淺談微課在電氣專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的作用

劉霞

摘 要：本文結(jié)合作者學(xué)校微課應(yīng)用的基本情況，根據(jù)自己對(duì)微課的選題、制作、使用的情況，闡述了對(duì)微課在電氣專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的一些見(jiàn)解，其中包括微課的使用對(duì)教學(xué)模式、學(xué)生、教師以及教學(xué)改革等方面的影響。

關(guān)鍵詞：微課 應(yīng)用 電氣教學(xué)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，信息網(wǎng)絡(luò)科學(xué)的發(fā)展，越來(lái)越多的信息化手段也涌入到教育教學(xué)中。微課以其短小精悍、主題突出、形式多樣、便于傳遞等特點(diǎn)，受到人們的廣泛青睞。

一、微課的定義及特點(diǎn)

1.微課的定義

微課是以教學(xué)視頻為主要的教學(xué)載體，充分顯現(xiàn)出教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源的有機(jī)組合。微課就是抓住學(xué)生集中注意力時(shí)間短的特點(diǎn)，將教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)制作成5～10分鐘的微課視頻，可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載學(xué)習(xí)。

2.微課的特點(diǎn)

（1）短小精悍，主題突出。微課是名副其實(shí)的“微”課，時(shí)間只有5～10分鐘。微課是為了解決教學(xué)中的具體的某一知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)，因此相比于傳統(tǒng)的教學(xué)，主題更加突出，內(nèi)容更加精煉，更易于學(xué)生對(duì)小知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

（2）隨時(shí)隨地，學(xué)習(xí)便捷。微課使學(xué)習(xí)不再局限于課堂，不再局限于教師的講解，打破了時(shí)間和地域的限制。學(xué)生可以利用手機(jī)隨時(shí)隨地觀看微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，無(wú)論是在家，還是在商場(chǎng)，只要想學(xué)就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，而且微課可以重復(fù)使用，學(xué)生可以進(jìn)行多次學(xué)習(xí)，有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

（3）形式多樣，吸引眼球。微課有很多種呈現(xiàn)方式，3D模擬動(dòng)畫(huà)、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)的運(yùn)用使得微課更加生動(dòng)形象，給人非常強(qiáng)的視覺(jué)沖擊，符合現(xiàn)在青少年的學(xué)習(xí)需求。

二、目前電氣專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)興趣

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)水平及能力參差不齊，手機(jī)在他們的生活中必不可少，傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的教學(xué)方法，單一的教學(xué)手段，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂上玩手機(jī)、睡覺(jué)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。學(xué)生基礎(chǔ)差，自學(xué)的能力也基本沒(méi)有，學(xué)習(xí)僅限于課堂和教師的講授，課堂由此陷入惡性循環(huán)。

2.教材重理論，輕技能

職業(yè)教育培養(yǎng)的是技能型人才，主要偏重于實(shí)踐操作。而現(xiàn)有的教材中多為理論講解，實(shí)踐操作較少，或?qū)?shí)踐操作講解不清晰，學(xué)生看完還是不理解操作的要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。書(shū)中還缺少對(duì)于新理念、新成果、工業(yè)實(shí)例的引入，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

三、微課在電氣專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

1.在講授新課中的應(yīng)用

微課的應(yīng)用，豐富了現(xiàn)在的教學(xué)模式。將微課納入到教育教學(xué)中，不僅突破了傳統(tǒng)教學(xué)中單一的教學(xué)模式，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。將微課作為一種教學(xué)手段，通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

在課前，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求、學(xué)生的基礎(chǔ)及本節(jié)課所講知識(shí)的重難點(diǎn)，通過(guò)信息化教學(xué)平臺(tái)、微信或QQ，向?qū)W生發(fā)布相關(guān)的微課視頻，充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生提前了解、學(xué)習(xí)本節(jié)課所講的內(nèi)容。條件允許的話(huà)，可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式進(jìn)行授課，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師可以充分利用了課堂時(shí)間答疑解惑，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在課堂中，教師根據(jù)新課的內(nèi)容合理運(yùn)用微課，使其充分為現(xiàn)實(shí)中的課堂服務(wù)。微課的使用本就沒(méi)有定法，活學(xué)活用最好。因此，可以利用微課對(duì)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)新穎的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；也可以利用微課突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)；還可以利用微課引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自主探究或合作探究。

在課后，教師可以利用微課拓展本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，并布置相應(yīng)的拓展作業(yè)，加深對(duì)知識(shí)的理解，并讓學(xué)生學(xué)以致用，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣

2.微課在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

隨著科技的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，手機(jī)已經(jīng)成為生活的必備品。微課的應(yīng)運(yùn)而生，使自主學(xué)習(xí)更加得心應(yīng)手。教師把課程中應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)等制作成微課，發(fā)布給學(xué)生，學(xué)生便可以隨時(shí)隨地隨心地下載學(xué)習(xí)。微課儼然按成了為學(xué)生排疑解惑的好幫手。

（1）微課的特點(diǎn)就是短小精悍，一個(gè)微課，一個(gè)主題，一個(gè)重點(diǎn)，都是針對(duì)課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題設(shè)計(jì)的，非常適合學(xué)生自學(xué)。

（2）微課突破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，打破了時(shí)域和地域的限制，讓學(xué)習(xí)不再受時(shí)間和空間的限制。只要想學(xué)，就可以隨時(shí)隨地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間很大。

（3）微課的出現(xiàn)，解決了學(xué)生基礎(chǔ)和接受能力參差不齊的問(wèn)題。學(xué)生可以根據(jù)自身的情況播放微課，看不懂的地方就多看幾遍。那些平時(shí)反應(yīng)慢的又羞于發(fā)問(wèn)的學(xué)生能夠從容地反復(fù)觀看，大大提高了學(xué)習(xí)的效果，有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

