激發(fā)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的策略分析

安鳳英

【摘要】學(xué)習(xí)活動(dòng)要有興趣作為前提，如此才能激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的動(dòng)力，主動(dòng)參與到學(xué)生活動(dòng)中去。促進(jìn)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣的方法包括數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化策略、方法指導(dǎo)策略、提高自信心策略、端正學(xué)習(xí)態(tài)度策略等。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 策略

一、數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化策略

數(shù)學(xué)雖然具有高度抽象性，但并不神秘，并非天外來(lái)物?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)不是單純的數(shù)學(xué)游戲，不是束之高閣的知識(shí)體系，也不是縹緲虛無(wú)的判斷推理，它是一種應(yīng)用于生活的技術(shù)。數(shù)學(xué)教材中聯(lián)系生活的內(nèi)容隨處可見(jiàn)，關(guān)鍵是我們教師要深刻領(lǐng)會(huì)教材的編寫(xiě)理念，創(chuàng)造性使用教材，創(chuàng)設(shè)具有特色的生活情境，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐，同時(shí)又運(yùn)用于生活實(shí)踐。生活是每個(gè)學(xué)生最密切的日常，生活讓學(xué)生們感受到各種喜怒哀樂(lè)的情感。生活是學(xué)生們最關(guān)注也最熟悉的環(huán)境。而數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科與生活聯(lián)系的緊密程度也幾乎到達(dá)了無(wú)孔不入的程度。我們用到的所有物品，采取的很多生活策略幾乎都能與數(shù)學(xué)產(chǎn)生聯(lián)系。所以，作為初中數(shù)學(xué)教師要將自己的數(shù)學(xué)智慧滲透到生活中去，引領(lǐng)學(xué)生一起在生活中發(fā)現(xiàn)總結(jié)數(shù)學(xué)，充分感受數(shù)學(xué)的魅力。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)的方法指導(dǎo)策略

任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要正確的方法。根據(jù)學(xué)科的不同性質(zhì)，采取不同的學(xué)習(xí)策略。很多老師想法比較單一，篤信重復(fù)就是力量，讓學(xué)生在題海中默默尋求數(shù)學(xué)的真諦。這種做法是錯(cuò)誤的，因?yàn)閿?shù)學(xué)不像記單詞，重復(fù)多了就牢牢記在了腦子里。數(shù)學(xué)更多需要的是對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考，找到其中的規(guī)律。在數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，我們可以教給學(xué)生以下的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決思路：認(rèn)真閱讀——討論思考——仔細(xì)觀察——及時(shí)總結(jié)。閱讀是解題的第一步，只有準(zhǔn)確的閱讀到題目當(dāng)中的信息才有可能繼續(xù)接下來(lái)的步驟。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中找出問(wèn)題，并不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績(jī)的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功的喜悅，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。教師通過(guò)有針對(duì)性、合理性的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，引發(fā)他們積極探討，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)圖形、對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察特別感興趣，缺點(diǎn)是思維被動(dòng)、目的不明確。這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動(dòng)地觀察，可采用邊觀察、邊提問(wèn)、邊引導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化原因、條件、結(jié)果進(jìn)行討論；也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生帶入比較熟悉的環(huán)境中去觀察，這樣能使學(xué)生體會(huì)觀察所帶來(lái)的收獲與興奮，自覺(jué)養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是小結(jié)，小結(jié)包括在學(xué)習(xí)過(guò)程中有哪些啟發(fā)和感悟，對(duì)自己今后的學(xué)習(xí)有哪些啟發(fā)等。這是學(xué)生養(yǎng)成健康學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分。學(xué)習(xí)跟走路是一個(gè)道理，不能一味的往前走，要時(shí)不時(shí)的停下腳步思考一下，怎么走更近，更舒服，更有新意。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自我效能感

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功帶來(lái)的愉快是一股強(qiáng)大的情感力量，兒童想當(dāng)一名好學(xué)生的愿望就是依靠這股力量。教育教學(xué)的藝術(shù)和技巧就在于發(fā)揮每個(gè)學(xué)生力量的可能性，使他感到在腦力勞動(dòng)中取得成功的喜悅?！蔽覀?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)盡可能給每個(gè)學(xué)生以成功的體驗(yàn)。學(xué)生的數(shù)學(xué)水平有高有低，教師要根據(jù)學(xué)生的不同層次進(jìn)行提問(wèn)，高難度的問(wèn)題提問(wèn)高水平的同學(xué)，低難度的問(wèn)題提問(wèn)低水平的同學(xué)。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生的自由創(chuàng)新，多啟發(fā)學(xué)生從不同的角度去思考和解決問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)，新點(diǎn)子，教師要有欣賞的態(tài)度去肯定并激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生相信自己有一顆學(xué)數(shù)學(xué)的腦子。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了進(jìn)步的時(shí)候，要幫助學(xué)生形成正確的歸因，比如，是因?yàn)樽约涸跀?shù)學(xué)上更用心的思考，更多的努力付出才讓自己有了今天的收獲。對(duì)于進(jìn)步不明顯的同學(xué)，要及時(shí)溝通了解原因，幫助其消除自己不夠聰明等的錯(cuò)誤歸因，讓他們建立其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信，相信自己的實(shí)力，而不是在學(xué)習(xí)上面碰運(yùn)氣。

四、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)知識(shí)聯(lián)系十分縝密的學(xué)科，也是一門(mén)與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，它的身影在實(shí)際的生活中隨處可見(jiàn)，教師要對(duì)數(shù)學(xué)的這個(gè)優(yōu)勢(shì)充分加以利用，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)在實(shí)際的生活中得到印證，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解程度。同時(shí)，學(xué)生在生活中的態(tài)度也會(huì)自然表現(xiàn)到學(xué)習(xí)中，初中學(xué)生的價(jià)值觀人生觀等還不夠穩(wěn)定成熟，教師在教學(xué)中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一些錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度就應(yīng)該引起重視，這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀價(jià)值觀教育的良好契機(jī)。例如，有的學(xué)生在考試中作弊，這種現(xiàn)象使得學(xué)生自欺欺人，僥幸的心理展露無(wú)疑，因此，教師除了強(qiáng)調(diào)人生靠的是實(shí)力而不是欺騙和運(yùn)氣之外，也要與學(xué)生單獨(dú)溝通，找到其錯(cuò)誤態(tài)度的產(chǎn)生原因，幫助其建立正確的觀念，用一顆踏實(shí)的心去面對(duì)學(xué)習(xí)。

總之，興趣是學(xué)生們學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，教師要在教學(xué)中采用各種策略充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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