“四層四訓(xùn)”遞進(jìn)式學(xué)生能力培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究

劉琨

“四層四訓(xùn)”遞進(jìn)式學(xué)生能力培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究

劉琨

本課題主要研究 “四層四訓(xùn)”遞進(jìn)式學(xué)生能力培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建、“四層四訓(xùn)”實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行模式以及校企協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，在此基礎(chǔ)上以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的構(gòu)建形式為例，著重論述四層四訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)體系在人才培養(yǎng)過程中的重要作用。

實(shí)踐教學(xué)體系要求既能服務(wù)于專業(yè)群發(fā)展又能滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要，一方面把原來(lái)各個(gè)專業(yè)的設(shè)備和不同專業(yè)優(yōu)勢(shì)背景的師資力量組織起來(lái)，構(gòu)建專業(yè)群內(nèi)共享性課程，提高專業(yè)建設(shè)規(guī)模效益及資源的共享性；另一方面通過核心任務(wù)的引導(dǎo)作用，注重對(duì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。在這種背景下，“四層四訓(xùn)”遞進(jìn)式學(xué)生能力培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系成為了重要的選擇。

“四層四訓(xùn)”實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

所謂“四層四訓(xùn)”實(shí)踐教學(xué)體系，是指遵循職業(yè)認(rèn)知規(guī)律、職業(yè)能力進(jìn)階規(guī)律、職業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)踐規(guī)律及專業(yè)領(lǐng)域特有規(guī)律，按照“四明確”（明確職業(yè)崗位，明確人才規(guī)格要求，明確課程鏈路，明確證書要求）要求，對(duì)接崗位，在職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系?！八膶铀挠?xùn)”實(shí)踐教學(xué)體系遵照基于職業(yè)分析構(gòu)建課程體系，基于工作體系重構(gòu)課程內(nèi)容，基于行動(dòng)導(dǎo)向?qū)嵤┙虒W(xué)活動(dòng)的原則，建立以職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為主體的目標(biāo)體系；對(duì)接崗位工作任務(wù)，開發(fā)“項(xiàng)目化”實(shí)踐教學(xué)課程，制訂與之配套的課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)資料，構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)技能、專業(yè)核心技能、專業(yè)綜合技能、專業(yè)拓展技能四層知識(shí)體系；完善以形成性考核為主體的考核評(píng)價(jià)體系。

其中，專業(yè)基礎(chǔ)技能側(cè)重于學(xué)生基礎(chǔ)理論和基本技能以及職業(yè)必修能力的培養(yǎng)，以崗位體驗(yàn)和單項(xiàng)訓(xùn)練為主；專業(yè)核心技能側(cè)重核心能力培養(yǎng)，以能力進(jìn)階的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和單項(xiàng)訓(xùn)練為主；專業(yè)綜合技能突出崗位綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)的全面提升，與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融合，采取綜合訓(xùn)練、大賽訓(xùn)練的方式開展；專業(yè)拓展技能側(cè)重自主創(chuàng)業(yè)和學(xué)生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)儲(chǔ)備，依托第二課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、工程實(shí)訓(xùn)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等方式開展。

“四層四訓(xùn)”實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)接崗位工作任務(wù)，融合國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)“項(xiàng)目化”實(shí)踐教學(xué)課程，依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)的真實(shí)業(yè)務(wù)流程，選擇典型案例設(shè)計(jì)教學(xué)空間和課程模塊，制訂與之配套的課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)資料，完善實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系。

“四層四訓(xùn)”實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行模式

運(yùn)行機(jī)制建設(shè)。依據(jù)基礎(chǔ)能力學(xué)中做、核心能力做中學(xué)、綜合能力賽中學(xué)、拓展能力探中學(xué)構(gòu)建“四訓(xùn)”運(yùn)行機(jī)制，采取單項(xiàng)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、大賽訓(xùn)練、創(chuàng)新研究四種方式分段實(shí)施運(yùn)行。在“四層四訓(xùn)”實(shí)踐教學(xué)體系中，第一層單項(xiàng)訓(xùn)練課程中的單項(xiàng)訓(xùn)練在專業(yè)通用課程和專業(yè)技能課程中涵蓋，在具體的課程中完成實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，計(jì)學(xué)分；第二層綜合訓(xùn)練分布在課程的綜合訓(xùn)練中，在專項(xiàng)安排的綜合訓(xùn)練中單項(xiàng)計(jì)學(xué)分、在人才培養(yǎng)方案的課程教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表中安排具體課程，頂崗實(shí)習(xí)也屬于綜合訓(xùn)練的一個(gè)重要部分；第三層大賽訓(xùn)練中按技能大賽模塊要求安排相應(yīng)課程、計(jì)學(xué)分；第四層研發(fā)訓(xùn)練中主要包括：1.畢業(yè)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的教科研研究課題中，按要求單項(xiàng)計(jì)學(xué)分。2.學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中開展研發(fā)、3.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立開展項(xiàng)目研發(fā)，獲取專利。

實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)。完善實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行管理與監(jiān)控，制訂與實(shí)踐教學(xué)實(shí)施形式相配套的實(shí)踐教學(xué)管理文件，建立涵蓋目標(biāo)管理、質(zhì)量監(jiān)控、信息反饋、效果評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲激勵(lì)等內(nèi)容的運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)過程的全程監(jiān)督與監(jiān)控。完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，實(shí)施評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)化、信息化管理，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)方法多樣化，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)靈活化

