啟動(dòng)學(xué)海擱淺之舟

朱瑩

【摘要】我國(guó)大力推行素質(zhì)教育已經(jīng)許多年，一直以來(lái)取得成效匪淺，各級(jí)教育機(jī)構(gòu)也對(duì)教育的公平性越來(lái)越重視.其中最大的難題，就是“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化.本文通過(guò)對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化實(shí)例來(lái)淺談對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的體會(huì)與思考.

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)化；數(shù)學(xué)學(xué)困生；體會(huì)與思考

一、什么是學(xué)困生

學(xué)困生通常是指那些學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，不愛(ài)遵守紀(jì)律，日常行為習(xí)慣散漫的學(xué)生.之前是被叫作“差生”.現(xiàn)在改名為“學(xué)困生”.值得一提的是，這里的學(xué)困生指的并不是先天有缺陷的殘障學(xué)生，也并不是已經(jīng)走向違法犯罪道路的犯罪分子.這里的學(xué)困生指的是在學(xué)習(xí)與個(gè)人品行都較差的學(xué)生.這種學(xué)生雖然只占班里一小部分，可若是對(duì)其放任不管，任由其自由發(fā)展，很有可能會(huì)給家庭，學(xué)校，社會(huì)造成不可估量的損失.

二、為什么會(huì)有數(shù)學(xué)學(xué)困生

（一）學(xué)校部分

數(shù)學(xué)學(xué)困生不會(huì)憑空產(chǎn)生，他們形成的原因有很多，主要原因有學(xué)校與學(xué)生兩部分.

學(xué)校部分，教育體制古板呆滯，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量低下，教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)課程的不重視等都會(huì)降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣，從而厭棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)困生的產(chǎn)生.

例如，某地學(xué)校對(duì)學(xué)生優(yōu)差分化嚴(yán)重，甚至還有優(yōu)等班與差等班的分別.教師也對(duì)兩種班級(jí)的教學(xué)態(tài)度天差地別，對(duì)于優(yōu)等班教學(xué)尚可，對(duì)于差等班則是敷衍了事.這樣就導(dǎo)致了差等班中的數(shù)學(xué)學(xué)困生數(shù)量激增.

（二）學(xué)生部分

學(xué)生部分則主要分兩點(diǎn)，一是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)重要性的認(rèn)知不夠，認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)只要能應(yīng)付日常就足夠.二是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法不恰當(dāng).數(shù)學(xué)作為一門(mén)抽象具象皆有的科目，對(duì)于思維邏輯要求非常高.學(xué)生一旦沒(méi)有掌握好方法，就會(huì)導(dǎo)致事倍功半，甚至學(xué)而無(wú)果.從而導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)興趣的喪失.進(jìn)而成為學(xué)困生.

例如，某地學(xué)生李某本來(lái)是一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，因?yàn)橐淮螖?shù)學(xué)課上某一知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握好，加之下課不愿意開(kāi)口問(wèn)教師與學(xué)生，導(dǎo)致該科目整個(gè)知識(shí)鏈斷層，之后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)越來(lái)越吃力，最后竟然完全看不懂?dāng)?shù)學(xué)，無(wú)奈成為數(shù)學(xué)學(xué)困生.

三、轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生實(shí)例

數(shù)學(xué)學(xué)困生小李，是個(gè)極度有個(gè)性，非常不服從管理的學(xué)生，每天上學(xué)遲到，上課不聽(tīng)講，也不配合教師講課，總愛(ài)搗亂，下課早退的學(xué)生.不喜歡與同學(xué)交際，每天與同學(xué)打架，成績(jī)差，數(shù)學(xué)成績(jī)更是差得很.班上許多同學(xué)都對(duì)他敬而遠(yuǎn)之.

