初中音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生樂感與鑒賞能力的培養(yǎng)探索

安亞男

【摘要】隨著我國(guó)素質(zhì)教育的推進(jìn)，以學(xué)校和家長(zhǎng)為核心的社會(huì)主體，開始愈來愈注重學(xué)生在德、智、體、美、勞等多個(gè)學(xué)科綜合教育下的全面發(fā)展，對(duì)非重點(diǎn)教學(xué)課程的初中音樂教學(xué)也提出了更高的要求。要充分利用初中音樂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，來增強(qiáng)學(xué)生的樂感，提高學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力。

【關(guān)鍵詞】初中音樂 教學(xué)樂感 鑒賞能力

一、初中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)

1.教學(xué)原則

《我國(guó)全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》表明，音樂課是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域之一，應(yīng)該作為九年義務(wù)教育階段學(xué)生的一門必修課程。初中音樂教學(xué)應(yīng)該以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，注重初中生在音樂上的個(gè)性發(fā)展。不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的樂感，還要注重提高初中生對(duì)音樂進(jìn)行評(píng)價(jià)鑒賞的能力。

2.教學(xué)特點(diǎn)

（1）教學(xué)內(nèi)容多樣化的特點(diǎn)，在歌曲演唱方面，初中音樂教學(xué)的內(nèi)容不僅要包括適合初中生學(xué)習(xí)的“課標(biāo)類”音樂歌曲，比如《青春舞曲》等，還要包括各民族的特色歌曲、中國(guó)傳統(tǒng)戲曲、以及當(dāng)代流行歌曲的學(xué)習(xí)，歌曲類型豐富，種類多樣；初中音樂除了對(duì)歌曲演唱進(jìn)行教學(xué)外，還要注重學(xué)生樂感的培養(yǎng)和對(duì)音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，教學(xué)層次分明。

（2）教學(xué)方式靈活的特點(diǎn)，隨著生活水平的提升，經(jīng)濟(jì)能力的提高，初中音樂課堂的各類樂器設(shè)施也不斷增多，教師可以通過理論演唱技巧的傳授、鋼琴伴奏、舞蹈表演等形式進(jìn)行教學(xué)，且教學(xué)形式的選擇比較靈活，沒有特殊的限制。

（3）教學(xué)目標(biāo)明確的特點(diǎn)，課標(biāo)不僅制定了在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面，教學(xué)的過程與方法方面，知識(shí)與技能方面的音樂教學(xué)總目標(biāo)，還制定了1～2年級(jí)、3～6年級(jí)、7～9年級(jí)三個(gè)不同階段的音樂教學(xué)目標(biāo)。

二、案例分析

為了具體了解當(dāng)前我國(guó)初中音樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生樂感與鑒賞能力的實(shí)際情況，本文將以舉例的方式進(jìn)行初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)的策略探討。

1.從培養(yǎng)學(xué)生樂感的角度出發(fā)

以歌曲《青春舞曲》為例，在這首歌曲的教學(xué)中，音樂教師可以采取以下方法來培養(yǎng)學(xué)生的樂感：

（1）營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛。在進(jìn)行正式教學(xué)前，教師可以采取自愿的方式，找3～4位同學(xué)給大家演唱自己最喜歡的一首歌，在所有同學(xué)演唱完畢后，請(qǐng)演唱的同學(xué)和欣賞歌曲的同學(xué)說一說自己喜歡這首歌的原因，是因?yàn)橄矚g歌曲的作曲家、作詞家，還是因?yàn)橄矚g這首歌的歌詞、節(jié)奏？是喜歡歌曲原作者的經(jīng)歷，還是聽到這首歌時(shí)發(fā)生了有趣的故事？并給學(xué)生唱一首自己喜歡的歌，告訴學(xué)生自己選擇這首歌的原因，同時(shí)還要了解學(xué)生掌握歌曲節(jié)奏的方式，通過這些交流來拉近音樂教師和學(xué)生的距離，給學(xué)生樹立起“音樂學(xué)習(xí)不僅要‘唱音樂，更要‘懂音樂”、的意識(shí)，然后，在此基礎(chǔ)上以簡(jiǎn)要明了語言向?qū)W生介紹《青春舞曲》的作曲作詞背景，和歌曲詞、曲作者的創(chuàng)作風(fēng)格，給學(xué)生對(duì)歌曲有一個(gè)整體上的了解，避免傳統(tǒng)音樂教學(xué)教師自我介紹——翻開教材——歌曲教學(xué)的呆板教學(xué)程序。

