小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生錯(cuò)題本的運(yùn)用研究

戴慧珍

【摘要】小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生建立錯(cuò)題本、有效使用錯(cuò)題本有助于知識(shí)的掌握與提升，是提高學(xué)習(xí)效率的好辦法.通過(guò)“錯(cuò)題本”的使用，可以擴(kuò)展學(xué)生的解題思路，可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握知識(shí)點(diǎn)和概念，可以改變學(xué)生粗心的毛病，從而讓學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)知識(shí).

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)困生；錯(cuò)題本；利用

通常，教師習(xí)慣于用成績(jī)好壞來(lái)衡量一名學(xué)生的好壞，于是在這一群體中就出現(xiàn)了優(yōu)生，學(xué)困生，中等生三個(gè)層次的現(xiàn)象.因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握的程度不一樣，也使得教師對(duì)學(xué)生的在意程度不一樣.一般來(lái)說(shuō)，教師愿意在那些具有學(xué)習(xí)積極高、接受能力快的優(yōu)生里面下功夫，而往往忽略那些中等生和學(xué)困生，正因?yàn)槿绱?，就更容易使他們?nèi)狈χ鲃?dòng)性，學(xué)習(xí)熱情降低，從而導(dǎo)致更大的差距，使教學(xué)效果受到了影響.因此，針對(duì)六年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，來(lái)談?wù)勛约旱目捶?

一、錯(cuò)題本的作用

首先，在做一本“錯(cuò)題本”之前，我們需要弄清楚“錯(cuò)題本”的作用.簡(jiǎn)而言之，它是一種提高學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量、夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、創(chuàng)造優(yōu)秀成績(jī)的重要手段.當(dāng)然你要是僅以為錯(cuò)題本是用來(lái)記錄錯(cuò)題的，那你就錯(cuò)了.“錯(cuò)題本”不是簡(jiǎn)單地將題目和答案記錄下來(lái)，更重要的是在其中容易出錯(cuò)的題中分析出現(xiàn)的原因，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理.這是一個(gè)自身學(xué)習(xí)的過(guò)程，會(huì)更加突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓自己對(duì)這一類錯(cuò)題的認(rèn)識(shí)逐步加深，同時(shí)提高學(xué)習(xí)的高效性.

二、建立錯(cuò)題本的好處

（一）“錯(cuò)題本”是自身錯(cuò)誤的系統(tǒng)匯總

“錯(cuò)題本”是對(duì)自身錯(cuò)誤的一個(gè)匯總.可能有的學(xué)生會(huì)說(shuō)，把這些錯(cuò)題改正以后放在試卷上，等想看的時(shí)候再看不是一樣的嗎？其實(shí)，當(dāng)我們把所有錯(cuò)誤匯集在一起之后，就很容易看出其中的規(guī)律，尤其經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮和總結(jié)之后.比如，有的學(xué)生總是在找單位中出現(xiàn)錯(cuò)誤，那么通過(guò)錯(cuò)題本的記錄和匯總，問(wèn)題就能馬上解決，并且重復(fù)在這個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)誤的概率就會(huì)大大降低.

（二）“錯(cuò)題本”能改變學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的態(tài)度

每次成功都是從錯(cuò)誤開始，“錯(cuò)題本”能改變學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的理解，正因?yàn)殄e(cuò)誤才使得學(xué)生知道自己的不足，慢慢地從錯(cuò)誤中提取價(jià)值，所以錯(cuò)誤是寶貝.其中的問(wèn)題不容小覷，不能因?yàn)殄e(cuò)題少或者錯(cuò)題簡(jiǎn)單而忽視它.一個(gè)錯(cuò)誤實(shí)際是一個(gè)盲點(diǎn)，如果對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度不積極，或者缺乏理想的方式解決錯(cuò)誤，錯(cuò)誤就可能發(fā)生在任何時(shí)候，并且會(huì)經(jīng)常重復(fù)的發(fā)生.所以我們對(duì)待錯(cuò)誤一定要學(xué)會(huì)克服和攻克.

（三）“錯(cuò)題本”能改掉粗心大意的壞習(xí)慣

正因?yàn)閷W(xué)生能在錯(cuò)題中不斷培養(yǎng)自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，久而久之，學(xué)生就能在讀題中更加認(rèn)真和仔細(xì).

