深化校企合作?提升高職院校競(jìng)爭(zhēng)力

杜簫樂

摘 要：十九大報(bào)告提出，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作?？梢娐殬I(yè)教育的未來發(fā)展越來越離不開與企業(yè)的合作?！肮W(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的模式，已成為我國(guó)職業(yè)院校畢業(yè)生高就業(yè)率的秘訣。本文首先從定義出發(fā)，闡述了校企合作的重要意義，其次就如何搭建校企合作的平臺(tái)、如何銜接學(xué)校教育和企業(yè)實(shí)踐的關(guān)系進(jìn)行說明，最后分析了目前建立校企合作過程中遇到的問題并提出建議。

關(guān)鍵詞：高職院校 校企合作 長(zhǎng)效機(jī)制 競(jìng)爭(zhēng)力

在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代下，隨著國(guó)家對(duì)高職發(fā)展方針的進(jìn)一步明確，我國(guó)職業(yè)教育得到了長(zhǎng)足發(fā)展。但高職院校在實(shí)現(xiàn)了一定的發(fā)展和規(guī)模之后又面臨著新的問題：高職院校之間、高職院校與普通高校之間的競(jìng)爭(zhēng)成了阻礙高職院校發(fā)展的又一挑戰(zhàn)。因此，高職院校要想得到社會(huì)認(rèn)可，要想在眾多同類院校中脫穎而出，就必須建立自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

高職院校的總體目標(biāo)是要適應(yīng)發(fā)展需要，產(chǎn)教深度融合，將中高職教育模式有效銜接，構(gòu)建具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。這就要求我們?cè)谥贫ㄈ瞬排囵B(yǎng)方案時(shí)，既要注重實(shí)踐、加強(qiáng)基礎(chǔ)，又要結(jié)合本省、市產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀、區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，同時(shí)注重職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，使最終培養(yǎng)的學(xué)生能夠服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)。

校企合作，顧名思義，是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的"雙贏"模式。因此，建立長(zhǎng)久有效的校企合作關(guān)系才是推動(dòng)職業(yè)院校發(fā)展的重要因素之一。

一、企業(yè)是推動(dòng)職業(yè)教育的原動(dòng)力

職業(yè)教育的發(fā)展不能僅僅依靠學(xué)校的力量，企業(yè)起到?jīng)Q定性作用。只有將學(xué)校與企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，我國(guó)職業(yè)教育的執(zhí)行才是有效的。因此，要把“校企合作”作為學(xué)校發(fā)展的一個(gè)特色、一個(gè)任務(wù)來抓。

談到校企合作就要考慮，通過“合作”到底能為學(xué)校和企業(yè)雙方帶來哪些優(yōu)勢(shì)資源，否則校企合作也只是空談，或者即便是合作也不會(huì)長(zhǎng)久。目前企業(yè)參與不足是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸問題。企業(yè)是否愿意并且主動(dòng)參與職業(yè)教育，取決于參與行為是否符合企業(yè)的需要。從企業(yè)需求出發(fā)，考慮到高職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，我們要對(duì)促進(jìn)企業(yè)參與職業(yè)教育的動(dòng)力來源進(jìn)行分析及整合，形成高效率的動(dòng)力機(jī)制，這也是高職院校發(fā)展的必然選擇。

二、搭建好校企合作銜接的橋梁

企業(yè)的發(fā)展體現(xiàn)著國(guó)家前沿的科學(xué)技術(shù)，體現(xiàn)著國(guó)家先進(jìn)的技術(shù)技能水平。因此，職業(yè)院校依托企業(yè)現(xiàn)有的資源并有效地利用資源，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能人才服務(wù)社會(huì)，既符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，又能推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。那么，如何搭建好校企合作的平臺(tái)、如何銜接好學(xué)校教育和企業(yè)實(shí)踐的橋梁呢？校企合作不能流于形式。要將這種合作模式貫穿于學(xué)生能力培養(yǎng)的始終，即校企合作“系統(tǒng)化”“過程化”。學(xué)校根據(jù)企業(yè)實(shí)際工作過程和需要設(shè)計(jì)教學(xué)情境、基于工作崗位設(shè)置課程；企業(yè)有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和跟進(jìn)，將學(xué)習(xí)任務(wù)系統(tǒng)化，按照工作任務(wù)完成情況進(jìn)行考核。