3.微課在促進(jìn)教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)和教學(xué)研究中的作用

微課的制作中，微課的選題相當(dāng)重要，因此就要求教師深刻理解系部的專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案以及本門(mén)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，并且系統(tǒng)地把握本門(mén)課程每一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)等。這樣，教師才能在眾多的知識(shí)點(diǎn)中有針對(duì)性地進(jìn)行選題，準(zhǔn)確地選題。

選題后的制作也很重要。不同的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)應(yīng)該采用什么微課類(lèi)型，什么樣的呈現(xiàn)方式學(xué)生才更容易理解和掌握，這都需要結(jié)合平時(shí)上課的經(jīng)驗(yàn)細(xì)細(xì)推敲。這也就要求教師掌握制作微課所需要的必備軟件。如果想讓自己制作的微課有很好的視覺(jué)享受，能夠博得學(xué)生的眼球的話(huà)，制作微課的教師就要對(duì)微課制作軟件十分精通，才能在使用中游刃有余。其次，在微課內(nèi)容上也要合理安排，使之重點(diǎn)突出，銜接緊密，突破教學(xué)中的難點(diǎn)?？傊⒄n教學(xué)對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求很高。

教師結(jié)合平時(shí)上課積累的經(jīng)驗(yàn)，將平時(shí)教學(xué)中遇到的問(wèn)題，解決的方法，和學(xué)生們易出現(xiàn)的問(wèn)題制作成微課。這也是一個(gè)教學(xué)反思，提高教學(xué)能力的過(guò)程。微課借助于互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備的傳播，也促進(jìn)了教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流。

微課作為一種教學(xué)手段，在課堂中的使用方式也很重要。用好微課同樣也是教師應(yīng)該深入研究的問(wèn)題。微課的發(fā)展需要與教師專(zhuān)業(yè)同時(shí)發(fā)展，兩者相輔相成。微課從選題、制作，到最后的使用，全面鍛煉了教師方方面面的能力，提高了教師的教學(xué)水平和綜合職業(yè)能力，更好地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展。

從教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用的角度來(lái)說(shuō)，微課的應(yīng)用在教學(xué)中起到了很好的促進(jìn)作用，使教學(xué)手段更加多樣化，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使自主學(xué)習(xí)更加便捷，更加有趣，便于知識(shí)的拓展和延伸。

從學(xué)生的角度來(lái)講，學(xué)習(xí)方式的信息化和多元化，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)；微課的應(yīng)用使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，更易接受，使學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化；網(wǎng)絡(luò)的普及，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源，而且讓學(xué)習(xí)到了時(shí)間和地點(diǎn)的限制，使學(xué)習(xí)更加便捷，更加有效。微課促使學(xué)生能夠從多方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。從教師的角度來(lái)講，微課豐富了教學(xué)手段，有效彌補(bǔ)了學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力良莠不齊的缺點(diǎn)，教師可以根據(jù)微課的學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。微課的使用有效化解了教學(xué)中的難點(diǎn)，使授課更加輕松。教學(xué)中也更加體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。從學(xué)校的角度來(lái)講，微課的使用推動(dòng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革更好地開(kāi)展，為學(xué)生創(chuàng)建更好的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，有利于養(yǎng)成良好的校園文化氛圍。

四、關(guān)于微課發(fā)展的一點(diǎn)思考

近幾年，微課的資源日益豐富，越來(lái)越受到廣大教師和學(xué)生的青睞，但微課未來(lái)的發(fā)展，是微課現(xiàn)今發(fā)展面臨的重大問(wèn)題。根據(jù)日常實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，筆者總結(jié)出以下幾點(diǎn)。

第一，豐富微課資源的種類(lèi)，提高微課視頻的質(zhì)量。借鑒其他國(guó)家對(duì)微課資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)，豐富微課資源的種類(lèi)。同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)校教師進(jìn)行微課開(kāi)發(fā)技術(shù)培訓(xùn)。國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的微課視頻可以起到模范的效果，從而進(jìn)一步提高微課視頻的質(zhì)量。

第二，結(jié)合自身?xiàng)l件，有針對(duì)性地進(jìn)行微課資源的開(kāi)發(fā)，做到因材施教。根據(jù)不同的地域特點(diǎn)及需求，組織學(xué)科專(zhuān)家和企業(yè)專(zhuān)家共同確定課程的知識(shí)體系，統(tǒng)一發(fā)布，可供學(xué)校和教師有針對(duì)性地選擇開(kāi)發(fā)，從而更能適應(yīng)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)和企業(yè)的需要。

微課的發(fā)展必須與教師綜合素質(zhì)的提高同時(shí)進(jìn)行。微課資源質(zhì)量的高低依賴(lài)于教師的綜合職業(yè)素質(zhì)，微課制作的過(guò)程提升教師的綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)能力等，兩者相輔相成。微課的更好發(fā)展能夠促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展，也能讓微課資源的作用更進(jìn)一步多元化，對(duì)中國(guó)教育的發(fā)展與改革具有巨大貢獻(xiàn)。

五、小結(jié)

在筆者進(jìn)行微課教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，切身體會(huì)到了微課在世紀(jì)課堂教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展上得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，但是微課只是在教學(xué)中起到輔助的作用，并不能取代實(shí)際的課堂教學(xué)。

在微課的制作方面，我們要加強(qiáng)微課開(kāi)發(fā)技術(shù)方面的培訓(xùn)；在微課的應(yīng)用方面，我們還應(yīng)該多下工夫進(jìn)行實(shí)踐探索。隨著微課的日趨成熟及信息化教學(xué)技術(shù)與教學(xué)的融合，教師應(yīng)采用多種教育理念，力求使微課發(fā)揮其最大的價(jià)值

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