談提高學(xué)生對(duì)高中美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的方法

龐海東

【摘要】濃厚的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使他們頑強(qiáng)拼搏，努力學(xué)習(xí)。要在美術(shù)課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，教師應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，大膽采用多種形式的教學(xué)方式和教學(xué)手段，寓教于樂(lè)，寓學(xué)與趣，使學(xué)生在輕松、愉快、和諧的環(huán)境中主動(dòng)接受教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生

一、根據(jù)學(xué)生、學(xué)校和當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)創(chuàng)造性地使用美術(shù)教科書(shū)

高中學(xué)生學(xué)習(xí)相對(duì)比較枯燥乏味，承受的精神壓力也較大。所以在美術(shù)課上，我們教師就要盡可能的創(chuàng)造出一種相對(duì)比較輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上，既能學(xué)到豐富的美術(shù)知識(shí)與人文精神，又能緩沖學(xué)生學(xué)習(xí)上的壓力，起到一種精神上的“休閑”。為此，我首先對(duì)美術(shù)教科書(shū)上的知識(shí)進(jìn)行了精選，打破美術(shù)課本固有的教學(xué)秩序，有意識(shí)的選擇一些學(xué)生們比較感興趣的內(nèi)容先進(jìn)行教學(xué)，并以此作為激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣的突破口，喚醒起學(xué)生對(duì)美術(shù)的情感。例如，在開(kāi)學(xué)初，我就首先選擇了中國(guó)古代建筑藝術(shù)這一課進(jìn)行教學(xué)，并充分結(jié)合了我們本土的許多優(yōu)秀資源，讓學(xué)生在課余時(shí)間去考察，并且以照片或者速寫(xiě)等的形式把你認(rèn)為是優(yōu)秀的建筑記錄下來(lái)。在課堂上又將課本知識(shí)與本地實(shí)際結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，擺脫了過(guò)去一味就書(shū)論書(shū)的教學(xué)模式，改變了過(guò)去教學(xué)形式單一、內(nèi)容枯燥乏味，脫離學(xué)生生活實(shí)際的缺點(diǎn)。創(chuàng)造性地把美術(shù)教科書(shū)與本地豐富的自然環(huán)境與優(yōu)秀的文化資源充分結(jié)合起來(lái)，積極開(kāi)發(fā)出具有地方特色的校本課程進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣無(wú)疑是一種好方法。

二、多頻度開(kāi)發(fā)，拓展延伸美術(shù)的藝術(shù)眼界

高中生對(duì)美術(shù)的興趣不是通過(guò)教師的講授獲得，而是要在直觀的藝術(shù)表象感染下，獲得心靈的震顫爾后被征服獲得的。這個(gè)時(shí)候，教師只是充當(dāng)了一個(gè)媒介的開(kāi)發(fā)者。如何開(kāi)發(fā)學(xué)生的心靈感染能力？我在教學(xué)中主要從頻度上把握，拓展延伸其藝術(shù)眼界。

在講授建筑藝術(shù)的彩畫(huà)時(shí)，學(xué)生從理論上了解到彩畫(huà)是運(yùn)用在古代建筑上的主要裝飾手段。像北京故宮黃色琉璃瓦頂、朱紅色的柱子等，都使建筑物顯得富麗堂皇。具體有什么規(guī)則和講究呢？在封建社會(huì)，色彩的使用受到等級(jí)制度的限制。借此問(wèn)題，我拓展學(xué)生思路，讓學(xué)生搜集彩色應(yīng)用范例，進(jìn)行分析和探討。

比如，旋子彩畫(huà)的應(yīng)用，這是一種以旋子花為題材的美術(shù)表現(xiàn)方式，按照疊暈和貼金的多少，分為六個(gè)等級(jí)，用在不同等級(jí)的建筑上。但學(xué)生如何才能體會(huì)其中的藝術(shù)風(fēng)格呢？我就找到一些資料，包括視頻等，搜尋建立資源庫(kù)，多頻度地展示給學(xué)生。

三、創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，是引發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)情緒的一種重要途徑。它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在情境中感知、認(rèn)識(shí)、理解。可見(jiàn)，情感總是伴隨著情境而產(chǎn)生的。所以，教學(xué)中要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特征，去創(chuàng)設(shè)良好的貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用現(xiàn)有設(shè)備，直觀教學(xué)，讓課堂真正地活起來(lái)。

1.作好課前準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。開(kāi)學(xué)的第一課，是激發(fā)學(xué)生提高學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞興趣的關(guān)鍵一課，教師必須精心備課，備教材，備學(xué)生。教師要明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并將知識(shí)進(jìn)行高度壓縮、提煉，做到反饋給學(xué)生的是其能夠理解的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這個(gè)量的把握是作為教師應(yīng)具備的能力。在課前，將這些內(nèi)容設(shè)計(jì)成豐富的教學(xué)形式，課堂中的提問(wèn)要目的明確，難易得當(dāng)，要切合學(xué)生的年齡、興趣和知識(shí)水平，對(duì)教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)。

2.利用鄉(xiāng)土材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。眾所周知，上美術(shù)課，要準(zhǔn)備很多材料，要購(gòu)買(mǎi)這些材料對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一筆不小的花費(fèi)，如果沒(méi)有這些材料，美術(shù)課便難以開(kāi)展。為了改變現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，我提倡學(xué)生將隨處可見(jiàn)的材料引入課堂，用茅草莖編成的風(fēng)車(chē)，用竹管做成的樂(lè)器，用碎布做成的仕女圖，用皺紋紙做成的白雪公主，最精彩的是利用我們生活中各種廢棄的玻璃、陶瓷、硬塑瓶子，做的沙瓶畫(huà)，由于細(xì)沙質(zhì)地粗糙，沙瓶畫(huà)顯示出了豐富的肌理效果，美妙極了……讓學(xué)生把美術(shù)創(chuàng)作與手工勞作相結(jié)合，全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，它不但要運(yùn)用到美術(shù)的語(yǔ)言，如觀察、分析事物的色彩、形狀、線(xiàn)條、明暗、肌理等并進(jìn)行藝術(shù)抽象，同時(shí)要考慮到如何感受和了解材料的形、色、質(zhì)量、如何選擇適宜的工具、如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒庸ぶ谱鞯取W(xué)生可以完全自由地表達(dá)個(gè)性和自我的想法，從而體驗(yàn)創(chuàng)造的獨(dú)特興趣。

3.利用媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。高中美術(shù)鑒賞教材中大部分內(nèi)容都要仰仗多媒體教學(xué)手段的輔助才能輸送給學(xué)生。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，它不僅刺激人的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，而且能有效喚起人的興趣、情緒和思維，最大限度地作用與人。

總之，教師要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)美術(shù)可以讓他們心情愉悅，可以陶冶情操，可以提高他們的審美能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐文華.高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣激發(fā)研究[J].美術(shù)教育研究，2016，（22） ：171.