首先，校企合作要重實(shí)際。成功的校企合作不是一紙協(xié)議、不是為了達(dá)到高就業(yè)率采取的“隨意分配”方式，而是“因崗定員”的形式。學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行深入思考和研究，依據(jù)企業(yè)崗位需要制定符合學(xué)生職業(yè)發(fā)展的課程體系、教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)擇業(yè)“零對(duì)接”。這樣，一方面減少了教育資源的浪費(fèi)，同時(shí)也降低了校企雙方不必要的成本浪費(fèi)。

其次，校企合作要有創(chuàng)新。充分發(fā)揮企業(yè)和學(xué)校的特色與優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)“專家進(jìn)校園”，采用大方向，小訂單式的“訂單班”培養(yǎng)模式，開展“暑期下企業(yè)”、校企互動(dòng)等合作方式，使校企合作貫穿于學(xué)生校園學(xué)習(xí)的始終，進(jìn)一步深化校企合作，將學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)習(xí)更好地銜接起來。

再次，校企合作要強(qiáng)發(fā)展。從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)來看，深化校企合作，有利于促進(jìn)高職院校的競(jìng)爭(zhēng)力和綜合實(shí)力。校企合作人才培養(yǎng)能夠真正做到應(yīng)社會(huì)所需，與市場(chǎng)接軌。這種與企業(yè)合作，實(shí)踐與理論相結(jié)合的全新理念，為教育行業(yè)發(fā)展帶來了新機(jī)遇。

三、建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制

有效建立長(zhǎng)期校企合作關(guān)系，使學(xué)校與企業(yè)能夠源源不斷地培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才是校企雙方的共同目標(biāo)。優(yōu)秀的畢業(yè)生一方面可以增強(qiáng)學(xué)校綜合實(shí)力、提高競(jìng)爭(zhēng)力；一方面可以提高企業(yè)工作效率、為企業(yè)創(chuàng)造更多價(jià)值，最終達(dá)到雙贏的效果。如此良性循環(huán)，也為校企雙方的后續(xù)合作提供了可能。

1.當(dāng)前校企合作關(guān)系建立過程中的問題

首先，從院校本身來看，相當(dāng)一部分高職院校只做“表面文章”。他們打著“校企合作”的幌子，只為夸大自己的影響力，雖然招生規(guī)模有所提高，但由于自身辦學(xué)實(shí)力薄弱，管理水平落后，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，最終只能望而卻步。

其次，由于師資綜合素質(zhì)不高、科研能力薄弱，學(xué)校忽視對(duì)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多高職院校社會(huì)服務(wù)能力較低，無法解決實(shí)際工作和技術(shù)需求，以致難以實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)性合作優(yōu)勢(shì)。

再次，從市場(chǎng)角度出發(fā)，當(dāng)前就業(yè)狀況仍處于買方市場(chǎng)，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，企業(yè)用人成本較低，甚至出現(xiàn)大量人才浪費(fèi)的現(xiàn)象。有些企業(yè)盲目地向“高學(xué)歷”等本科以上學(xué)校傾斜，進(jìn)而失去對(duì)與高職院校合作的興趣。

最后，從國(guó)家宏觀層面來看，校企合作缺乏政府的有效干預(yù)與主導(dǎo)，協(xié)調(diào)運(yùn)行機(jī)制還不夠完善。雖然當(dāng)?shù)卣敖逃鞴懿块T也在積極推進(jìn)校企合作，但由于職權(quán)有限，校企合作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)仍然任重道遠(yuǎn)。

2.建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的建議

第一，不做“表面文章”，抓學(xué)校內(nèi)涵，促長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。提高辦學(xué)理念和管理水平；重視教師職業(yè)發(fā)展和師資隊(duì)伍建設(shè)；改善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等軟、硬件教學(xué)條件；提升學(xué)生綜合素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量；深入企業(yè)內(nèi)部談合作，結(jié)合崗位需要育人才，把“校企合作”做真、做實(shí)。

第二，建立自上而下的由中央到地方的管理體系。首先，建立從中央到地方的各級(jí)校企合作管理，包括教育、稅務(wù)、財(cái)政等部門，明確各級(jí)職責(zé)和權(quán)限，設(shè)計(jì)和制定校企合作政策框架體系和方針政策；其次，出臺(tái)與之配套的實(shí)施細(xì)則和績(jī)效考核辦法，形成統(tǒng)籌有效的長(zhǎng)效機(jī)制。

