“翻轉(zhuǎn)課堂”在小學(xué)體育社團(tuán)教學(xué)中的應(yīng)用研究

王尚彪

摘 要：如今，各類教學(xué)模式層出不窮?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，是一種新興的教學(xué)資源，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量?！胺D(zhuǎn)課堂”在小學(xué)體育社團(tuán)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠吸引小學(xué)生的目光，突破傳統(tǒng)教學(xué)的障礙。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；小學(xué)體育社團(tuán)；教學(xué)；應(yīng)用研究

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）02-0158-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.099

一、“翻轉(zhuǎn)課堂”的概念

“翻轉(zhuǎn)課堂”也可以稱為“反轉(zhuǎn)課堂”或者“顛倒課堂”。這是一種新型的教學(xué)方式，利用網(wǎng)絡(luò)平臺完成教學(xué)，進(jìn)而再通過課堂教學(xué)來整合網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)的知識內(nèi)容。在小學(xué)體育社團(tuán)教學(xué)中應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”時，教師通過網(wǎng)絡(luò)社交平臺給學(xué)生布置任務(wù)；學(xué)生通過布置的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時可以在平臺上與教師或其他學(xué)生進(jìn)行討論；在課堂上，教師針對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)。

二、利用“翻轉(zhuǎn)課堂”進(jìn)行小學(xué)體育社團(tuán)教學(xué)的優(yōu)勢

（一）全面展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

由于教師采用視頻等方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有效地突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，使得教學(xué)的內(nèi)容能夠科學(xué)合理且全面地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠及時了解到課堂上教師所遺漏的知識或由于課堂時間有限而沒有講到的內(nèi)容，并且還能讓學(xué)生通過視頻等更加容易理解教學(xué)的內(nèi)容。同時，該教學(xué)模式還可以使用網(wǎng)絡(luò)豐富的資源，讓學(xué)生了解體育社團(tuán)事宜、比賽項(xiàng)目等，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）能夠規(guī)范動作的標(biāo)準(zhǔn)

在小學(xué)體育社團(tuán)中，跑步、體操、拍球等都是必學(xué)的，各項(xiàng)動作都必須有所規(guī)范?！胺D(zhuǎn)課堂”的應(yīng)用能夠有效地規(guī)范學(xué)生的動作。學(xué)生通過觀看視頻中的動作，并反復(fù)練習(xí)，能夠很大程度上完善動作標(biāo)準(zhǔn)。在球類的學(xué)習(xí)中，教師難以做到去糾正每一位學(xué)生的動作，使用視頻進(jìn)行教學(xué)能夠讓每一位學(xué)生了解動作的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)和理解。

（三）有更多的時間進(jìn)行體育社團(tuán)練習(xí)

小學(xué)的課堂時間并不充足，在體育社團(tuán)課程的學(xué)習(xí)中，除去教師講解的時間和基本的練習(xí)操作時間，學(xué)生用來鍛煉的時間少之又少。利用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時，能夠提供大量的時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)同時也發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生可以通過視頻及其他的教學(xué)資料自主學(xué)習(xí)，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師則起到指導(dǎo)、糾正、感染、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得更好的學(xué)習(xí)效果，提高小學(xué)體育社團(tuán)課堂效率的作用。

（四）便于學(xué)生隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)

在課前、課后學(xué)生都能夠通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的視頻或者其他資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，邊學(xué)習(xí)邊練習(xí)，將自己的動作和視頻中的規(guī)范動作進(jìn)行對比，找出不規(guī)范的地方及時改進(jìn)，這樣能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，改正問題。在這一過程之后，可以通過平臺查看教師的評價以及給予的相應(yīng)指導(dǎo)，這樣能夠有效地規(guī)范學(xué)生的動作標(biāo)準(zhǔn)，在教師的鼓勵下學(xué)生能夠更加積極地參與其中，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的課件幾乎都在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中，學(xué)生能夠隨時觀看和學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)模式極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。針對不同水平的學(xué)生可以進(jìn)行不同層次的學(xué)習(xí)，以便更快地提高自我的學(xué)習(xí)效率。

三、利用“翻轉(zhuǎn)課堂”進(jìn)行小學(xué)體育社團(tuán)教學(xué)的流程

（一）確定目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

針對每個學(xué)期的體育社團(tuán)教學(xué)，教師都要有一個明確的目標(biāo)，以此來設(shè)計(jì)教學(xué)安排。提出每一節(jié)課程中需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及要達(dá)到的要求、動作的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生能夠在明確的目標(biāo)引領(lǐng)下逐步學(xué)習(xí)所有的體育社團(tuán)課程，完全理解課堂內(nèi)容，以便能夠發(fā)揮到實(shí)處。

（二）從實(shí)際出發(fā)分析學(xué)生

就一個班級而言，學(xué)生實(shí)際情況各有不同。教師必須從實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生采用的學(xué)習(xí)方法、產(chǎn)生的效率，以及學(xué)生的身體素質(zhì)等。根據(jù)學(xué)生之間的差異，進(jìn)行有針對性的教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能夠發(fā)揮出自己的優(yōu)勢。這樣的教學(xué)更具個性化，更能調(diào)動學(xué)生的積極性。

（三）根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)選取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

只有進(jìn)行完整的課程設(shè)計(jì)，完全了解每一位學(xué)生的特征，了解學(xué)生之間的差距，才能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇。教師通過分析所了解的內(nèi)容，進(jìn)而設(shè)計(jì)出相關(guān)的體育社團(tuán)教學(xué)資源，使用適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更快地理解和學(xué)習(xí)到體育社團(tuán)知識。通過教學(xué)資源的設(shè)計(jì)，教師可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的制作，盡量挑選小學(xué)生理解范圍之內(nèi)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生能夠在快速理解的同時快樂地學(xué)習(xí)。

（四）設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)效果評價標(biāo)準(zhǔn)

采用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，學(xué)生可以在課前或者課后進(jìn)行體育社團(tuán)知識的學(xué)習(xí)，教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)之后，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行一些訓(xùn)練，讓學(xué)生對于體育社團(tuán)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際操作，并且在課堂上觀看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以此來對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行評價和認(rèn)定，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及知識掌握的水平。這樣，教師在課堂的教學(xué)中就能夠針對學(xué)生之間的差異進(jìn)行更好的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)講解，最終提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

小學(xué)體育社團(tuán)教學(xué)能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在新型的教學(xué)方式中產(chǎn)生更加濃厚的興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量。“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的應(yīng)用，優(yōu)勢十分多。在教學(xué)體制逐步改革的今天，教學(xué)中必須以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，參與其中，這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。當(dāng)然，這一教學(xué)模式并不是沒有問題存在，這就需要小學(xué)體育社團(tuán)教師結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)開啟新型教學(xué)方法，讓“翻轉(zhuǎn)課堂”的優(yōu)勢展現(xiàn)出來，使得教學(xué)的質(zhì)量穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

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