基于微課的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)構(gòu)想與實(shí)踐

楊瑞玲

基于微課的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)構(gòu)想與實(shí)踐

楊瑞玲

隨著科學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展，人們迎來(lái)了信息化時(shí)代?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使得人們的生活和生產(chǎn)發(fā)生了翻天覆地的變化，為我們帶來(lái)了無(wú)限的便捷。教育也在這種影響及帶動(dòng)下變得更加高效。微課便是在信息化技術(shù)領(lǐng)域下應(yīng)運(yùn)而生的一種新興教學(xué)模式，有效活躍了課堂氣氛，幫助學(xué)生更加理解相關(guān)的知識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。本文就基于微課的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)構(gòu)想與實(shí)踐進(jìn)行了探究，以供參考。

微課是集教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試、學(xué)生反饋及教師點(diǎn)評(píng)為一身的一種輔助性教學(xué)資源和模式，主要是將教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)通過(guò)視頻呈現(xiàn)出來(lái)，以便師生可以隨時(shí)、流暢地在線觀摩、查看，是教師和學(xué)生的重要教育資源，也為學(xué)校教育教學(xué)模式的改革奠定了基礎(chǔ)。

微課的優(yōu)勢(shì)

我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)課堂時(shí)間基本在40或45分鐘，教師的教與學(xué)生的學(xué)主要圍繞教材展開(kāi)，在這幾十分鐘里，學(xué)生需要完成、掌握的教學(xué)內(nèi)容眾多且復(fù)雜，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)興趣得不到有效的激發(fā)，從而學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率也得不到有效的提升，教師也很難完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，微課具有絕對(duì)性的優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：（一）微課教學(xué)時(shí)間短，一般為5至15分鐘左右，符合人的專注力規(guī)律，改變了傳統(tǒng)枯燥、單一的教學(xué)模式，有效吸引了學(xué)生的注意力，提升了學(xué)習(xí)興趣；（二）微課教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)練，能有效得將教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)提煉出來(lái)，并通過(guò)簡(jiǎn)短的視頻展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)的更加輕松和愉悅；（三）微課教學(xué)形式靈活，學(xué)生可以隨時(shí)隨地自由、流暢地在線觀摩、查看相關(guān)的課件和教案，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況和認(rèn)知水平通過(guò)控制播放進(jìn)度而幫助其逐一掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“滿堂灌”的現(xiàn)象，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。（四）微課教學(xué)反饋及時(shí)、針對(duì)性強(qiáng)，教師能及時(shí)聽(tīng)到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息，且通過(guò)微課教學(xué)能促進(jìn)教師熟練掌握信息技術(shù)，提高教師對(duì)教材知識(shí)的理解，不斷提升教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平。

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

會(huì)計(jì)是企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的基礎(chǔ)，是不可缺少的重要角色，會(huì)計(jì)的基本職能是核算和監(jiān)督，對(duì)企業(yè)的資金運(yùn)行情況進(jìn)行詳細(xì)的記錄并反映。因此，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好基礎(chǔ)會(huì)計(jì)尤為重要。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)主要包含基本理論、制造業(yè)務(wù)核算、會(huì)計(jì)憑證、賬簿和報(bào)表等。其中，就基礎(chǔ)理論部分而言，主要由會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)本質(zhì)、會(huì)計(jì)假設(shè)以及借貸記賬法四部分組成，該部分的內(nèi)容一般專業(yè)名詞較多，內(nèi)容偏抽象化，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，特別是那些認(rèn)知及理解能力弱的學(xué)生，他們學(xué)起來(lái)一般比較吃力，需要花費(fèi)額外多的時(shí)間和精力；就制造業(yè)務(wù)核算而言，主要是指借貸記賬法在制造業(yè)中的應(yīng)用，也就是對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的處理，與實(shí)際業(yè)務(wù)密切相關(guān)。該部分的內(nèi)容對(duì)專業(yè)性的要求高，需要學(xué)生熟練相關(guān)的業(yè)務(wù)，但是由于學(xué)生一般缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)單據(jù)流轉(zhuǎn)和經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)充滿陌生感，從而導(dǎo)致不能很好的理解業(yè)務(wù)分錄；就會(huì)計(jì)憑證、賬簿和報(bào)表部分而言，該部分內(nèi)容是一整套賬務(wù)流程，繁瑣、復(fù)雜，而由于課堂時(shí)間的限制，不僅教師很難詳細(xì)地講解完一整套賬的處理流程，而且學(xué)生也很難在有限的時(shí)間內(nèi)完全掌握相關(guān)的知識(shí)，消化教師所傳授的內(nèi)容。這些問(wèn)題給教師的教和學(xué)生的學(xué)帶來(lái)了嚴(yán)重的影響，大大制約了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，不利于學(xué)生今后的發(fā)展。

