幼兒音樂欣賞教學(xué)初探

諶雁

摘 要：幼兒園的音樂欣賞活動(dòng)，是指通過聆聽音樂作品使幼兒獲得審美享受的一種活動(dòng)，是幼兒園音樂教育的一個(gè)重要組成部分。教學(xué)中教師要通過多種手段，促進(jìn)幼兒音樂欣賞能力的發(fā)展，提高他們的綜合能力。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞；審美情趣；幼兒教學(xué)

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）02-0179-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.113

《指南》指出：“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。”開展音樂欣賞活動(dòng)，可以使幼兒接觸更多的優(yōu)秀音樂作品，是提高幼兒審美認(rèn)知、審美情感和藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。如何讓幼兒更好地感受抽象的音樂形象，理解音樂語言，豐富幼兒的審美情趣呢？

一、道具——開啟幼兒想象的閘門

幼兒的天性是愛玩好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，對一些新奇的事物往往有很大的興趣，而且他們的思維還處于形象思維階段，一些具體的、直觀的、形象的東西更能吸引他們的注意力。因此，在教學(xué)過程中，教師可以將抽象的聲音形象轉(zhuǎn)化為直觀的動(dòng)作形象。例如在欣賞民樂作品《喜洋洋》時(shí)，為了讓大家感受秋天豐收時(shí)歡慶、熱鬧的氣氛，教師給每個(gè)幼兒提供了一根紅綢，鼓勵(lì)他們一邊聽音樂，一邊舞動(dòng)紅綢。在音樂聲中大家創(chuàng)造性地玩起紅綢，有的向上拋，有的旋轉(zhuǎn)甩，還有的兩兩合作，玩得不亦樂乎。教師適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)：“今年是個(gè)豐收年，好開心啊，讓我們在歡慶的鑼鼓聲中跳起來吧……”孩子們揮舞紅綢的動(dòng)作變得越來越歡快，與音樂也越來越和諧，看得出他們已沉醉在豐收的喜悅中，融入歡快的音樂中。正是這小小的道具，讓幼兒自由表達(dá)對音樂內(nèi)容的理解，充分感知音樂特點(diǎn)和意境，引發(fā)幼兒對音樂的興趣和無限遐想。

二、圖譜——提高音樂感受力

圖譜就是將抽象的音樂用形象化的、通俗的、簡潔的圖畫、符號表現(xiàn)出來，以幫助幼兒較好地理解音樂，強(qiáng)化音樂審美感受，提高音樂記憶效果。音樂欣賞教學(xué)中，適當(dāng)?shù)亟柚鷪D譜的方式，將抽象的音樂直觀地再現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)音畫溝通，能提高幼兒的音樂記憶能力，也明顯地提高了幼兒的音樂感受力。圖譜可以是線條、圖形、簡單的圖畫，也可以是以上幾種的組合。教師在設(shè)計(jì)圖譜時(shí)應(yīng)做到：直觀、形象、簡潔，易于幼兒理解；圖譜中符號或圖形的數(shù)量、變化次數(shù)、行數(shù)要與音樂的曲式結(jié)構(gòu)相一致。

三、游戲——理解和表現(xiàn)音樂作品

在音樂欣賞活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒知識水平和音樂的特點(diǎn)，巧妙地將游戲融入到欣賞過程中。以游戲的方式使幼兒在輕松、愉快的情緒中自然地掌握音樂知識，當(dāng)游戲完成后，幼兒自然而然地理解了所欣賞的整首音樂。如《玩偶進(jìn)行曲》選自俄羅斯著名音樂家柴可夫斯基的芭蕾舞劇《胡桃夾子》。樂曲為ABAC的結(jié)構(gòu)形式，為幫助幼兒清晰感受樂曲旋律及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教師將兼有進(jìn)行曲和雙拍子舞曲的特點(diǎn)的A段音樂設(shè)計(jì)成木偶兵們吹著小喇叭練兵的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒模仿木偶兵昂首挺胸、神氣十足地操練，在游戲中感受和表現(xiàn)音樂；將B段音樂設(shè)計(jì)成鼠王帶領(lǐng)一群老鼠兵出洞干壞事的情節(jié)，幼兒在模仿老鼠兵東瞧瞧西看看，鬼鬼祟祟出洞搗亂的游戲中體驗(yàn)到音樂詼諧有趣的風(fēng)格；接著A段又重現(xiàn)，表現(xiàn)了木偶兵操練的嚴(yán)肅場面；C段音樂則引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編木偶兵與老鼠兵緊張戰(zhàn)斗的動(dòng)作，以表現(xiàn)音樂激烈、緊張的情緒。音樂跌宕起伏的旋律、詼諧有趣的形象以及木偶兵與老鼠兵激烈的戰(zhàn)斗場面，深深地吸引幼兒參與的興趣。

