學(xué)習(xí)，在合作中發(fā)生

杜琳

【內(nèi)容摘要】學(xué)習(xí)是個體發(fā)展進步的根本途徑。生活中的各種學(xué)習(xí)活動都離不開合作，課堂合作，課后合作，同伴合作，實踐合作，不同場合不同形式的合作潛移默化的引領(lǐng)學(xué)習(xí)，提高效率，促進發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí) 合作 發(fā)展

學(xué)習(xí)，是學(xué)生獲得發(fā)展、增長智慧的根本途徑。學(xué)習(xí)，不只是教師的教，更重要的在于學(xué)生學(xué)：會學(xué)、學(xué)會。在學(xué)習(xí)的過程中掌握學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)的能力，在知識增長、見解豐富、視野開拓的基礎(chǔ)上成為社會的人，成為自由的人。

學(xué)習(xí)，是每個學(xué)生每天要完成的基本任務(wù)。不論是聽課、看書、游戲、運動、聊天，每一種活動都包含著學(xué)習(xí)的發(fā)生。以合作的方式發(fā)生著。聽課是和老師、同學(xué)的合作；看書，是和作者、（作家）專家、編輯、教材編委的合作；游戲是和朋友、同學(xué)乃至游戲設(shè)計者的合作；運動是和伙伴、隊員的合作；聊天是和好朋友、閨蜜甚或父母的合作。合作無時無處不在發(fā)生。學(xué)習(xí)，隨時發(fā)生在合作中。

不論是哪一個項目、任務(wù)，學(xué)生都是其中的主角，是最重要的參與者?！皩W(xué)什么、如何學(xué)、學(xué)會了什么”，始終是學(xué)生、教師、家長關(guān)注的焦點，貫穿于各項活動、任務(wù)的始終。關(guān)注學(xué)習(xí)的發(fā)生，研究學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生成為“學(xué)習(xí)過程的主人”、成為“教學(xué)、教室舞臺上的主角”，提高學(xué)習(xí)的效率，促進學(xué)生的成長，是永遠每一位教育工作者的終極追求。

1.新的學(xué)期又開始了，滿懷希望的孩子們又回到了學(xué)校，回到了課堂。開始新的學(xué)習(xí)生活。想到上學(xué)期對孩子們要求太過寬松，期末考試成績退步，于是，開學(xué)伊始就提醒孩子們上要加強“背多分”。然后以3人小組為單位安排督察。每一課時有一人負責(zé)，依次抽查其他兩位學(xué)生的基礎(chǔ)鞏固。安排督查的第一節(jié)課前，檢查各小組落實情況，大部分小組完成的較好，極個別學(xué)生不愿接受督查，于是和同學(xué)們商量解決辦法。經(jīng)學(xué)生一致同意，課后由班長、學(xué)習(xí)委員、課代表分別與這些同學(xué)談話，明確問題和解決的辦法。第二節(jié)課后再進行抽查，發(fā)現(xiàn)前面的問題已經(jīng)解決了?？磥韺W(xué)生對學(xué)生教育的力量不可小瞧。老師恰當(dāng)?shù)慕柚鷮W(xué)生的幫助，會收到意想不到的效果。當(dāng)然，對于自律性差的孩子，加強他律是必不可少的手段。他律可以是教師、可以是懲戒，更可以是合作中的彼此教育。

