對知識(shí)的重視，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，教師愈能在課堂教學(xué)中闡述每一節(jié)的具體知識(shí)目的和要求，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義和重要性，這些知識(shí)就愈發(fā)能吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.2改進(jìn)教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，致力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力，因此，在教學(xué)中教師可以嘗試運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的方式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。另外，在教學(xué)中將貼近生活的內(nèi)容引入課堂教學(xué)中，并通過生動(dòng)的教學(xué)方式來闡述，可以不斷激起學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.3培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

研究表明，只有當(dāng)某種知識(shí)領(lǐng)域中的實(shí)際知識(shí)積累到一定程度時(shí)，才能產(chǎn)生對這一領(lǐng)域的興趣。在教學(xué)中，教師必須有計(jì)劃的擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。教材內(nèi)容過淺或過深都不能滿足學(xué)生的需要，都會(huì)妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成與發(fā)展。只有在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生不斷獲得新知識(shí)，保持對知識(shí)的好奇。

3.4及時(shí)反饋與評價(jià)

教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果給予及時(shí)的反饋與評價(jià)，使學(xué)生清楚掌握自己的學(xué)習(xí)情況，看到自己在學(xué)習(xí)知識(shí)與能力運(yùn)用中的成績與問題，可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的欲望。通過看到學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)生可以肯定自己的努力價(jià)值，也可以不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式和方法，從而繼續(xù)前進(jìn)。當(dāng)然還應(yīng)該注意，評價(jià)必須客觀，公正，教師不能因?yàn)樽约旱闹饔^印象而影響評價(jià)的合理性，否則只會(huì)產(chǎn)生相反的效果，挫傷學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性。

4總結(jié)

學(xué)習(xí)是個(gè)體積極主動(dòng)完成的，將知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化的過程。只有積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)和接受知識(shí)，才能更加高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。隨著時(shí)代的迅速發(fā)展和社會(huì)對人才需求的不斷提高，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展也日漸得到廣泛關(guān)注。就學(xué)校教學(xué)而言，教師應(yīng)該不斷探究和發(fā)現(xiàn)問題，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)

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