在清晰地感知了幾段音樂不同的情緒特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)幼兒完整地傾聽音樂，并分角色進(jìn)行游戲。在木偶兵與老鼠兵的游戲中，幼兒輕松、自然地熟悉了音樂，大大加深了對樂曲內(nèi)涵的理解。音樂伴隨游戲，給大家?guī)砹擞鋹偟男那?，雖反復(fù)聆聽，仍樂此不疲。幼兒在游戲中獲得的音樂經(jīng)驗(yàn)，不再是機(jī)械的、被動(dòng)的認(rèn)知記憶，而是通過實(shí)踐在探索中獲得的。

四、色彩——加深對音樂情緒的理解

視覺材料形象具體，有利于幫助幼兒感知和理解音樂情緒。在人們的感知中，音樂與色彩往往有很多關(guān)聯(lián)。比如，莫扎特的音樂像藍(lán)色，肖邦的音樂給人以綠色的感受，瓦格納的音樂則是著五顏六色的。

在欣賞活動(dòng)中，教師嘗試通過將色彩與音樂對應(yīng)，來幫助幼兒感受不同的音樂情緒。如在欣賞柴可夫斯基的《洋娃娃的葬禮進(jìn)行曲》時(shí)，教師所提供的畫面色彩是灰暗的，構(gòu)圖是凝重的；在欣賞聶耳的《金蛇狂舞》時(shí)，教師所提供的畫面色彩則是輝煌的。在欣賞《挪威舞曲》時(shí)，教師為幼兒提供了兩種顏色的卡片，綠色和紅色，讓他們一邊聽音樂一邊選擇卡片。這首曲子A段音樂輕快、活潑，B段音樂緊張、急促。所以，在欣賞A段時(shí)，很多幼兒選擇了綠色，在欣賞B段的時(shí)候，很多幼兒拿起紅色的卡片。欣賞樂曲的不同情緒給了幼兒暗示，使他們選擇了相應(yīng)感覺的顏色卡片。

五、多媒體技術(shù)——活動(dòng)豐富而生動(dòng)

欣賞音樂是需要想象的，只有通過豐富的聯(lián)想和想象，才能將音樂中所描繪的場景畫面、所隱藏的情感都表現(xiàn)出來，才能將音樂具體化。但是幼兒的年齡小，社會閱歷、經(jīng)驗(yàn)很少，他們無法結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)去感受音樂作品，然后通過聯(lián)想和想象去理解，因此，教師需要通過教學(xué)手段幫助幼兒去理解音樂作品。

多媒體技術(shù)手段，便可將欣賞時(shí)所需要的圖像、聲音、色彩等信息形象地結(jié)合在一起，使幼兒在畫面的引導(dǎo)下欣賞音樂。如在欣賞《金蛇狂舞》時(shí)，教師制作了舞龍燈的課件，幫助幼兒理解音樂作品的背景。當(dāng)兩條金色的巨龍戲珠的場面出現(xiàn)時(shí)，大家都不禁被舞龍者精湛的技術(shù)以及現(xiàn)場熱鬧歡騰的氣氛所感染，紛紛鼓起掌來。在昂揚(yáng)的旋律和鏗鏘有力的鼓點(diǎn)中幼兒生動(dòng)地展現(xiàn)出雙龍歡騰激越的情形，進(jìn)一步清晰地感受樂曲旋律結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

音樂欣賞教學(xué)中，教師不僅應(yīng)讓幼兒有機(jī)會傾聽音樂，而且要有機(jī)會表現(xiàn)音樂，借助聽覺、視覺、動(dòng)作等多感官、多通道參與活動(dòng)，促進(jìn)幼兒音樂欣賞能力的發(fā)展，促進(jìn)兒童基本素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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