校企協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

要建立實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，體制機(jī)制建設(shè)是前提條件。依托學(xué)?！叭龑蛹軜?gòu)、多元參與”的校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新，完善校企合作各項(xiàng)制度，建立健全校企合作規(guī)劃、合作治理、合作培養(yǎng)機(jī)制，制定建設(shè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，明確合作項(xiàng)目和合作內(nèi)容，加強(qiáng)與企業(yè)的多方位交流和協(xié)作，促進(jìn)校企合作的內(nèi)涵發(fā)展。

實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)是環(huán)境保障。完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，按照“生產(chǎn)實(shí)境”建設(shè)思路，建設(shè)職場(chǎng)化校企合作實(shí)訓(xùn)室；創(chuàng)建穩(wěn)定的規(guī)范性校外實(shí)習(xí)基地，在企業(yè)建立“教師工作站”、“學(xué)生工作站”，形成“廠中?！保由旖虒W(xué)管理職能，提升學(xué)生職業(yè)能力。

師資隊(duì)伍建設(shè)是質(zhì)量保障。完善校企師資互兼互聘，交流任職辦法，制定《兼職教師聘用與管理辦法》，提高企業(yè)技術(shù)人員兼課待遇。修訂《“雙師型”教師培養(yǎng)與認(rèn)定辦法》，調(diào)動(dòng)專業(yè)教師參與企業(yè)實(shí)踐和技術(shù)研發(fā)的積極性，提高“雙師”素質(zhì)。

實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是支撐條件。借助現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建校企協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，把校內(nèi)教學(xué)與校外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成網(wǎng)絡(luò)化和信息化管理，整合師資隊(duì)伍、融合資源共享，形成校企合作的深度融合。

“四層四訓(xùn)”實(shí)踐教學(xué)體系在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)中的具體運(yùn)用

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)主要面向IT企業(yè)、企事業(yè)單位的信息技術(shù)部門，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用、信息管理等專業(yè)知識(shí)，具備軟件開發(fā)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理、網(wǎng)站設(shè)計(jì)和IT產(chǎn)品銷售等能力，具有良好職業(yè)道德和職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)，在IT行業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)和管理的第一線能從事一般的應(yīng)用軟件開發(fā)工作，能從事網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與維護(hù)、大型數(shù)據(jù)庫(kù)的運(yùn)行與維護(hù)、辦公自動(dòng)化等信息化技術(shù)支持工作以及互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷等工作的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才?；谝陨先瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系具體安排如下：

首先第一層，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練。這是學(xué)生能勝任網(wǎng)站和軟件開發(fā)職業(yè)崗位的專業(yè)能力所必需的專業(yè)技術(shù)，是完成職業(yè)崗位群所必需的技能。具體課程可安排包括ASP.net動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)實(shí)訓(xùn)、Android應(yīng)用開發(fā)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)站內(nèi)容管理實(shí)訓(xùn)、JSP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、電子商務(wù)技術(shù)與應(yīng)用實(shí)訓(xùn)等。

第二層：對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練。：通過綜合訓(xùn)練使學(xué)生能勝任軟件和網(wǎng)站開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷職業(yè)崗位的職業(yè)能力所必需的綜合技術(shù)和創(chuàng)新技能，是以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新為目的、訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用基本技能、專業(yè)技能解決實(shí)際問題的綜合訓(xùn)練，解決生產(chǎn)實(shí)際中的有關(guān)問題，達(dá)到畢業(yè)就能直接上崗從事有關(guān)工作的要求。主要綜合實(shí)訓(xùn)包括計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、辦公自動(dòng)化技術(shù)實(shí)訓(xùn)、軟件開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與管理綜合實(shí)訓(xùn)等。

第三層：讓學(xué)生參加大賽訓(xùn)練。：通過技能大賽的訓(xùn)練使學(xué)生指能勝任軟件開發(fā)、硬件維護(hù)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷技能等大賽所必須的專業(yè)技能，通過集訓(xùn)和選拔，使優(yōu)秀的學(xué)生能脫穎而出，參加省級(jí)及以上技能大賽的專業(yè)技能。主要比賽項(xiàng)目包括計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)比賽、嵌入式開發(fā)大賽、藍(lán)橋杯程序設(shè)計(jì)比賽、移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用開發(fā)大賽、電子商務(wù)技能等。

第四層：鼓勵(lì)學(xué)生參加研發(fā)訓(xùn)練。該訓(xùn)練使學(xué)生能勝任軟件開發(fā)、信息化技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)職業(yè)崗位的職業(yè)能力，從技術(shù)型到研發(fā)型技能提升所需必備的技能，作為準(zhǔn)員工參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與開發(fā)，提升就業(yè)的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。主要研發(fā)方向包括軟件開發(fā)、網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等。

結(jié)語(yǔ)：“四層四訓(xùn)”實(shí)踐教學(xué)體系是遵循“整體設(shè)計(jì)，分層推進(jìn)”原則，按照“識(shí)崗、學(xué)崗、熟崗、頂崗”四崗遞進(jìn)的培養(yǎng)過程，劃分單項(xiàng)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、大賽訓(xùn)練、研發(fā)訓(xùn)練4個(gè)層次構(gòu)建的一種實(shí)踐教學(xué)體系。在學(xué)生掌握專業(yè)基本技能、專業(yè)核心能力和職業(yè)核心能力、培養(yǎng)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)方面具有舉足輕重的地位。

山東省職業(yè)教育教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目（多元投入、產(chǎn)教融合的區(qū)域公共實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)研究與實(shí)踐——以德州市公共實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)研究為例）， 項(xiàng)目編號(hào)：2015030

德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處）