淺談高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)

祝堂永

【摘要】高中化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的重要學(xué)科，其中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，特別是驗(yàn)證性和研究性實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)的教學(xué)主體，并體現(xiàn)出化學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的落實(shí)情況。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以鞏固學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶，有助于提高他們的實(shí)踐動(dòng)手能力，有利于激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 準(zhǔn)備工作

一、增加有趣的探究實(shí)驗(yàn)，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維

化學(xué)實(shí)驗(yàn)特有的生動(dòng)性，會(huì)使初學(xué)化學(xué)的初中學(xué)生很感興趣，但只是層次較低的感知興趣和操作興趣，再加越來(lái)越多的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，他們逐漸感到枯燥乏味。因此我們必須優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與探究學(xué)習(xí)融合起來(lái)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的探究功能，不但讓學(xué)生獲得知識(shí)，學(xué)到技能，而且重視讓學(xué)生受到科學(xué)方法、科學(xué)思維的訓(xùn)練，養(yǎng)成科學(xué)精神，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)保持持久的探究興趣和創(chuàng)造興趣。

例如，在“原電池原理及其應(yīng)用”一節(jié)中，實(shí)驗(yàn)探究原電池的反應(yīng)原理，教材中實(shí)驗(yàn)是先將銅片和鐵片分別插入到稀硫酸中，然后用導(dǎo)線連接一同插到稀硫酸中，再在中間接一個(gè)電流計(jì)，依次觀察現(xiàn)象。為了激發(fā)興趣，在教學(xué)中利用了音樂(lè)賀卡和橘子、番茄等水果電池，讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)的奇妙。水果電池的電流很小，但身體的某些敏感部位還是可以體會(huì)到的，當(dāng)學(xué)生將水果電池的兩極導(dǎo)線放在舌尖上感受到導(dǎo)線連接后麻麻的感覺(jué)時(shí)，這個(gè)奇妙的實(shí)驗(yàn)引起了學(xué)生極大的興趣，他們產(chǎn)生了很多疑問(wèn)。此時(shí)，我趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生探究教材中的實(shí)驗(yàn)，最終觀察到銅片上有氣泡，電流表指針偏向銅。對(duì)于產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，學(xué)生產(chǎn)生了分歧，有的說(shuō)銅與稀硫酸反應(yīng)了，有的說(shuō)鋅與稀硫酸反應(yīng)的電子通過(guò)導(dǎo)線轉(zhuǎn)移到銅片上。針對(duì)這兩種假設(shè)，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究：觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，溶液不呈現(xiàn)藍(lán)色；取少量反應(yīng)液，滴加足量氫氧化鈉溶液，未見(jiàn)藍(lán)色沉淀生成；收集產(chǎn)生的氣體，通過(guò)驗(yàn)證是氫氣。最后得出結(jié)論：（1）銅與稀硫酸不反應(yīng)；（2）鋅與稀硫酸反應(yīng)產(chǎn)生的電子通過(guò)導(dǎo)線轉(zhuǎn)移到銅片上；（3）裝置中發(fā)生的反應(yīng)仍是鋅與稀硫酸的置換反應(yīng)；（4）該裝置能將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能；（5）原電池形成的實(shí)質(zhì)是氧化還原反應(yīng)分別在兩極進(jìn)行，還原劑所失去的電子通過(guò)導(dǎo)線轉(zhuǎn)移給氧化劑。這樣的探究過(guò)程拉近了學(xué)生與科學(xué)家的距離，讓學(xué)生嘗試沿著科學(xué)家的足跡體會(huì)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，使學(xué)生從中體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣和自豪感。

二、實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作非常重要

要上好一堂實(shí)驗(yàn)課，教師要做好充分的準(zhǔn)備工作，其中包括課前的實(shí)驗(yàn)預(yù)試和操作演示、實(shí)驗(yàn)分組及課前的思想教育、課前的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、突發(fā)事件的處理方案等。

（1）實(shí)驗(yàn)的預(yù)試是實(shí)驗(yàn)教師必做的一項(xiàng)工作，還要做好實(shí)驗(yàn)操作的演示和講解。教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)預(yù)試總結(jié)出實(shí)驗(yàn)必需的實(shí)驗(yàn)器材和藥品，實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，對(duì)學(xué)生的要求，對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的多種可能性要進(jìn)行控制。盡量減少實(shí)驗(yàn)干擾，達(dá)到好的效果。

（2）實(shí)驗(yàn)分組要合理均衡。每組都要有優(yōu)等生，要做到優(yōu)等生和后進(jìn)生合理搭配，以便優(yōu)等生對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)要設(shè)立小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)要選擇有威信的同學(xué)來(lái)?yè)?dān)任，這樣可以保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

（3）做好思想教育和課前要求。要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中做到實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_，弄清實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并理解基本原理、操作步驟、實(shí)驗(yàn)裝置和注意事項(xiàng)。要求學(xué)生對(duì)自己的行為進(jìn)行有效的約束，自覺(jué)地維護(hù)課堂秩序，做好實(shí)驗(yàn)、做好筆記。

（4）課前的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。教師在上實(shí)驗(yàn)課之前要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，確保實(shí)驗(yàn)的安全性、實(shí)驗(yàn)的可操作性和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可控性，做到萬(wàn)無(wú)一失。

（5）認(rèn)真制定突發(fā)事件的處理方案。對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)的安全性尤為重要，在實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段，教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)的安全性進(jìn)行排查，做到安全無(wú)小事，防患于未然。

三、創(chuàng)設(shè)條件進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)

高中生還處于半成熟的成長(zhǎng)狀態(tài)，還沒(méi)能掌握獨(dú)立的學(xué)習(xí)方法，也無(wú)法開(kāi)啟自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，所以教師需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)組織指導(dǎo)學(xué)生，讓他們多一些實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)主動(dòng)探究。在實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)加強(qiáng)參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作，可以通過(guò)學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)完成實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)學(xué)生一改往日在課本和習(xí)題冊(cè)上完成化學(xué)試劑的配比與分離，親身在實(shí)驗(yàn)室通過(guò)儀器和實(shí)際的試劑動(dòng)手完成自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)過(guò)程的知識(shí)深化必定加強(qiáng)了學(xué)生的參與積極性。通過(guò)翻閱課本教材、查找各種相關(guān)資料，說(shuō)不定能找到一種比教材更簡(jiǎn)便易行的好方法，質(zhì)疑精神和創(chuàng)新意識(shí)就這樣慢慢地開(kāi)拓出來(lái)，在實(shí)驗(yàn)中打開(kāi)思維去探究化學(xué)現(xiàn)象背后的本質(zhì)。

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革有助于學(xué)生觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和綜合分析能力的培養(yǎng)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)所起的作用和其地位非常重要，因此，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及其改革是提高教學(xué)水平和質(zhì)量必不可少的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是我們每個(gè)化學(xué)教師在教育教學(xué)中都應(yīng)該不斷思考的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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