通過(guò)與他家長(zhǎng)溝通，得知他父母是商人，從小對(duì)他只注重物質(zhì)保障，沒(méi)有注意精神教育.在這樣的條件下，他對(duì)人對(duì)事的態(tài)度極差.通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)他其實(shí)最大的問(wèn)題是不愛(ài)和別人溝通，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏認(rèn)真的管束，喜歡表現(xiàn)自己，加之有求必應(yīng)的習(xí)慣.這才導(dǎo)致他各種各樣的缺點(diǎn).而他的本質(zhì)還是不錯(cuò)的.我覺(jué)得對(duì)這樣的學(xué)生，只要方法對(duì)，一切問(wèn)題都能迎刃而解.

之后的日子里，通過(guò)與他父母溝通，協(xié)商，讓他父母每周各自抽出兩天陪他上下學(xué)，增加家庭之間的感情聯(lián)系.再與他約定如果他每天都要按時(shí)預(yù)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)就每天在課堂上獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花.既讓他按時(shí)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又滿足了他表現(xiàn)欲.漸漸的，小李的性格也開(kāi)始開(kāi)朗起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也上去了，數(shù)學(xué)成績(jī)更是成為班里前茅.同學(xué)也開(kāi)始從新認(rèn)識(shí)他，漸漸地也愿意和他做朋友.到后來(lái)，甚至開(kāi)始主動(dòng)帶動(dòng)班級(jí)學(xué)習(xí)的氣氛，積極主動(dòng)發(fā)言，回答問(wèn)題.現(xiàn)在已經(jīng)是班里“三好學(xué)生”之一.

四、體會(huì)與思考

（一）教師家長(zhǎng)應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)習(xí)最好的老師是興趣，學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力是習(xí)慣.而如何養(yǎng)成學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，則需要教師家長(zhǎng)的共同努力.首先應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)應(yīng)該以循序漸進(jìn)為主，但也應(yīng)當(dāng)注意，不能讓學(xué)生對(duì)教師家長(zhǎng)產(chǎn)生過(guò)多的依賴(lài).鼓勵(lì)他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)真思考，解決問(wèn)題，并給他們鼓勵(lì)，讓學(xué)生真正地喜歡上學(xué)習(xí).

（二）教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象具象邏輯思維要求都比較高的科目，知識(shí)點(diǎn)既難掌握又難應(yīng)用.學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，很容易就會(huì)因此失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.因此，教師對(duì)課堂知識(shí)的教授應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，將生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生自己找到問(wèn)題所在，自己思考解決辦法.這樣會(huì)提高他們學(xué)習(xí)的興趣，從而更加喜歡數(shù)學(xué)，日后對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng).

（三）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的把控

數(shù)學(xué)之所以難學(xué)，大部分原因不是因?yàn)閷W(xué)生不學(xué)；而是，即便認(rèn)真學(xué)了，仍然學(xué)不會(huì).這就是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)導(dǎo)致的問(wèn)題.這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的把控.具體可以分為三點(diǎn)，課前預(yù)習(xí)，上課學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí).從這三方面把控，確保學(xué)生明白如何預(yù)習(xí)，怎么學(xué)習(xí)，怎樣復(fù)習(xí).讓學(xué)生真正的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

五、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)作為生活中應(yīng)用最為廣泛的科目，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)，生活，工作的重要性不言而喻.讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的路，任重而道遠(yuǎn).本次通過(guò)對(duì)具體實(shí)例的研究，認(rèn)識(shí)到學(xué)困生并不是無(wú)法拯救的.他們需要的，只是一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)和正確的對(duì)待方法.希望本文能對(duì)諸位轉(zhuǎn)化學(xué)困生提供一些幫助，并盡量減少學(xué)困生的產(chǎn)生.為數(shù)學(xué)教育事業(yè)，盡一點(diǎn)綿薄之力.

【參考文獻(xiàn)】

[1]周芬.轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的策略與思考[J].科學(xué)咨詢(xún)，2013（15）：95-96.

[2]王紅新.對(duì)“數(shù)學(xué)學(xué)困生”進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育的思考及策略[J].現(xiàn)代教育教研，2011：25-26.endprint