淺談中職美術(shù)鑒賞課的教學(xué)策略

茍聃

摘要：中職學(xué)校的美術(shù)欣賞課是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要課業(yè)形式。美術(shù)欣賞教學(xué)在對學(xué)生進(jìn)行審美教育的同時，還應(yīng)把他們引向健康、 文明、積極向上發(fā)展的道路。本文從課前準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)能力培養(yǎng)和課后反思與評價三個方面闡述了中職美術(shù)鑒賞課具體的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：中職；美術(shù)鑒賞課；教學(xué)

美術(shù)欣賞課作為美術(shù)教育分支之一，其除了具有特殊性外，同時還具有教育上的獨(dú)特性。但是由于很多中職院校的美術(shù)教師對欣賞課沒有引起足夠的重視，很多課堂根本談不上真正意義上的欣賞，有的老師為學(xué)生講解的并不是作品的時代背景、歷史故事及含義，教學(xué)形式就是一講到底，這樣的欣賞課變成了“講賞”課。 新課程中指出，美術(shù)鑒賞課要以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生的想象力、感知力等方面能力的培養(yǎng)。為此，美術(shù)欣賞課上，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，引導(dǎo)中職生對事物的認(rèn)識和深入理解。

一、課前準(zhǔn)備

教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量，因此課前有必要對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚怼Ｖ新殞W(xué)校美術(shù)內(nèi)容種類繁多但缺乏重點(diǎn)，而且中職學(xué)生的理解能力又相對薄弱，相對來說缺乏鑒賞能力，因此，教師首先要將學(xué)生熟悉的剪紙藝術(shù)作為了本堂課的切入點(diǎn)，通過對剪紙藝術(shù)的分類、形式、內(nèi)容的總結(jié)來突破本堂課的難點(diǎn)。其次，還要深入挖掘當(dāng)?shù)靥赜械拿耖g藝術(shù)形式。

二、充分挖掘?qū)W生的潛在的創(chuàng)造性和想象力

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“通過美術(shù)課程培養(yǎng)的創(chuàng)造精神，將會對學(xué)生未來的工 作和生活產(chǎn)生積極的影響。”因此，應(yīng)采取多種多樣的方法最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新的潛能。

（一）在中職美術(shù)欣賞課中凸顯人文性

凸顯人文性，這樣不但可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念和健康的審美情趣，而且還可以激發(fā)學(xué)生積極地參與到活動中去。首先是教師通過對作品主題的闡述，可以幫助中職生更深刻地了解作品所要表達(dá)的意義。其次是教師應(yīng)盡可能的創(chuàng)造教學(xué)情境。如：在欣賞中國古代山水畫時，教師可以放一段中國的古箏名曲《高山流水》，這樣不僅可以促使學(xué)生理解山水畫的意境， 還可以把握體會作者創(chuàng)作時的心態(tài)。在這樣美妙的藝術(shù)氛圍中，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，也促進(jìn)了學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)。

（二）在小學(xué)美術(shù)欣賞課中體現(xiàn)自主性

在美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師過多過細(xì)的講解不利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。教師應(yīng)先調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓他們盡可能的暢所欲言，使他們能夠愉快的學(xué)習(xí)。首先是創(chuàng)設(shè)情景，好的導(dǎo)課要激情蕩趣。上課伊始可先給學(xué)生播放一段片段，通過觀看視頻讓學(xué)生說說都看到了些什么？從而引入課題。其次是興趣延續(xù)，在課堂上讓學(xué)生從動口動腦進(jìn)一步到動手制作具有民間特色的小藝術(shù)品――捏面人，在輕松愉悅的音樂背景下讓使不同層次的學(xué)生都得到知識的鞏固和技能的提升，在活動的過程中又深刻地體驗(yàn)了本民族特有的文化。如：剪紙教學(xué)中，剪紙是難度適宜，這一內(nèi)容教師僅僅充當(dāng)材料的提供者和教學(xué)的引導(dǎo)者。教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納出剪紙的分類，展開小組搶答，在競爭中達(dá)到以賽促教的目的。同時還要講究藝術(shù)語言，教師提供一些列有代表性的剪紙藝術(shù)作品，學(xué)生分小組代表發(fā)言。在小組代表分析作品藝術(shù)語言的過程中，通過生生交流、師生交流，達(dá)到教學(xué)相長的目的。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

在美術(shù)欣賞過程中，往往只觀察某個細(xì)節(jié)而忽視整體或注意整體而忽視其它，他們只注意到作品的其他一些形式的審美特征，很少有意識的把一幅作品當(dāng)作一件完整的藝術(shù)品來欣賞。有的學(xué)生不會依據(jù)自己的生活見聞及由畫而產(chǎn)生的聯(lián)想對作品進(jìn)行認(rèn)識。為此，在美術(shù)欣賞過程中，采用強(qiáng)烈的色彩對比能夠吸引他們的注意力，他們對作品的感受能力也容易持續(xù)增長。為此，需要在課堂上讓學(xué)生從動口動腦進(jìn)一步到動手制作，把課堂的愉悅氣氛帶入高潮。如：教師給學(xué)生提供捏面材料和簡單的泥面人造型圖片，在輕松愉悅的音樂背景下讓學(xué)生們加入自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作，這個活動簡單易上手，使不同層次的學(xué)生都得到知識的鞏固和技能的提升，在活動的過程中又深刻地體驗(yàn)了本民族特有的文化。

三、課后及時反思，科學(xué)評價

教學(xué)反思是回顧教學(xué)、分析成敗、查找原因、尋求對策、以利后行的過程，其對教學(xué)效果的提高都有著舉足輕重的作用。課外要加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系。精選終身必備的基礎(chǔ)知識來強(qiáng)化實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、現(xiàn)代性、綜合性的統(tǒng)一。另外，現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)非常重視讓學(xué)生表達(dá)自己的感受，在評價學(xué)生的作品時要對學(xué)生的作品盡可能多地表示出共鳴與欣賞， 應(yīng)該多請他們談?wù)勛约旱淖髌罚鄬ふ覍W(xué)生的閃光點(diǎn)，使學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)所帶來的無窮樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。要讓學(xué)生在 美術(shù)欣賞過程中利用評價來提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。同學(xué)間的討論、自評、互評，不僅能充分發(fā)掘他們的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力，而且也增進(jìn)了學(xué)生間的友誼。自評時便于學(xué)生把對名作的欣賞經(jīng)驗(yàn)遷移到對同學(xué)們和自己作品的欣賞中來，也使學(xué)生有一種成就感和自豪感，也就是說在教學(xué)評價上既要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也需要教師有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，及時調(diào)整教學(xué)策略。

總之，中職美術(shù)欣賞課是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性活動能力的重要渠道。美術(shù)欣賞能夠打破時間、空間、地域的界限，讓中職生在想象的空間中健康成長。

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