教育信息化背景下數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展研究

沈國(guó)輝

【摘要】初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，初中數(shù)學(xué)還處于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)階段，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該提高教學(xué)有效性，為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ).在初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以有效地提高教學(xué)效果，但是也需要教師具備專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，本文分析了教育信息化背景下數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】教育信息化背景；數(shù)學(xué)教師；專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展；策略

【基金項(xiàng)目】全國(guó)教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃2015年度專(zhuān)項(xiàng)課題；課題名稱(chēng)：《信息技術(shù)環(huán)境下縣級(jí)教研部門(mén)引領(lǐng)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)策略》；立項(xiàng)號(hào)為153032773.

初中數(shù)學(xué)教師需要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，才能滿(mǎn)足當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的需求，但是在教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)中卻存在教師缺乏主動(dòng)性、缺少創(chuàng)新精神、缺乏足夠的后續(xù)支持、信息技術(shù)資源利用效率低、內(nèi)容和實(shí)際需要想脫軌等問(wèn)題，限制了數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，這就需要積極的思考對(duì)策，提高數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng).

一、初中數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是一種品質(zhì)，其具體可以體現(xiàn)在教師的教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)教學(xué)效果具有重要影響，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展也具有重要影響，良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是一名優(yōu)秀教師需要有的品質(zhì)，具體到數(shù)學(xué)學(xué)科中，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)可以界定成：數(shù)學(xué)教師在先天的基礎(chǔ)上受后天的教育及環(huán)境的影響，通過(guò)自身的認(rèn)知活動(dòng)及實(shí)踐所獲得的數(shù)學(xué)方面的技能、知識(shí)、思維、方法及品質(zhì)，具體包括專(zhuān)業(yè)理念、專(zhuān)業(yè)知識(shí)及專(zhuān)業(yè)技能等，是對(duì)這些不斷進(jìn)行優(yōu)化和完善的過(guò)程.

二、教育信息化背景下數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展存在的問(wèn)題

（一）觀念問(wèn)題

有很多的教師還受傳統(tǒng)的教育思想影響，認(rèn)為教師就是“傳道授業(yè)解惑”，教育觀念陳舊，雖然當(dāng)前教育改革在不斷推進(jìn)，新課標(biāo)也提出了更多的要求，這給教師的教學(xué)提供了更多的自主權(quán)，但是這種情況反而讓有的教師不知道該怎么教學(xué)了，當(dāng)前教學(xué)中需要滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的主體性及創(chuàng)造性，因此，教師需要在教學(xué)中扮演好辨析者、引導(dǎo)者及支持者的角色.當(dāng)前教育要求學(xué)生能夠全面發(fā)展，數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要作用，因此，教師需要不斷更新自己的教學(xué)理念、技能及知識(shí)，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng).

（二）過(guò)程實(shí)施存在問(wèn)題

教育信息化的發(fā)展，為教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升提供了良好的平臺(tái)及豐富的資源，但是在實(shí)施過(guò)程中卻存在問(wèn)題，學(xué)校內(nèi)部在進(jìn)行研修活動(dòng)時(shí)，缺乏理論的引導(dǎo)，對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)說(shuō)，只是在機(jī)械重復(fù)，對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō)，雖然可以學(xué)到教育實(shí)踐知識(shí)，但是卻不完整.另外，教師在教學(xué)中缺乏創(chuàng)新精神，這些都限制了教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展.教師在教學(xué)中沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行反思整理，沒(méi)有內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，也就不能提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng).年輕的教師雖然具有先進(jìn)的教學(xué)理念及方法，但是缺乏教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)中不敢嘗試，仍使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)就得不到有效發(fā)展.教育信息化的特點(diǎn)就是將教學(xué)同信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，但是在培訓(xùn)中卻只注重提升教師信息技術(shù)的操作能力，卻忽視了深層次的將課程內(nèi)容同技術(shù)進(jìn)行有效整合，教師在這方面存在不足.

三、教育信息化背景下數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展策略

（一）合理利用信息技術(shù)，促進(jìn)自我反思的實(shí)現(xiàn)

教育信息化豐富了教師發(fā)展自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的途徑，為教師提供了良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)及豐富的教育資源，可以打破培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)和地域限制，拓寬教師反思的途徑，比如，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻、教師論壇等方式，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展.比如，論壇及博客，在這樣的交流平臺(tái)中，具有完善的溝通功能，教師可以建立自己的個(gè)人網(wǎng)站，將自身隱性的經(jīng)驗(yàn)顯性化，教師在這個(gè)平臺(tái)中可以實(shí)現(xiàn)教育資源共享，有效的管理自己的教育資源.通過(guò)使用這樣的交流平臺(tái)，教師可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提供指導(dǎo)，同數(shù)學(xué)教育名師進(jìn)行交流，不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)，提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng).教師在博客上發(fā)展自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，將教師作為中心，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)，進(jìn)而自主構(gòu)建知識(shí)，同時(shí)，這也可以作為教師同學(xué)生交流的平臺(tái)，教師可以為學(xué)生答疑解惑，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生也可以了解教師的教學(xué)思想，記錄下來(lái)的信息也可以作為教師進(jìn)行自我反思的一種有效資料.在使用信息技術(shù)時(shí)，教師應(yīng)該知道這是為進(jìn)行專(zhuān)業(yè)反思，為了要同專(zhuān)家、學(xué)生、教師合作交流的，因此，在這個(gè)過(guò)程中，需要避免脫離學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè).

（二）更新觀念，加強(qiáng)自我專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的意識(shí)

教師需要樹(shù)立自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的意識(shí)，這樣在日常的教學(xué)中，教師才能夠主動(dòng)積極地去采取行動(dòng)，如果教師缺乏自主發(fā)展意識(shí)，那么外部提供的條件支持再好也無(wú)法起到理想效果[3].因此，教師需要注重自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展，樹(shù)立發(fā)展意識(shí)，要具備問(wèn)題意識(shí)以及良好的問(wèn)題解決能力.數(shù)學(xué)的核心就是問(wèn)題，一位優(yōu)秀的教師要能夠有效地提出問(wèn)題及編擬數(shù)學(xué)問(wèn)題，因此，教師需要提高自己提出問(wèn)題的能力，為提升自己的教學(xué)水平及獨(dú)立發(fā)展奠定基礎(chǔ).數(shù)學(xué)知識(shí)除了要有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備之外，還要能夠快速、準(zhǔn)確、綜合的解決及回答各種問(wèn)題.目前數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一就是要培訓(xùn)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維方式去思考及解決問(wèn)題，這就需要教師也具有較好的數(shù)學(xué)思維，能夠用其去解決及思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，養(yǎng)成良好習(xí)慣.數(shù)學(xué)思維包括建立模型的意識(shí)、最優(yōu)化思想、符號(hào)化意識(shí)、推斷習(xí)慣、邏輯分析取向、抽象化的思維習(xí)慣這六個(gè)方面.教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的自主性，不能盲目地去追逐時(shí)髦潮流，也不能迷信“專(zhuān)家”，要及時(shí)了解和掌握技術(shù)學(xué)教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)及整體趨勢(shì)，并且將其作為自己反思的理論基礎(chǔ)，能夠樹(shù)立正確的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展方向.

四、結(jié)束語(yǔ)

要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，教師需要注重自身發(fā)展，不斷地提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)有效性，教師也應(yīng)該充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源和平臺(tái)，有效的提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)自身發(fā)展.endprint