大愛寓教 求真務(wù)實
——記渭南市隴海中學(xué)校長張宏慶

通訊員 李濤

他，2014年被評為首屆臨渭區(qū)“十大優(yōu)秀校長”并成立高中校長工作室；2015年被評為渭南市“十大優(yōu)秀校長”“十月份渭南市標桿人物”，他就是渭南市隴海中學(xué)校長張宏慶。從任職的第一天開始，這所學(xué)校的師生就成了他的家人，本著“大愛寓教”的辦學(xué)理念，他投身教學(xué)一線，以身作則，引領(lǐng)教師積極開展“分層次自主探究式教學(xué)”模式的大膽實踐，根據(jù)學(xué)情為學(xué)生“量體裁衣”式地制訂學(xué)習(xí)及成長目標，讓學(xué)生收獲自信，成就最好的自己。

一、開拓進取學(xué)校改觀如春日日新

一個有愛的人會用心來做教育，一個用心來做教育的人不只關(guān)注學(xué)生眼前的學(xué)習(xí)成績，更會關(guān)心學(xué)生的長遠發(fā)展。隴海中學(xué)是一個生源整體較差的薄弱學(xué)校，如何挖掘孩子的潛力，點亮孩子的智慧，增強孩子的自信心，讓每個孩子愉快地生活成長，這是張校長面對這些孩子的真實思考，也是他今后努力的方向。

到任之初，他就大膽地提出了課堂改革理念——“分層次自主探究式教學(xué)”。這一教學(xué)理念和課堂教學(xué)模式要求代課教師根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力，針對不同層次的學(xué)生進行分層設(shè)計和任務(wù)布置，讓不同層次的學(xué)生都有自己的收獲。

在學(xué)校全面推行“分層次自主探究式課堂教學(xué)模式”的同時，他提出了順應(yīng)普通高中課程建設(shè)的正常發(fā)展和課堂改革的學(xué)習(xí)評價機制——學(xué)分認定。這一方案的推行為教師的課堂評價提供了更好的平臺，學(xué)生在擺脫了“唯成績論”的壓力后，學(xué)習(xí)的積極性明顯增強。

二、智慧引領(lǐng)教師成長如竹節(jié)節(jié)高

比起“張校長”這個稱呼，他更喜歡師生叫他“張老師”。因為他是一位愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)，又善于引導(dǎo)師生學(xué)習(xí)且具有前瞻性的好校長。只要路過他辦公室，都會看到他靜心閱讀的身影，他讀《論語》，于是，行為里面就有了正直、磊落、仁德、嚴于律己。為了促進青年教師更好更快地成長，他成立了隴海中學(xué)青年教師訓(xùn)練營，除了派教師外出學(xué)習(xí)，還親自定期對青年教師進行培訓(xùn)，只要省市區(qū)局有活動，就鼓勵青年教師參加，盡學(xué)校和自己所能為他們提供幫助，增強他們的自信。在青年教師成長訓(xùn)練營里，張校長全方位地解讀讓青年教師們感悟到《論語》的博大精深，而他本人也一直用言行舉止詮釋著經(jīng)典的內(nèi)涵。很多年輕教師的第一篇教學(xué)論文是在他的指導(dǎo)下發(fā)表的；好多個課題是在他的指導(dǎo)下完成的；教育過程中的難題是在他的開導(dǎo)中解決的；第一個年級優(yōu)課是在他的鼓勵下完成的……

三、愛心滋養(yǎng)學(xué)生成才似花株株秀

作為教師，愛學(xué)生是職業(yè)本能；作為校長，他認為“讓每個學(xué)生都有自己人生的方向，都找到適合自己的舞臺是義不容辭的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?！彼Ｕf“有困難時能告訴我就是信任我；有困難時沒有想到我，就是我工作的失職?！彼麗圩约旱膱F隊、愛自己的同志，但他最愛的還是自己的學(xué)生。

愛的開端是讓我?guī)湍阏业匠砷L的方向。素質(zhì)教育為立校之本，助力學(xué)生多元發(fā)展是他堅持的目標。為此，在他的倡導(dǎo)和推動下，隴海中學(xué)的社團活動培養(yǎng)模式不斷創(chuàng)新，“社團活動，人人參與”，每周兩次異彩紛呈的社團活動，成為臨渭素質(zhì)教育畫卷中濃墨重彩的一筆。2014年5月、2017年5月，全區(qū)社團觀摩現(xiàn)場會兩次在隴海中學(xué)舉行，“溢彩畫室”“韻之聲”、航模、散打等多個社團被授予區(qū)級“精品社團”“優(yōu)秀社團”榮譽稱號，射擊、射箭社團對學(xué)生的專業(yè)化培養(yǎng)，也讓許多學(xué)生在一次次的比賽鍛煉中，獲得了本科類院校的“VIP入場券”。學(xué)生在社團活動中開闊了眼界、收獲了自信、增長了知識，更找到了人生的舞臺。