（2）運(yùn)用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。給學(xué)生按照自己樂感演唱歌曲的機(jī)會(huì)，而不是一味的要求學(xué)生按照樂譜和音節(jié)演唱，以便于音樂教師找到學(xué)生存在的樂感問題，根據(jù)學(xué)生的樂感水平因材施教。在歌曲教學(xué)之前，要讓學(xué)生先靜靜的聽?zhēng)妆楦枨S后讓同學(xué)們跟著純樂曲的節(jié)奏哼唱、加歌詞演唱，教會(huì)學(xué)生在掌握歌曲整體節(jié)奏的前提下再去進(jìn)行歌曲的演唱，然后，在學(xué)生基本熟悉歌曲的整體節(jié)奏之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞蹈教學(xué)，從打節(jié)拍開始，到樂器的基本練習(xí)，到簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作，再到比較標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈動(dòng)作，使學(xué)生逐漸融入到歌曲的旋律中，在上述音樂內(nèi)容的學(xué)習(xí)中逐漸形成自己的樂感。

2.從音樂鑒賞課教學(xué)的角度出發(fā)

音樂鑒賞需要學(xué)生對(duì)音樂有一定的了解和演唱能力，但也不能因此而把音樂鑒賞教學(xué)放到音樂課程的最后，而應(yīng)該使音樂鑒賞教學(xué)貫穿于音樂教學(xué)的整個(gè)過程之中。

（1）要讓學(xué)生明白，會(huì)欣賞音樂也是一種音樂天賦，不論你是不是會(huì)唱，唱的好不好，在音樂鑒賞上每個(gè)人都是平等的，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己對(duì)歌曲的看法或想法，以及自己所期望的歌曲演唱的形式，并給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間；而且，對(duì)于初中音樂鑒賞教學(xué)而言，不應(yīng)設(shè)置較高的音樂鑒賞標(biāo)準(zhǔn)，以免給初中音樂教學(xué)帶來不必要的壓力。同時(shí)，要明白，音樂鑒賞能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)積累，同時(shí)也與學(xué)生個(gè)人的音樂素養(yǎng)有著密切的關(guān)系。

（2）同樣以《青春舞曲》為例，在這首歌曲的學(xué)習(xí)中，可以從歌詞和曲調(diào)入手，來培養(yǎng)初中生的音樂鑒賞能力。比如，“我的青春小鳥一樣不回來”一句，有的學(xué)生認(rèn)為這是詞作者在表達(dá)自己對(duì)于青春逝去的一種遺憾，而有的同學(xué)則認(rèn)為，歌曲的曲調(diào)歡快，因此這句歌詞是在表達(dá)作者對(duì)年華不再的一種灑脫。在這種情況下，音樂教師應(yīng)該在肯定同學(xué)們樂于思考，具有自己想法的同時(shí)，了解學(xué)生觀點(diǎn)產(chǎn)生的原因，促進(jìn)學(xué)生之間對(duì)于歌曲的看法和疑問，而后再由音樂教師指導(dǎo)學(xué)生鑒賞歌曲的切入點(diǎn)和技巧。幫助學(xué)生在保留自己觀點(diǎn)的同時(shí)，學(xué)會(huì)傾聽其他同學(xué)的想法。