高中音樂教學(xué)中引入流行音樂后的問題與對(duì)策

段帆

摘 要：對(duì)于將流行音樂作為一種教學(xué)手段引入中學(xué)音樂課堂的做法，近幾年一直備受爭議。教師通過理論研究和實(shí)踐探索，對(duì)此課題中的問題和對(duì)策進(jìn)行研究與探討。

關(guān)鍵詞：高中音樂；流行音樂；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）02-0152-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.095

一、流行音樂引入高中音樂課堂教學(xué)的可行性

（一）流行音樂的可行性

流行音樂更受學(xué)生喜愛和接受的原因在于其情感與情緒的表達(dá)更貼近青春期學(xué)生的心理特點(diǎn)，表達(dá)更直接、直觀。音樂教育應(yīng)當(dāng)是全面而多元化的，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生正確客觀地看待流行音樂。教師應(yīng)當(dāng)從健全學(xué)生的審美、情操陶冶和身心健康去選擇引入課堂中進(jìn)行教育教學(xué)的流行音樂。

（二）音樂課程的可行性

一首優(yōu)秀的流行音樂作品首先是富有積極性、思想性的，是飽含正能量的，這也是流行音樂進(jìn)入課堂音樂教學(xué)的基本前提和要素。其次，要根據(jù)學(xué)生的喜好，選擇情感真摯、形式活潑的流行音樂，以更好地使音樂課堂教學(xué)與學(xué)生興趣相融合，提升學(xué)生的審美情趣。另外，教育工作者對(duì)流行音樂的研究和重視，也為將其引入課堂提供了可行性和必要性。

（三）音樂教育主體可行性

高中學(xué)習(xí)壓力大的事實(shí)不言而喻。但這一時(shí)期的學(xué)生在心理上又有著對(duì)社會(huì)新鮮、流行事物和現(xiàn)象的興趣和個(gè)人思考認(rèn)識(shí)，而流行音樂在詞曲等方面切合這一時(shí)代和學(xué)生的雙重特點(diǎn)，易于學(xué)生情感、思想的表達(dá)。此外，流行音樂的歌詞更加通俗易懂，貼近現(xiàn)實(shí)生活，曲調(diào)又易于掌握，也是被高中學(xué)生認(rèn)可的原因。這有利于高中學(xué)生的壓力釋放和情感傾訴。

二、流行音樂在高中音樂課堂開設(shè)中存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)上過于注重工具性目標(biāo)

受應(yīng)試教育影響，高中音樂教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)其工具性，而忽視其人文性。對(duì)于學(xué)生的審美情趣、能力，音樂中所蘊(yùn)含的文化傳承等重視不足。此外，音樂教育中所應(yīng)具備的“情”和“美”的教育，在實(shí)際教學(xué)中與規(guī)定要求目標(biāo)也是相差甚遠(yuǎn)。

（二）音樂教學(xué)更是形式化的教育——“為教而教”

學(xué)校不太重視音樂教學(xué)，將其看作是無足輕重的教學(xué)課程，教師的課堂教學(xué)內(nèi)容也更多地局限于課本和課堂，與社會(huì)實(shí)際、學(xué)生興趣相脫節(jié)。一些音樂教師仍舊是“為教而教”，完成課堂教學(xué)即可，課堂毫無生機(jī)。

（三）教學(xué)思想、教材內(nèi)容都相對(duì)陳舊，缺乏時(shí)代感和針對(duì)性

古典音樂和所謂的經(jīng)典音樂仍是教學(xué)內(nèi)容的主要導(dǎo)向，但教學(xué)內(nèi)容卻沒有與時(shí)俱進(jìn)，流行音樂也是完全被排斥在教材之外的。音樂教材中的內(nèi)容，與高中學(xué)生的特點(diǎn)和興趣要求存在一定差距，針對(duì)性差，從而降低了教學(xué)和學(xué)習(xí)的雙重效率。

