初中物理開放式實驗教學(xué)研究

洪振奇

【內(nèi)容摘要】學(xué)生是物理知識的學(xué)習(xí)者，扮演的是接受者的角色。在教學(xué)工作的開展中起到一個和教學(xué)工作者相輔相成的作用，當(dāng)然，學(xué)生是教學(xué)的中心也是主體，是重中之重。在教學(xué)工作中提出“讓學(xué)引思”就是為了教學(xué)主體的學(xué)習(xí)過程，而“為學(xué)而教”是對教學(xué)工作者的要求，通過這樣的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也是一個質(zhì)的飛躍，這是一項必要的教學(xué)措施。

【關(guān)鍵詞】初中物理 讓學(xué)引思 為學(xué)而教 開放性教學(xué)

初中物理是對于在小學(xué)教學(xué)方式中剛剛蛻變的學(xué)生思維的梳理，是一門系統(tǒng)的關(guān)于認(rèn)知的學(xué)科。對于初次接觸這們學(xué)科的學(xué)生我們需要進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，有效的教學(xué)，需要科學(xué)的教學(xué)方法。讓學(xué)引思，為學(xué)而教便應(yīng)運而生，“讓學(xué)”就是在教學(xué)過程中，把學(xué)習(xí)的主要方向著重控制在學(xué)生自身上面，而不是由傳統(tǒng)的教學(xué)工作者把知識點歸納，整理式的教學(xué)，從而轉(zhuǎn)變成由學(xué)生自己歸納知識點，經(jīng)過教學(xué)工作者的啟發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效率，同時也節(jié)省了教學(xué)時間。為學(xué)而教就是為了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，運用科學(xué)的有效的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，做到學(xué)和教的完美結(jié)合。在結(jié)合的同時我們就可以提高知識的普及率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，在一定意義上，這是一項創(chuàng)新，也是對于學(xué)生的一項福利。

一、“階梯式”教學(xué)，階層針對性教學(xué)

初中教學(xué)方式是不同于小學(xué)教學(xué)的，具有本質(zhì)的區(qū)別，小學(xué)的教學(xué)是教授學(xué)生對于正確或者錯誤的判斷，是對于知識認(rèn)識的啟蒙階段，而對于初中來說是要開始接受知識，學(xué)習(xí)知識，并且知道知識如何運用的階段。但是，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不同的，接受教育的能力和水平是不一樣的。因此，我們提出階梯性教學(xué)的概念，針對不同的接受能力制定不同的教學(xué)方法，例如對于接受能力較好的學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性教學(xué)，通過生活中常見的和知識點有關(guān)的事物進(jìn)行講解，然后通過學(xué)生自己思考，自己來學(xué)習(xí)。例如：在研究《滑動摩擦力的大小與那些因素有關(guān)》的這一實驗時，可以在設(shè)置以下幾個問題：你們小組的假設(shè)是什么？如何控制實驗變量？如何測量滑動摩擦力的大??？如何改變接觸面的粗糙程度？如何改變物體接觸面積的大??？如何改變物體對接觸面積壓力的大??？這樣的實驗設(shè)計既讓學(xué)生了解了每一個實驗步驟的意義，又讓學(xué)生達(dá)到了實驗的目的要求。而且，有條不紊的實驗，必定會帶來實驗的成功。

二、開放性教學(xué)方式，開拓學(xué)習(xí)視野

初中物理知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，學(xué)習(xí)的是物理知識的各項原理和形成的過程，是一些相對于其他學(xué)科的“死知識”。所以在學(xué)習(xí)的過程中可以采用不同的方法來進(jìn)行教學(xué)，可以用多媒體電子設(shè)備，可以采用實驗，也可以通過老師在基礎(chǔ)講解之后同學(xué)之間討論等等多種方法進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如在學(xué)習(xí)初中物理中關(guān)于“光”的知識時候關(guān)于光速，光的折射，光的反射的知識的時候我們就可以拋棄原有的教學(xué)方式，采用多媒體電子設(shè)備把光折射、反射的過程用視頻的方式播放出來，然后教學(xué)工作者加以點撥，讓學(xué)生再根據(jù)課本的上的知識融會貫通。在學(xué)習(xí)小孔成像的時候，我們?yōu)榭梢赃M(jìn)行實驗教學(xué)的方法，準(zhǔn)備好實驗材料，然后讓學(xué)生自己做實驗，老師從旁指導(dǎo)的方式學(xué)習(xí)。并且在學(xué)生實驗之后做總結(jié)然后一起交流，最后進(jìn)行分組討論做出這節(jié)課的重點知識進(jìn)行評比。

三、解決實際問題的教學(xué)，深切感受物理知識的魅力

物理知識是生活中息息相關(guān)的，是和生活分不開的。所以在教學(xué)的同時我們可以在解決實際問題去學(xué)習(xí)。比如在開關(guān)上面怎么接電，這是關(guān)于電學(xué)的知識，這樣不僅可以鞏固原來學(xué)習(xí)過的知識，還可以解決實際問題，讓學(xué)生在這樣的方式中增加學(xué)習(xí)的樂趣。然后可以讓學(xué)生了解投影儀的工作原理，這是關(guān)于“光學(xué)”的知識。這樣做的目的是讓學(xué)生有滿足感，對于解決生活中遇到的小問題解決時的成就感，感受學(xué)習(xí)物理帶來的樂趣，這樣做既可以提高教學(xué)質(zhì)量，也可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，既節(jié)省了教學(xué)時間，又促進(jìn)了學(xué)會生之間的感情?？梢宰寣W(xué)生德智全面發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生從知識中回歸到生活，這既是學(xué)習(xí)的目的，也是學(xué)習(xí)的作用，只有讓學(xué)生感受到這些，才能讓學(xué)生好好的學(xué)習(xí)，才能重視知識。

“讓學(xué)引思，為學(xué)而教”這種理念的運用需要切實的在了解實際情況之后再加以運用，切記不可盲目應(yīng)用，因為地區(qū)差異，教育水平的差異，教學(xué)資源的差異是影響教學(xué)方式開展的重要因素，所以我們要按照實際情況制定有效的學(xué)習(xí)方法來應(yīng)用這個理念。要做到學(xué)到知識，引起思考，然后走進(jìn)生活。當(dāng)然學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，也不是只靠有效的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)的，只有學(xué)生，知識，教學(xué)工作者幾點完美的融合才可以學(xué)到知識，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。我相信，在這樣科學(xué)的教學(xué)理念之下，我們可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力邁入一個新的階梯。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張?zhí)礻? 探究初中物理實驗教學(xué)[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)，2015.

[2] 程宇航. 初中物理實驗教學(xué)的有效策略[J]. 課程教育研究，2014.

（作者單位：江西省玉山縣仙巖初級中學(xué)）