微課在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用策略

選擇恰當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn)?；A(chǔ)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一門(mén)專業(yè)課程，對(duì)于初學(xué)者而言，大量新的知識(shí)撲面而來(lái)會(huì)讓他們應(yīng)接不暇，產(chǎn)生巨大的壓力。微課的出現(xiàn)有效解決了這個(gè)問(wèn)題。但是一節(jié)微課能否設(shè)計(jì)的出彩，能否有效提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生學(xué)得更好、更快，這絕大部分取決于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的選取和分析。因此，教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)，要熟練掌握教材，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)及熱門(mén)考點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力按照一定的邏輯順序?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容分割成多個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，以便學(xué)生充分掌握相關(guān)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。

微課的語(yǔ)言要言簡(jiǎn)意賅。微課在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用通過(guò)將基礎(chǔ)理論重點(diǎn)內(nèi)容錄成視頻展現(xiàn)出來(lái)，不僅創(chuàng)新了課堂教學(xué)模式，并且有效地將復(fù)雜、抽象的知識(shí)點(diǎn)細(xì)化、具體化了，學(xué)生可以打破傳統(tǒng)教學(xué)課堂時(shí)間的限制，隨時(shí)隨地、隨心所欲的結(jié)合教材、課堂以及自身的實(shí)際情況選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)變得更加靈活。但是在微課教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師一定要注意使用精煉易懂的語(yǔ)言，以讓學(xué)生在感官以及聽(tīng)覺(jué)上達(dá)到協(xié)調(diào)的配合，從而確保學(xué)生真正理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

設(shè)計(jì)有效的提問(wèn)。微課要將傳統(tǒng)45分鐘的教學(xué)內(nèi)容濃縮成10分鐘以內(nèi)的視頻將教學(xué)重點(diǎn)講述出來(lái)，在這10分鐘以內(nèi)的教學(xué)視頻里，既要將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容具體化，又要確保學(xué)生能充分掌握相關(guān)的重點(diǎn)知識(shí)，這不僅是對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)模式的一種創(chuàng)新，也是對(duì)教師教學(xué)能力和水平的一種考驗(yàn)。因此，教師在設(shè)計(jì)微課教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)有效的提問(wèn)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

提高教師的綜合能力。如上文所述，微課的設(shè)計(jì)與制作對(duì)教師的教學(xué)水平和能力提出了更高的要求，教師不僅承擔(dān)著向?qū)W生傳授知識(shí)的重任，同時(shí)也要不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段。微課的設(shè)計(jì)與制作需要教師有良好的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，教師需要學(xué)習(xí)、明確如何編寫(xiě)微課、制作腳本，以怎樣的方式切入主題以及需要準(zhǔn)備哪些輔助資料等等。同時(shí)，教師還要在講解中妥善處理授課內(nèi)容、目標(biāo)及知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，清楚拍攝角度等。因此，教師要不斷學(xué)習(xí)，以提高自身的綜合能力，從而更好地為教學(xué)服務(wù)。

微課在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用有效地將教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)通過(guò)視頻呈現(xiàn)出來(lái)，不僅活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且十分靈活，師生可以隨時(shí)、流暢地在線觀摩、查看，幫助學(xué)生更加理解相關(guān)的知識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，應(yīng)大力推廣，科學(xué)、合理地應(yīng)用。

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