高中體育應(yīng)用選項教學(xué)模式策略研究

張志杰

【內(nèi)容摘要】隨著高中體育教學(xué)改革的不斷推進，選項教學(xué)模式越來越受到廣大學(xué)生的喜歡。但目前選項教學(xué)模式仍受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，存在若干問題。為激發(fā)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的積極性，教師可根據(jù)學(xué)生自身條件，落實具體教學(xué)步驟，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適正確的項目，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價，并將其與學(xué)習(xí)最終結(jié)果評價相結(jié)合，科學(xué)評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果。最終教師要開闊視野，提高自身理論水平，以進一步提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進高中體育教學(xué)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中體育 選項教學(xué) 策略研究

在體育教學(xué)改革過程中，體育選項教學(xué)模式以其獨特優(yōu)勢而廣受高中生歡迎。高中生學(xué)習(xí)任務(wù)重，心理生理都趨于成熟，教學(xué)方法受傳統(tǒng)思想影響嚴(yán)重等導(dǎo)致高中體育教學(xué)存在若干問題，如體育成績評價絕對化、體育教學(xué)評價簡單化、日常教學(xué)與體能測試相沖突、學(xué)生興趣與項目選擇相沖突、文理分科與體育教學(xué)相沖突等問題。為探索解決上述問題，本文結(jié)合體育教學(xué)經(jīng)驗，提出四條應(yīng)用選項教學(xué)模式的策略，以供高中體育教師借鑒，提高學(xué)生平時參與體育活動的積極性，不惟體能測試成績，促進體育選項教學(xué)模式的發(fā)展。

一、落實教學(xué)步驟，引導(dǎo)學(xué)生選擇正確項目

在每個學(xué)期初期，教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)資源以及學(xué)生的性格特點等情況，制定本學(xué)期教學(xué)計劃表，并將計劃表發(fā)放給學(xué)生，征求學(xué)生意見，并作出一定的讓步和調(diào)整。教師要精心準(zhǔn)備課程，多采用學(xué)生興趣點作為教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師還應(yīng)注意學(xué)生的體質(zhì)和體育技能水平的差異，進而因材施教，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自身的項目，提高學(xué)生身體素質(zhì)。如果受高校教學(xué)資源限制，如器材不足，場地不足等，在實際教學(xué)過程中，教師盡量滿足學(xué)生的興趣愛好，但高中生的興趣愛好多缺乏持續(xù)性，易導(dǎo)致教學(xué)模塊出現(xiàn)雜亂。教師應(yīng)提前對學(xué)生引導(dǎo)，做好自身的正確認(rèn)知。例如，教師可以讓高中一年級學(xué)生多嘗試不同的項目，逐漸形成明確的興趣愛好，建立起對體育鍛煉的正確認(rèn)知。然后，教師利用部分課時實行定期更換項目，要求學(xué)生最多選擇三個項目。這樣既有效培養(yǎng)了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又減少了教學(xué)資源供應(yīng)不足的壓力。

二、重視學(xué)習(xí)過程評價

傳統(tǒng)教學(xué)評價方法過于注重最終結(jié)果，忽略學(xué)習(xí)過程評價，不夠客觀科學(xué)。

所以，教師應(yīng)重視學(xué)習(xí)過程評價，充分調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作精神。教師可為每個學(xué)生創(chuàng)立成長記錄檔案，全面搜集學(xué)生選項學(xué)習(xí)過程中的進步，記錄保存，以分析學(xué)生的綜合水平，進一步改進教學(xué)方法，使之更科學(xué)高效。如學(xué)生的遲到早退情況、學(xué)習(xí)態(tài)度是否足夠認(rèn)真、身體素質(zhì)是否進步。教師要把學(xué)習(xí)過程評價規(guī)則公布于學(xué)生，明確學(xué)生努力目標(biāo)。重視學(xué)習(xí)過程評價，不惟結(jié)果論，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)過程，評價方式更加合理有效。

三、學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果最終評價相結(jié)合

雖然教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價，但是此不能否決學(xué)習(xí)結(jié)果評價。兩種評價方式各有所長，教師應(yīng)結(jié)合兩種評價方式，綜合評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果。例如，教師在評價學(xué)生練習(xí)1000米長跑成果時，可按以下方法評價。第一，長跑成績測試一般為三次，成績不理想的學(xué)生可申請額外一次成績測試，可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二，教師需跟進教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生長跑進步情況做選擇性測試。第三，教師根據(jù)學(xué)生長跑成績進步幅度，對學(xué)生長跑成績做適當(dāng)修正。成績進步幅度根據(jù)上學(xué)期最后一次長跑測試成績確定。第四，體育理論知識不可忽略。教師對體育理論知識的考核，可以理論考試、論文答辯、調(diào)研報告等形式綜合考查，并由學(xué)生自評互評，最后由教師評判。第五，教師讓學(xué)生自評互評學(xué)生平時學(xué)習(xí)態(tài)度、體質(zhì)和運動素質(zhì)、心理健康等方面，根據(jù)學(xué)生自評互評結(jié)果，結(jié)合平時觀察，對學(xué)生的綜合成績做最后定性評價。學(xué)習(xí)過程評價和學(xué)習(xí)結(jié)果最終評價相結(jié)合，能避免最終測試結(jié)果的隨機性，又避免平時人為惡意操控，鍛煉了學(xué)生的毅力，促使學(xué)生快速成長。

四、開闊視野，提高理論水平

無論教學(xué)資源多豐富，教學(xué)設(shè)備多先進，教師的理論水平和教學(xué)經(jīng)驗對教學(xué)質(zhì)量都起關(guān)鍵性作用。所以在學(xué)校投入大量經(jīng)費改善教學(xué)資源后，教師也應(yīng)積極地開闊自身視野，提高自身素質(zhì)，加強對學(xué)生愛護器材、珍惜教學(xué)資源的教育。教師應(yīng)積極參加學(xué)術(shù)交流活動，接受新理論新知識，可通過參加培訓(xùn)掌握新技能以輔助教學(xué)工作。教師可通過以下兩方面提高自身理論水平。第一，分析自身興趣愛好、能力特產(chǎn)、缺點不足等條件，制定一份適合自身的中長期計劃。計劃包括最終目標(biāo)、實現(xiàn)目標(biāo)的方法論，并在實現(xiàn)目標(biāo)過程中不斷修正實現(xiàn)目標(biāo)的方法論。第二，參與集體備課，挖掘教學(xué)規(guī)律，掌握教學(xué)技巧，積累經(jīng)驗，提升教學(xué)理論水平和實戰(zhàn)經(jīng)驗。教師通過提高理論水平，提高了教學(xué)質(zhì)量上限，進一步促進體育教學(xué)發(fā)展。

結(jié)語

高中體育選項教學(xué)能夠很大程度地激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生課堂參與度。高中體育教師應(yīng)積極使用選項教學(xué)模式，積極探索改革創(chuàng)新，在實際教學(xué)活動中對教學(xué)方法不斷改進，以適應(yīng)不斷進步的學(xué)生。教師可從教學(xué)模式影響因素逐步分析，課前認(rèn)真準(zhǔn)備，課中積極觀察分析，課后不斷反思，不斷完善發(fā)展選項教學(xué)模式，提高學(xué)生體能素質(zhì)，提高教學(xué)效率。

【參考文獻】

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（作者單位：山西省新絳中學(xué)）