兒童交通安全宣傳教育片的類型特征及創(chuàng)作分析
——以國外五部視頻片為例

趙曉軒，趙文松

（公安部道路交通安全研究中心，北京100062，中國）

兒童交通安全宣傳教育片的類型特征及創(chuàng)作分析
——以國外五部視頻片為例

趙曉軒，趙文松

（公安部道路交通安全研究中心，北京100062，中國）

作為一種針對兒童的有效宣傳教育方式，視頻片成為眾多創(chuàng)作者和教育者的首選，以期提高兒童的交通認知能力及大眾對于兒童出行的關注。本文選取韓國、日本、美國、法國等國的兒童交通安全宣傳教育片為研究對象，分析不同類型兒童宣教片在敘事手法和表達方式上的特點，提煉優(yōu)秀兒童宣教片在創(chuàng)作上的共性特征，為我國策劃制作此類視頻片提供借鑒。

兒童；交通安全教育；視頻創(chuàng)作

為切實提高兒童交通安全意識，全國各地的交管部門、學校以及相關媒體均制作了類型豐富、題材廣泛的交通安全宣傳教育片，但其在構思創(chuàng)意、敘事手法、畫面剪輯、動作配樂等方面仍有較大的提升空間。因此，通過對比分析研究國外部分地區(qū)相關教育片，對于提升其策劃創(chuàng)作水平很有借鑒意義。

1 兒童交通安全宣教片類型特征

通過區(qū)分不同受眾，現(xiàn)有的兒童交通安全宣教片可分為兩個類型，針對兒童的科普性教育片以及針對大眾的概念性廣告片。兩者由于受眾的不同，均呈現(xiàn)出不同的類型特征。

1.1 科普性教育片

由于兒童在交通安全方面的認知及意識尚未完全，因而科普性教育片的重點在于詳細闡述交通安全知識，內(nèi)容往往具體而全面，旨在提升兒童參與交通時的技能和意識。其具體特征主要包括三個方面，一是在總體體例上，此類型教育片多根據(jù)不同交通方式呈現(xiàn)為“系列”，如韓國制作的《跑跑卡丁車》系列教育片根據(jù)兒童橫過馬路、乘坐校車、路過停車場等不同場景分為多集；《變形警車珀利》更是根據(jù)天氣情況、出行方式以及交通工具的不同，制作成為26集的系列動畫片。二是在敘事手法上，由于受眾年齡的緣故，此類教育片多為寓教于樂的類型風格，通過趣味性的角色設計、對話語言、故事內(nèi)容以及虛擬世界架構，展現(xiàn)生動形象的安全技能常識，如美國賓夕法尼亞州交通部制作的《步行安全》則是通過將交通標志擬人化的方法來吸引受眾注意，同時全篇以擬人化交通標志Guy與一家母子的對話為主線，讓生硬的交通安全知識靈動活潑。三是在表達方式上，該類科普性教育片通常采用明亮色彩組合，提升視頻的質(zhì)感和吸引力，美國賓州的《步行安全》全篇主色調(diào)為亮綠色，與反光背心的色彩一致，不僅明亮艷麗適合兒童觀看，同時也體現(xiàn)了安全元素；韓國的《跑跑卡丁車》系列則直接運用了游戲中的人物形象，深藍、草綠、明黃的主人物色調(diào)，搭配背景的粉紅、萌黃，并點綴以星星、愛心等形狀，光用色彩和形狀就勾勒出了一副適合兒童欣賞的畫面。