愛的開端是讓我寬容地接納你。2016年8月21日，是小源一家人最高興的日子，因為這一天，小源收到了大學(xué)錄取通知書，這張通知書對于患有自閉癥的小源來說，彌足珍貴。三年前，小源和媽媽第一次找到了張校長，得知小源是一個自閉癥孩子后，張校長說：“這孩子我們學(xué)校收下了，你放心，我們會盡力給孩子提供一個有愛的環(huán)境和成長的平臺?！泵鎸σ晃荒赣H的懇求，他做出了一位教師的承諾，若說做出這個承諾是出于悲憫或同情的話，那么，兌現(xiàn)這份承諾，則需要持久的包容和關(guān)愛。繁忙中，他仍記得給小源安排一位經(jīng)驗豐富的班主任；他記得收到小源撿來“交公”的粉筆頭；他記得叮嚀小源見到老師問好時要小聲一點；他記得及時處理小源“檢舉”的違紀學(xué)生；他記得下雨時給固執(zhí)地在雨中做課間操的小源撐一把傘；他記得……當(dāng)同學(xué)間善意的玩笑令小源委屈時，他會耐心地安慰；當(dāng)小源哭訴著“不想長大”的苦惱時，他會慈祥地解釋；當(dāng)周圍孩子向特別的小源投來“特別”的目光時，他會用自己的言行教會大家學(xué)會接納、學(xué)會寬容、學(xué)會愛。自閉癥的孩子對周圍人的關(guān)心常常是視而不見的，但小源卻總想給自己這位特殊的老師擦一擦桌子、接一杯熱水、捶一捶背、捏一捏肩。

穆弋同學(xué)康復(fù)回校

愛的開端是讓我?guī)椭恪?014年的9月，隴海中學(xué)迎來了一位特殊的學(xué)生笑笑。輪椅上的她，5歲前就骨折過20多次，然而病癥沒能遮蓋她青春的氣息，燦爛的笑容常常掛在她的臉上。了解情況后，張校長說：“笑笑既然是我們隴中的學(xué)生，我們就不能拋棄她！”就是這一句話，笑笑收獲了中學(xué)時代最寶貴的“禮物”——張校長給她安排了全校最有經(jīng)驗的班主任，督促班上成立愛心接送小組抬著輪椅送她上下樓，風(fēng)雨無阻。當(dāng)有接受慈善捐助的機會時，張校長都會第一時間想到家庭經(jīng)濟困難的笑笑；當(dāng)看她坐的凳子有點低有點硬時，他就拿來自己辦公椅上的棉墊子給她墊上；當(dāng)學(xué)校有安全逃生演練時，他都會在學(xué)生的隊伍里第一個尋找笑笑的身影……2015年6月笑笑被評為“陽光少年”，但這年秋天笑笑遭遇車禍，又一次牽動著張校長的心，當(dāng)他和班主任走進笑笑家時，他的眼眶濕潤了——這間借來的房子簡陋至極，下肢本來就殘疾的笑笑胳膊上掛著繃帶半坐在床上，身體愈顯單薄。張校長急忙走到孩子身旁撫摸著她的頭，笑著說:“我們笑笑要堅強，沒有什么能難住我們，不哭，我們是陽光女孩！”孩子使勁地點頭，開心地笑了。2015年1月，穆弋同學(xué)被查出了尿毒癥，同年5月病情開始惡化，不斷出現(xiàn)全身浮腫、咳嗽、無法入睡，一直做透析，病情都沒有好轉(zhuǎn)，專家醫(yī)生建議家屬換腎?？墒撬母改付际寝r(nóng)民，前期的治療費已超出了家庭承受能力，后續(xù)巨額的治療費更無著落。張校長聽到這個消息后，第一時間趕到醫(yī)院慰問穆弋同學(xué)，叮囑她照顧好身體，不要有任何心理負擔(dān)，隨后在學(xué)校發(fā)起了“堅強穆弋，我們愛你！”的募捐活動，在校門口拉起橫幅，親自站在桌子前感謝每一位捐款的好心人。在張校長的不斷努力下，穆弋家庭的燃眉之急解決了。當(dāng)穆弋像其他孩子一樣重新站在張校長面前，他露出了標志性的笑容。

其實，這樣的例子還有很多很多，張校長用愛架起了和學(xué)生溝通的橋梁，用愛架起了教育引領(lǐng)成長成才之路。

他曾經(jīng)說過：“種下善根，必將得到善果?！彼麑⒆拥哪托暮蛺坌?，感動著孩子，感動著家長，也感動著每一個致力于教育的人。孩子們順利畢業(yè)并被高一級學(xué)府錄取，那一刻，我們透過他平靜的面孔感受到他為人師者的欣慰。大愛寓教，我們常和他一起傾聽花開的聲音，那是世間最美的旋律，是生命最動聽的歌聲。