馬斯洛需要層次理論下的高中班主任工作

摘 要：高中班主任一職，不僅是擔當起對學生的管理工作，而且對于學生的身心引導方面都具有重要的帶領(lǐng)培養(yǎng)作用，只有這樣才能引導高中生良好健康地成長。那么，如何去做到讓學生身心的健康發(fā)展，是值得考慮的一點。運用和基于馬斯洛需要層次理論下，如何進行高效的高中班級管理方式的實施，是需要我們深思的。

關(guān)鍵詞：高中管理；工作展開；理論運用

一、 引言

高中的學習生活，是學生在以后生理心理是否健康發(fā)展起到一個關(guān)鍵性作用。以及學生進入更高學府和接觸社會時，擁有適應能力。本文主要論述在馬斯洛層次理論下的高中班主任工作展開。

二、 外部環(huán)境下培養(yǎng)學生健康的身體素質(zhì)拓展

班主任在平時的工作管理當中，不僅僅是在學生平常學習生活當中，注意學生的學習情況，同時也要注意學生身體素質(zhì)方面的加強。馬斯洛需要理論當中，提出安全需要、社交需要和生理需要。這也是為什么現(xiàn)在越來越多的學校將課間操活動改為跑操，在中間跑操的過程當中，充分釋放學生壓力，鍛煉學生身體健康，也改掉一些學生，一到課間就趴下犯困，從而導致下節(jié)課上課精力不集中，在課堂上睡覺的不良習慣。讓學生更有活力和精力投入到下一堂課的學習當中。

安全需要的教育對學生來說也是十分重要的，每年發(fā)生的學生安全事故都令人十分痛心，一方面是學生的安全意識不足，另一方面也是學校安全教育開展工作的不全面和不到位。所以現(xiàn)在學校對安全教育越發(fā)重視，每到各種假期的時候，學校都會重點開展安全教育知識問卷，讓學生了解該知識，并讓學生將告家長通知書帶回讓家長簽字，切實做到保障學生安全需要。

社交需要，是旨在培養(yǎng)學生如何做到在人與人之間溝通交流的時候，遇到問題的解決措施。根據(jù)這一點，班主任在開展學習小組的時候，可以重點去強調(diào)，小組之間互相的交流和學習，督促共進的同時，加強學生的溝通交流能力。讓一些平時內(nèi)向的學生在這種氛圍當中，轉(zhuǎn)變?yōu)殚_朗樂觀和積極向上的心態(tài)。社交的重要性，體現(xiàn)在一個人的情商和智商的表現(xiàn)上。社交過程對于培養(yǎng)學生的雙商具有良好的效果，情商的往往體現(xiàn)在一個學生的言談舉止上，而有許多學生天生智商高情商較為弱勢。所以，通過社交需要對情商的提升是值得提倡的。

在物質(zhì)發(fā)展的今天，已經(jīng)忽略了學生對生理需要的教育。我們的吃穿用住行等，無不體現(xiàn)我們的生理需求。很多學生在食堂吃飯的時候，即使看見了節(jié)約糧食的標語，仍然浪費食物?？萍己蜕鐣陌l(fā)展導致現(xiàn)在已經(jīng)不用再考慮吃不飽的問題，很多學生甚至不知道每一粒米要經(jīng)過怎樣的過程，才能變成所吃的大米。所以，學生的生理需求教育是值得注重的。

三、 內(nèi)在對學生精神心理的教育

學生的心理健康教育也不容忽視，許多學生由于心理教育的缺乏導致心理扭曲，從而違反國家法律，走上犯罪的道路。在馬斯洛層次理論當中也提到關(guān)于尊重的需求，很多家長甚至教師，認為學生都還只是孩子，常常在人前教子，不分場合地批評學生。這些方式往往更加容易激發(fā)孩子的叛逆心理，有些學生甚至以偏激的做法用以“反抗”這種行為，離家出走和自殺的方式等等獲取家長教師對自己的重視。然而，很多學生往往離家出走后，被家長找到，都會被氣急敗壞的家長在公共場合說罵甚至動手，反而加劇關(guān)系的緊張。

究其原因很多家長認為“棍棒底下出孝子”和“打是親，罵是愛”的傳統(tǒng)觀念，學生得不到應有的尊重。尊重學生更多的則是對學生寬容和理解，包容和接納。一些學生甚至在小學或者中學的時候留下了心理陰影，或是被家長責罵或是被老師批評導致，認為自己做什么都不行，在以后的學習和生活當中，會不斷地懷疑自己的能力。一些心理承受能力差的學生，在這之后，出現(xiàn)萎靡、頹廢和沮喪，以后甚至很難再去提升自我能力。但是，這類學生，若是被老師鼓勵和尊重，會更加的自信和積極樂觀去面對生活中的難事。

所以心理健康的教育，在于教師和家長對學生的尊重需求的注重，這是必不可少的成長需求，因為學生對于人格的建立健全以及往后在社會當中自主一面都是具有其遠大的發(fā)展戰(zhàn)略，家長和教師都應該改變原本的教育思想觀念。

四、 學生自我價值實現(xiàn)的重要意義

在人的一生中，有的人會追求功名，有的人會追求財富，也有的人會追求自我實現(xiàn)。所謂的自我實現(xiàn)是指在人生的道路中，人對于自己未來的能力和潛能的一種預估，并且這種預估與人這一生所走的道路和所追求的職業(yè)有關(guān)，這種有關(guān)性會讓人在實現(xiàn)自己的理想和職業(yè)的時候，有一種積極而主動的內(nèi)部驅(qū)力來促使他們前進。這就是自我實現(xiàn)，而自我實現(xiàn)的價值就體現(xiàn)在這里。不過，這種自我價值實現(xiàn)對學生來說有什么意義呢？可以這樣說，馬斯洛的層級需要理論將人一生所追求的身體需要和精神需要都概括在了其中。所以，他的自我實現(xiàn)對于學生來說，是重要的。學生的生理需要在大部分家庭中都能得到滿足，對如今飛速發(fā)展的中國來說，沒有人會因為沒有吃的而餓死。因此，學生的生理需要滿足了之后，精神的需要就凸顯出來了。所以，滿足學生的精神需要能夠幫助學生在其他方面獲得提升。其一，幫助學生樹立遠大的理想。對于學生來說，理想是非常重要的，樹立一個好的理想不僅能夠幫助學生提高學習的積極性還能使得學生拓寬知識面，豐富學生的眼界。其二，能夠豐富學生的精神世界，精神世界的涵養(yǎng)，代表著一個學生能否上升為一個具有高尚品格和節(jié)操的人，目標和理想的確立，幫助學生在社會當中，有前進的方向和目標，始終堅持自我保持初心。

五、 結(jié)束語

所以，班主任在教學工作當中，運用馬斯洛需求層次理論來管理和培養(yǎng)學生是十分有益的，這不僅是對學生一種根本性的教育需求改變，同時也是在對未來教育理念和教育工作的改善的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 亞伯拉罕·馬斯洛.《馬斯洛論自我超越》中國商業(yè)出版社，2016.

[2] 殷祥.《馬斯洛理論與中層管理》.中國財政經(jīng)濟出版社，2013.

作者簡介：

楊添堡，廣西壯族自治區(qū)南寧市，廣西壯族自治區(qū)南寧市邕寧區(qū)邕寧高級中學。endprint