圖1 《跑跑卡丁車》的色彩元素搭配

1.2 概念性廣告片

與兒童交通安全相關的概念性公益廣告片，不僅著眼于提升兒童自身參與交通時的安全意識，更將受眾定位為整個社會群體，致力于提高兒童交通安全的關注度，部分公益廣告片可謂老少咸宜，便于后期大眾傳播。其具體特征主要包括兩個方面，一是在主題思想上，此類型教育片通常立足于單個具體的交通行為類型，但卻蘊含了更多既抽象又磅礴的理念元素，包括關愛、成長、人文以及情懷等，例如法國著名導演呂克貝松制作的《拯救兒童生命》，該片立足兒童上學路這一議題，最終落腳于“在學校附近設立減速標志”這一具體倡議，通過非洲和歐美兩個國家上學路的強烈對比，結合大量真實的案例事故錄像，不僅體現(xiàn)了生命平等、生命易逝的人文元素，更彰顯了呵護兒童健康成長的情懷。二是在敘事手法上，懸念設置均尤為巧妙，通過精心的起承轉(zhuǎn)合、對比手法或者時間線特殊處理等手法，將觀眾牢牢吸引到最后懸念揭曉之時仍意猶未盡。以日本豐田公司為2020年奧運會制作的“WHAT WOWS YOU”系列廣告為例，其中的交通安全篇以學生上手工課為“起點”，隨后以學生將魚形彩紙貼在各類人背后為鋪陳階段，直到夜幕降臨也是片尾懸念揭曉階段，體現(xiàn)了對于夜間交通出行的關注。此片雖不單單針對兒童交通行為，但卻能夠有效提升兒童對于交通安全的感觀認知，更能體現(xiàn)奧運會所倡導的濃厚人文情懷，全片自然流暢鋪陳有力，配樂輔以輕慢哼唱，顯得質(zhì)感溫存。

圖2 日本《WHAT WOWS YOU》設置懸念的敘事手法

2 兒童交通安全宣教片創(chuàng)作分析

雖然從類型上說，大體分為上述兩類，但兒童交通安全教育片在總體的創(chuàng)作思路上具有一定的經(jīng)驗可循，同時也是策劃制作時應當考量的重點。

2.1 世界觀與懸念的設置

宣傳教育片的創(chuàng)作需要一個“龍骨”式的內(nèi)涵來支撐整部片子的展開，這也是每一個宣教片創(chuàng)作之初就應當考慮的要素。一方面，世界觀的設置對于吸引兒童注意力尤為關鍵，從《哈利波特》《指環(huán)王》等小說、電影的盛行可以看出，世界觀的完整能夠更加有利于文化產(chǎn)品的傳播。對于兒童而言，創(chuàng)作上所謂的“世界觀”并沒有多么龐雜或宏大，通常是一個形象的建立、一些場景的搭設以及一段對話的出現(xiàn)，例如跑跑卡丁車、變形警車珀利以及擬人化佳通標志Guy分別搭配了卡丁車形象、珀利所處的布魯斯小鎮(zhèn)和AR強化的城市實景，這些都是世界觀建立的標志。同時，3位泡泡堂人物、珀利和他的救護車、消防車及直升飛機小伙伴，還有Guy和交通信號燈Bob，這些人物之間的互動對話讓整個世界觀具體、生動而完整。另一方面，懸念的設置能夠更好推動宣教片的廣泛傳播，創(chuàng)作上的“懸念”設置手法除了前文所提到的起承轉(zhuǎn)合之外，還可以運用時間線的倒裝或者對比手法，例如日本豐田的另一則汽車廣告中，將父親與女兒兩種完全不同的視角放置于汽車中，并經(jīng)歷了幾十年的時間變化形成強烈反差，這樣的懸念設置也足夠精巧并引人注目。

圖3 《變形警車珀利》中人物、場景完整的世界觀架構

2.2 跨媒介手法運用

2003年，麻省理工學院教授亨利·詹金斯提出了關于“跨媒體敘事”的概念，主張在娛樂內(nèi)容項目的企劃過程中，充分考慮受眾在不同媒介平臺（如電視、出版、電影、游戲）的內(nèi)容體驗需求，圍繞一個統(tǒng)一的世界觀，在不同的媒介平臺上展開相互獨立，但邏輯上高度關聯(lián)的故事主線，使得角色更加豐滿、立體。通過上述這些例子的成功也可以看出，它們都不僅僅局限于單個媒介的敘事手法創(chuàng)作，都是跨媒介敘事的典范。例如《變形警車珀利》以宣教片為基礎，拓展至讀本、周邊玩具以及實體主題樂園；《跑跑卡丁車》則是以電腦游戲為藍本，以天然的交通元素為原材料拓展至宣傳教育片；日本豐田的《WHAT WOWS YOU》系列則是依托了奧運會的理念平臺，與車輛進行有效結合。因而，宣教片的創(chuàng)作不僅僅是一個孤立的單次創(chuàng)作，還應當充分利用網(wǎng)絡視頻、直播、游戲等網(wǎng)絡媒介，書籍、讀本、漫畫等紙媒，才能夠較好的發(fā)揮出跨媒介敘事的作用，達到更好的敘事效果和更高的藝術水準，以期收到良好的傳播效果。