三、如何建立錯(cuò)題本

（一）錯(cuò)題不是簡(jiǎn)單地抄錄題目和答案

其實(shí)，很多學(xué)習(xí)比較浮躁的學(xué)生知道自己這題錯(cuò)了，但是，認(rèn)識(shí)往往不是很深.有時(shí)，即使讓他馬上再做一遍題目，可能也拿不到高分或者滿分.其中最關(guān)鍵的還是步驟和過(guò)程.這時(shí)，就應(yīng)該建立錯(cuò)題集，把錯(cuò)誤的題目抄下來(lái)，并且重新解題，效果提高的同時(shí)，還起到了鞏固的作用.錯(cuò)題不是簡(jiǎn)單地抄錄題目和答案就行了，更重要的是通過(guò)錯(cuò)誤去分析問(wèn)題和預(yù)防問(wèn)題出現(xiàn).這是一個(gè)自身逐漸學(xué)習(xí)和修正的過(guò)程，會(huì)讓自己在錯(cuò)題中加深印象.

（二）讓“錯(cuò)”變得更清晰

學(xué)生應(yīng)該建立以下的模塊，讓“錯(cuò)”變得更加清晰.比如，標(biāo)注出“概念錯(cuò)誤”“思路錯(cuò)誤”“理解錯(cuò)誤”“審題馬虎”等原因.并標(biāo)注出“錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)”如，圓周長(zhǎng)，分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)等.另外，可以考慮運(yùn)用出題法，給自己出幾道題目，考查自己對(duì)概念的掌握、條件運(yùn)用和知識(shí)結(jié)合的理解程度.

（三）做錯(cuò)題本要及時(shí)，理解后馬上記錄

理解后馬上記錄，不然時(shí)間越久，遺漏的越多.做錯(cuò)題本要實(shí)而不虛，做錯(cuò)題本的目的是為了以后不犯，要做的實(shí)在不擺花架子.

四、錯(cuò)題本的使用

（一）經(jīng)常閱讀

我們需要溫故知新，錯(cuò)題本不是把做錯(cuò)的習(xí)題記下來(lái)就完了.課后或者下次考試的時(shí)候，拿出錯(cuò)題本，瀏覽一下，對(duì)錯(cuò)題再做一遍，這樣才能使每一道題目發(fā)揮出最大的效果，在以后遇到同類的習(xí)題時(shí)，會(huì)立刻想起自己曾經(jīng)犯的錯(cuò)誤，避免在同一個(gè)地方“摔跤”.從而避免再犯，并且持之以恒的，學(xué)生在成績(jī)方面得不到提升是不可能的.

（二）做好反思總結(jié)

做錯(cuò)題的背后，往往隱藏了學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的漏洞.那么，我們應(yīng)該如何彌補(bǔ)這些漏洞呢？1.多總結(jié)，多反思.將錯(cuò)題抄下來(lái)的同時(shí)多反思為什么會(huì)錯(cuò)？2.多理解，舉一反三，當(dāng)一道錯(cuò)題下來(lái)，應(yīng)該多思考這個(gè)問(wèn)題的意義，分析問(wèn)題所考查的知識(shí)點(diǎn).只要這樣，在“整理”錯(cuò)題本的同時(shí)才能更快速有效地解決問(wèn)題的根本.

（三）進(jìn)行階段性整理

“錯(cuò)題本”的建立不僅僅是靠學(xué)生自己，還得靠父母的督促和陪伴.比如，父母每天花一小時(shí)把孩子錯(cuò)誤的習(xí)題一起裁剪下來(lái)粘貼到“錯(cuò)題本”上.讓它成為家長(zhǎng)和孩子的一種習(xí)慣以后，就會(huì)建立起學(xué)生的自信和分析錯(cuò)誤的耐心.加上錯(cuò)題本需要不斷重復(fù)的使用，在對(duì)錯(cuò)題系統(tǒng)的總結(jié)之后，每一周或者每?jī)芍馨炎约哄e(cuò)題本做一遍，篩選出自己解決和不能解決的問(wèn)題，再統(tǒng)一進(jìn)行分類標(biāo)記.形成良好的學(xué)習(xí)氛圍之后，學(xué)生就會(huì)通過(guò)這樣一個(gè)系統(tǒng)化的整理，物盡其用，提高他們解決問(wèn)題能力的同時(shí)，還增強(qiáng)了他們的自信和學(xué)習(xí)的快樂(lè).

五、結(jié)語(yǔ)

“錯(cuò)題本”是提高學(xué)習(xí)效率的辦法，通過(guò)對(duì)“錯(cuò)題本”的使用，可以提高思路質(zhì)量，準(zhǔn)確地把握知識(shí)點(diǎn)及概況點(diǎn)，還可以改善粗心大意的習(xí)慣，更重要的是提高學(xué)習(xí)成績(jī).所以，做錯(cuò)題本要堅(jiān)持，要有恒心，不能間斷，更不能半途而廢，錯(cuò)題本用的時(shí)間越長(zhǎng)威力越大.

【參考文獻(xiàn)】

[1]張武.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中錯(cuò)題本的建立與應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2016（36）：170-171.

[2]許春輝.數(shù)學(xué)“錯(cuò)題本”在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的應(yīng)用研究[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（10）：231-232.endprint