2.學(xué)習(xí)本身是一個試錯的過程。但是，每每面對學(xué)習(xí)中發(fā)生的錯誤，作為教師心中還是難免些許牢騷。尤其是作業(yè)、考試講評課。常會出現(xiàn)“看起來都會，做起來不對”的現(xiàn)象，老師講的吃力，學(xué)生聽得乏味。怎樣改變現(xiàn)狀呢，既有效又輕松的課堂教學(xué)難道是神話？新課改提倡“合作學(xué)習(xí)”，發(fā)揮集體的智慧，于是“兵教兵的戰(zhàn)術(shù)”操練起來。對平時的作業(yè)中普遍存在的問題，我會選擇作業(yè)做得好，沒問題的學(xué)生先講，同時對作業(yè)出現(xiàn)關(guān)鍵問題的地方專門指導(dǎo)一位學(xué)生，安排他之后再次給大家做詳細講解。此后每完成一課都會重新安排兩位同學(xué)進行講評。對于個別出現(xiàn)錯誤的現(xiàn)象，會安排本小組中做得好的同學(xué)給予單獨指導(dǎo)。新的學(xué)生老師產(chǎn)生后，細心觀察，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們出錯的幾率小了，更多的同學(xué)積極性被激發(fā)，出現(xiàn)了一大部分能夠擔(dān)任集體講評的學(xué)師。課堂聽課、作業(yè)都有了明顯改進。對于試卷講評，會充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，安排小組對大家全軍覆沒的考題討論，形成初步的答案、思路，然后全班交流，最終形成統(tǒng)一的認(rèn)識、結(jié)論。課堂上，看著孩子們破解了難題的那種自豪感、獲得感、滿足感，心中滿滿的都是喜悅、幸福。教師不是教人學(xué)習(xí)的人，而是發(fā)掘他人潛能，點燃他人智慧的人。

3.不止課堂學(xué)習(xí)需要合作，課外實踐、創(chuàng)新探究、素養(yǎng)展示都離不開合作。

在“和諧社會充滿愛”教學(xué)結(jié)束后，我決定組織學(xué)生開展“獻愛心、手拉手”義賣公益體驗活動，安排學(xué)生把自己閑置的學(xué)習(xí)用品、書籍、衣物、玩具等物品帶義賣會上，把通過義賣籌措的資金捐獻給西山貧困小學(xué)，以此引導(dǎo)學(xué)生在公益實踐中體驗奉獻愛心的愉悅，培養(yǎng)奉獻精神，養(yǎng)成親社會的意識和習(xí)慣?；顒又型瑢W(xué)們自發(fā)組織成立了義賣組織委會，從方案策劃、場地布置、桌椅排放、活動宣傳、義賣物品收集、整理、分類，義賣規(guī)則的制定、活動秩序維護，衛(wèi)生保潔，款項登記管理，到寫信聯(lián)系西山小學(xué)，通過郵局郵匯義賣愛心款的所有環(huán)節(jié)、人員都由學(xué)生自發(fā)組織，分工合作。在學(xué)生們熱情的籌劃下，活動在激動而又熱鬧的氛圍中圓滿成功。盡管活動中出現(xiàn)了諸如不遵守紀(jì)律，定價不合理，秩序嘈雜等問題，但是更重要的是，學(xué)生們在活動中真正體會到了合作的重要性，體會到了合作一致是行動的紀(jì)律，是完成任務(wù)的重要保障，只有規(guī)范的合作才能確?；顒禹樌M行取得成功。可以說，發(fā)生在義賣活動中的學(xué)習(xí)，使學(xué)生們認(rèn)識到遵規(guī)守紀(jì)的重要性，體驗到了分工合作、認(rèn)真負責(zé)、主動參與的意義?！昂献鳌⒁?guī)則、責(zé)任、奉獻”這些抽象的概念，通過自發(fā)的教育，通過愛的觸動內(nèi)化為學(xué)生們的自我認(rèn)知，自覺行動，引領(lǐng)學(xué)生心靈的成長，這是教師單純的課堂教育無法達到的。

學(xué)習(xí)，無時無刻不在發(fā)生。合作，潛移默化引領(lǐng)學(xué)習(xí)。在合作中學(xué)習(xí)，取長補短，揚長避短，拓展眼界，豐富方法，增長智慧。在學(xué)習(xí)中合作，就是在學(xué)習(xí)中挖掘潛能，完善自我；就是在與他人交流，與社會的鏈接，提高融入社會的能力，走向成長、走向成熟，走向自由、社會的人。

【參看文獻】

[1] 熊川武、江玲. 論學(xué)生自主性[J]. 教育研究，2013（12）.

[2] 羅生全、歐露梅. 論學(xué)習(xí)過程的生命存在[J]. 中國教育學(xué)刊，2013（08）.

（作者單位：陜西省寶雞市第一中學(xué)）