探析微信在初中道德與法治教學中的應用

何明靜

【內(nèi)容摘要】初中道德與法治教學需要結(jié)合初中學生的特點設(shè)計教學環(huán)節(jié)，運用學生感興趣的教學手段，才能充分提高教學的有效性。本文就如何運用微信平臺提高初中道德與法治教學的有效性提出了一些可行性措施。希望能給初中道德與法治教學有益參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中 道德與法治 微信平臺 運用

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達，手機軟件中的微信已成為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣髋c互動的重要平臺。據(jù)調(diào)查微信交流的即時性與便捷性深受初中學生的青睞。將微信平臺融入初中道德與法治教學，可以激發(fā)學生學習興趣。因此，教師在教學中應該與時俱進，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)交際工具提高道德與法治教學的有效性，促進學生的全面發(fā)展。

一、微信與初中法制教育與道德建設(shè)相結(jié)合

提高學生的法治意識與道德認知，是初中道德與法治教學的重要任務(wù)，也是初中階段培養(yǎng)學生正確價值觀、人生觀、世界觀的重要使命。但是傳統(tǒng)的道德與法治教學，往往教師以理論灌輸為手段，學生處于被動接受理論灌輸?shù)牡匚唬狈Κ毩⑺伎嫉臅r間與空間，學生的道德與法治意識很難形成。這種單一的教學模式，難以激發(fā)學生學習興趣與積極性。因此，初中道德與法治教學應該充分結(jié)合初中學生的特點設(shè)計教學活動。實踐證明，初中學生對于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺很感興趣，教師要對其進行正確引導，使網(wǎng)絡(luò)成為學生學習知識、提高能力的重要工具與平臺。道德與法治教學中，教師在組織學生圍繞教材進行研究與交流的基礎(chǔ)上，可以引導學生運用微信平臺，開展道德與法治的拓展性學習。如《中小學生日常行為規(guī)范》《中學生守則》等行為規(guī)范可以上傳于微信，讓學生在課外時間進行點擊學習。運用微信平臺開展“以道德與法治”教育為主題的知識學習與競賽活動，并且對比賽結(jié)果評價，激發(fā)學生的積極性。同時可以吸引學生家長參與微信群，使教育內(nèi)容不斷得到拓展，這種活動富有趣味，生動活潑，學生在潛移默化中受到良好教育。

二、微信與新時代教育元素相結(jié)合

道德與法治教材只是對學生進行教育的一個范例。在教學中教師可以結(jié)合新時代內(nèi)容，使教學更生動與鮮活。雖然課堂教學是道德與法治教學的主渠道，但是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，已經(jīng)打破了課內(nèi)與課外的界限。要使初中道德與法治教育取得更大的效益，教師必須瞄準時代發(fā)展的節(jié)奏，作教書育人的促進者與責任者，在教學中應該融入時代發(fā)展的新元素，使道德與法治教學更富時代氣息與生活性，進一步激發(fā)學生學習動力。教師可以將“小課堂”與“大社會”有機結(jié)合起來，如在進行法治內(nèi)容的教學時，教師引入了焦點訪談、今日說法等央視欄目片段，讓學生了解一些社會上道德與法治相關(guān)內(nèi)容故事與現(xiàn)象，也可以把這些內(nèi)容上傳于微信平臺，讓學生在課外結(jié)合道德與法治內(nèi)容進行點擊學習，拓展學生的學習視野。教師可以與學生在微信平臺上進行互動，與學生一起進行探究與討論。并激勵學生將相關(guān)道德與法治的內(nèi)容上傳于微信平臺，確立探究主題，促進學生對道德與法治知識的全面與深化理解。

三、微信與家庭教育內(nèi)容相結(jié)合

道德與法治有相當一部分內(nèi)容是關(guān)于家庭教育的，家庭是促進學生成長的重要“學?！保】档募彝キh(huán)境可以培養(yǎng)孩子良好的個性與行為習慣，這是道德與法治教學中不可忽視的內(nèi)容。但是傳統(tǒng)的思想政治教育往往忽視家庭教育的作用，只是照本宣科，以應試為中心設(shè)計教學，學生的思想道德及法治意識很難有效形成。在道德與法治教學中重視家庭教育是促進學生全面發(fā)展與健康成長的重要途徑。這就需要增進與家庭的聯(lián)系，與家長進行便捷的溝通。而微信平臺正好具有便捷性與即時性這些特點，教師可以與家庭通過微信平臺實現(xiàn)即時溝通。如通過微信平臺可以取得家長的配合，攜手對學生進行道德與法治教育。也可以通過微信平臺與家長共商教育措施，對學生實現(xiàn)有針對性的教育，讓家長有效引導孩子將課余時間用在學習與體育活動當中。同時，也可以通過微信平臺，進行親子教育活動，讓家長注意自身的言行對孩子的影響，促進學生道德與法治意識的形成。

四、微信與學生的外來教育和自我教育相結(jié)合

辯證唯物主義認為使事物發(fā)展變化內(nèi)因是重要因素，而外因是次要因素。在道德與法治教學中教師要注重教師理論知識傳授這個外因的作用，更要重視學生自我教育這個內(nèi)因，二者有效結(jié)合起來。這不但契合了現(xiàn)代法制教育中所強調(diào)的“個人主體論”的精神要求，也契合了新課改倡導的“生本教育”理念，也是促進學生個性有效發(fā)展、健康發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的重要途徑。如在教師與家長的引導下，學生可以通過微信等網(wǎng)絡(luò)平臺吸取豐富的知識涵養(yǎng)，加深對道德與法治知識的認知與理解，也可以將自己在生活中的道德與法治知識、案例等通過拍攝形成視頻資料，上傳于微信，在學生之間、朋友圈平臺上進行傳播、鑒賞、探討、交流。學生這種主動獲取教育資料的過程，其實是一種自我教育的過程，可以有效內(nèi)化自身的道德與法治素養(yǎng)。

總之，在初中道德與法治教學中合理運用微信平臺，可以有效激發(fā)學生的學習積極性，通過微信平臺可以實現(xiàn)教師與學生以及家校的密切聯(lián)系，促進學生的交流與互動，通過微信平臺學生可以實現(xiàn)自主學習，開闊知識視野，促進學習效率的提高及學生道德與法治知識的內(nèi)化，提高道德與法治核心素養(yǎng)。

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（作者單位：山東省榮成市第三十五中學）