第三，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)布局，進(jìn)行校企合作統(tǒng)一規(guī)劃。要結(jié)合本區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，針對(duì)本校實(shí)際專業(yè)開展全面調(diào)研，滿足地方經(jīng)濟(jì)需要制定校企合作統(tǒng)一規(guī)劃。這樣，學(xué)校在整合辦學(xué)資源的同時(shí)，提高了資源的利用率；在服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，提升了自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

第四，根據(jù)各行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r有選擇性地率先建立和完善校企合作機(jī)制；要突出行業(yè)或區(qū)域特色，因地制宜地制定符合自身區(qū)域發(fā)展的校企合作模式，不照搬經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的合作模式。

第五，利用不同院校的優(yōu)勢(shì)，采取分工協(xié)作的方式促進(jìn)技術(shù)服務(wù)，將專業(yè)優(yōu)勢(shì)組合發(fā)揮其真正有效的作用，成為促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)高校科技成果轉(zhuǎn)化的常態(tài)化市場(chǎng)。通過校校雙方的自身優(yōu)勢(shì)資源，共同建立資源共享平臺(tái)，為地方區(qū)域的高新技術(shù)企業(yè)、重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)企業(yè)的發(fā)展提供全面的科技服務(wù)支撐。充分利用各自合作企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校提供實(shí)踐、實(shí)習(xí)、就業(yè)崗位需求信息，滿足學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)需要和高質(zhì)量的就業(yè)，夯實(shí)共同育人基礎(chǔ)。

最后，實(shí)現(xiàn)校企合作模式多樣化。支撐教學(xué)模式發(fā)展的兩個(gè)有效途徑，一是校企合作，一是校內(nèi)教學(xué)工廠仿真實(shí)訓(xùn)。兩者途徑的最終的目的是相同的，如建立“校中廠”“廠中校”的雙模式，都是針對(duì)企業(yè)實(shí)際技能需要培養(yǎng)滿足社會(huì)對(duì)技能型人才培養(yǎng)的高標(biāo)準(zhǔn)要求?？傊瑸楸ＷC校企合作的規(guī)范運(yùn)行，提高合作質(zhì)量，必須建立一套系統(tǒng)、完整的校企合作制度，以達(dá)到提高資源配置和效率的目的。

四、本校會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作現(xiàn)狀及展望

目前，筆者學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)已與多家代理記賬公司、證券公司進(jìn)行校企合作，效果較好。我們將企業(yè)日常實(shí)際工作引入校園，一方面滿足學(xué)校師生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)需要，另一方面與合作單位共同完成培訓(xùn)任務(wù)、考試鑒定任務(wù)及代理記賬等會(huì)計(jì)服務(wù)任務(wù)。下一階段，我們計(jì)劃與會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行深度合作，讓學(xué)生能夠深入企業(yè)接觸生產(chǎn)實(shí)踐和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，了解企業(yè)現(xiàn)狀、財(cái)務(wù)管理的特點(diǎn)、會(huì)計(jì)崗位的設(shè)置與分工，切實(shí)感受企業(yè)真實(shí)的會(huì)計(jì)核算過程，以滿足新形勢(shì)下會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求。后期，我們會(huì)利用自身優(yōu)勢(shì)和資源在校建立自己的代理記賬公司，增強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力，擴(kuò)大對(duì)外影響力。如今大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用非常廣泛，涉及各行各業(yè)，特別是當(dāng)前的稅務(wù)部門，正處在管理轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段。大數(shù)據(jù)將對(duì)稅收征管工作產(chǎn)生巨大的影響。筆者學(xué)校抓住這一機(jī)遇，計(jì)劃與稅務(wù)局、政府機(jī)關(guān)等建立政校合作新模式，進(jìn)一步提升校政、校企合作水平。

五、小結(jié)

高職院校的建立在繼續(xù)深化校企合作的同時(shí)，加大對(duì)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的投入，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也是必不可少的。此外，職業(yè)院校的教師更要具有豐富的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)的實(shí)務(wù)操作能力，具有“雙師型”教師素質(zhì)。這就要求我們不斷擴(kuò)充理論知識(shí)的同時(shí)，重視企業(yè)實(shí)踐，站在企業(yè)崗位需求的高度培養(yǎng)符合崗位需要的技術(shù)技能型人才。

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