圖4 讀本、游樂園、周邊玩具等跨媒介運用

2.3 畫面音樂細節(jié)的捕捉

除此之外，視頻片的畫面、音樂、剪輯等細節(jié)處理同樣不容忽視，有效捕捉這些細節(jié)的效用，能夠大幅增強視頻片的感染力和影響力。一方面，配樂能夠起到增強視頻渲染氣氛、烘托主題的作用，例如《變形警車珀利》在國內(nèi)的傳播則請到著名兒童主持人金龜子演唱了國語版的主題曲；《跑跑卡丁車》的對話制作則運用了大量的童謠歌唱形式，顯得尤為活潑輕松；呂克貝松更是為《拯救兒童生命》挑選了各個階段不同的配樂，包括事故現(xiàn)場畫面的陰沉緊張音樂、片子結尾的憂傷哼唱音樂等，音樂的變化完美契合了視頻片節(jié)奏。另一方面，動作捕捉能夠起到提升視頻質(zhì)感、展現(xiàn)生動特質(zhì)的作用，例如《跑跑卡丁車》中，主人公泡泡堂們的動作多為蹦跳式的行走，而一旦進入剎車、摔倒、系安全帶等交通相關的動作時，則運用大特寫鏡頭；《變形警察珀利》更是直接運用各位主人公的變身技能，在動作捕捉上下足功夫，讓炫酷的動作形態(tài)成為吸引兒童受眾的強有力武器。

3 兒童交通安全教育片策劃建議

通過上述國外部分地區(qū)優(yōu)秀兒童交通安全宣教片的類型特征歸納及創(chuàng)作手法分析，得出以下兩點建議，可供策劃該類宣教片時參考。

3.1 設置一個主線形象，便于長期跨媒介傳播

主線形象的設置尤為重要。它既可以構建視頻片內(nèi)容的“世界觀”，提升視頻對于受眾的吸引力，還可以拓展至跨媒介敘事創(chuàng)作，便于長期的跨媒介傳播，提升視頻片的影響范圍。所以，包括人物形象、場景設置、對話風格等主線元素的設置必須先行策劃并總體考量。

3.2 善于使用時間線處理，提升視頻傳播力

視頻的流動并非每幀畫面的線性分布，所有視頻在懸念設置時均可以對時間線進行處理，無論是回放式的時間線倒裝、蒙太奇式的時間線切割以及多線式的齊頭并進，都能有利于提升視頻的傳播力和影響力。

[1]王少雄.新世紀華語動畫片的敘事策略與方法研究[D].陜西科技大學，2014.

[2]凌逾,跨媒介敘事芻議[J].暨南學報(哲學社會科學版),2015(05).

[3]唐昊, 媒介融合時代的跨媒介敘事生態(tài)[J].中國出版,2014(24)

[4]吳冠英.動畫藝術的“語言”特征與審美價值[J].裝飾,2002(03).

[5]尚煒,叢浩哲,馬金路.交通安全宣傳教育傳播途徑與載體形式研究[J].交通標準化,2014,11(21)∶12-17.

Type characteristics and creation analysis of children traffic safety publicity and education film——Taking five foreign video films as examples

ZHAO Xiaoxuan, ZHAO Wensong
（Road Traffic Safety Research Centre of the Public Security Ministry, Beijing100026, China)

In order to enhance children's traffic awareness and public concerns about children's travel, video, as an effective way of educating children, has become the first choice of many creators and educators. This article chooses children's traffic safety publicity and education films in South Korea, Japan, the United States and France as research objects, analyzes the characteristics of different types of children's educational films in narrative techniques and expressions, and extracts the common characteristics of excellent children's educational films, provides reference for China's planning and production of such videos.

Children; traffic safety education; video creation