（四）教師自身對(duì)流行音樂的研究認(rèn)識(shí)不足

部分教師由于教學(xué)思想觀念陳舊，以及自身對(duì)流行音樂研究認(rèn)識(shí)不足，對(duì)其引入課堂持否定態(tài)度，認(rèn)為將流行音樂引入高中音樂課堂只會(huì)給學(xué)生帶來更多的負(fù)面影響。這實(shí)際上與他們未深入研究認(rèn)識(shí)流行音樂有關(guān)，再加之流行音樂與心理學(xué)、世界文化等都有相關(guān)性，部分教師卻缺乏這些綜合性知識(shí)。這自然造成對(duì)流行音樂中所存在的藝術(shù)價(jià)值難以充分認(rèn)識(shí)到，也就不能借助流行音樂巧妙地提高學(xué)生的審美情趣。

三、流行音樂引入高中音樂課堂，解決存在問題的針對(duì)策略

（一）充分正確地對(duì)流行音樂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)定

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中，將音樂定位于一種文化層面上的人文性課程，不再把藝術(shù)視為單純的藝術(shù)技巧，而視為文化的積淀和人類想象力與創(chuàng)造力的結(jié)晶。流行音樂對(duì)于高中學(xué)生的影響更多的是傳播一種社會(huì)文化。高中音樂教學(xué)完全可以從文化這一角度切入，讓學(xué)生更全面、客觀地學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)流行音樂以及其文化性、多樣性和社會(huì)性等。流行音樂的通俗易懂、活潑生動(dòng)等特點(diǎn)，更易通過課堂教學(xué)賦予其教育性，讓學(xué)生在演唱欣賞優(yōu)秀歌曲的同時(shí)，理解其社會(huì)、時(shí)代背景，學(xué)習(xí)其精神內(nèi)涵等。例如，汪峰的很多搖滾歌曲就有著現(xiàn)實(shí)的時(shí)代和社會(huì)背景，有著對(duì)自我、人性的深刻思考探索，《怒放的生命》激發(fā)人們勇于拼搏的精神，即使渺小，也要鷹擊長空，展翅高飛，創(chuàng)造屬于自己的輝煌。

（二）在教學(xué)內(nèi)容上可適當(dāng)擴(kuò)寬流行音樂引入渠道

高中教材古典音樂和民族民間音樂是教學(xué)的主導(dǎo)內(nèi)容，流行音樂幾乎被排斥在外。但需要看到，近些年不少流行音樂與傳統(tǒng)音樂、民歌、戲曲等相結(jié)合，融入了很多的中國元素，也深受學(xué)生喜愛。例如，周杰倫的《青花瓷》、鳳凰傳奇的《最炫民族風(fēng)》、屠洪剛的《霸王別姬》無不是現(xiàn)代風(fēng)格與傳統(tǒng)音樂、戲曲等的完美結(jié)合，體現(xiàn)著傳統(tǒng)韻味，古為今唱。這類教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂、戲曲等中華民族精髓藝術(shù)文化進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，也拉近了青少年與傳統(tǒng)藝術(shù)文化的距離。通過此種拓寬音樂渠道的方式，讓學(xué)生接觸到各類型的音樂文化，充實(shí)他們的精神世界，提高其音樂鑒賞能力。

（三）教學(xué)實(shí)施過程“以學(xué)定教”

把流行音樂引入課堂教學(xué)要建立在一定的原則之上，應(yīng)當(dāng)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，唯此才可以更好地推動(dòng)高中音樂教學(xué)的發(fā)展，才更有助于高中學(xué)生的心理健康發(fā)展與他們的成長。將流行音樂大膽地引入到音樂課堂教學(xué)中，一方面可以對(duì)學(xué)生選擇流行音樂起到正確的引導(dǎo)性；另一方面，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且促進(jìn)了其審美情趣和綜合素養(yǎng)的形成，為成為復(fù)合型人才做準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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