高中化學(xué)后進生成因及轉(zhuǎn)化對策

摘 要：高中化學(xué)教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當結(jié)合班級后進生存在的問題，積極分析后進生的成因，并結(jié)合時代教育的思想，形成積極的后進生轉(zhuǎn)化對策，為促進班級的共同全面發(fā)展而努力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；后進生；成因；對策

在全國普及普通高中教育的社會背景下，入學(xué)率的攀升，使得我國呈現(xiàn)了全民教育的壯觀局面。誠然，普及普通高中教育，是我國教育事業(yè)改革的重要舉措，能夠促進全民文化水平的普遍提升。但是，在此過程中，我們也迎來了一系列的問題。尤其是絕大部分的初中學(xué)生都有條件進入高中，學(xué)生的個體差異較大的社會背景下，后進生的產(chǎn)生也就在所難免。就高中化學(xué)的教學(xué)而言，嚴謹性、科學(xué)性等，是化學(xué)學(xué)習(xí)的特點，而深奧的化學(xué)知識，往往會讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到特別困難。筆者在執(zhí)教高中化學(xué)的過程中，就深入分析了后進生的成因，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生之所以淪為后進生，和學(xué)生自身的因素、教師教學(xué)因素以及家庭社會因素等密不可分。以下，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗，分析在高中化學(xué)教學(xué)中后進生的成因以及轉(zhuǎn)化對策。

一、 高中化學(xué)教學(xué)中后進生的成因

作為高中化學(xué)教師，在面臨龐大的后進生群體時，難免會感覺到壓力。誠然，每一名教師，都希望自己執(zhí)教的學(xué)生全面發(fā)展，共同進步。而如果在教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在著學(xué)習(xí)興趣不濃、積極性不高、上課注意力不集中的現(xiàn)象，就應(yīng)當深入分析原因，找到解決問題的辦法，促進學(xué)生整體的共同進步和全面發(fā)展。而在教學(xué)中，高中化學(xué)后進生的產(chǎn)生，源于以下因素：

1. 學(xué)生自身的因素

內(nèi)因是事物發(fā)展的原因，外因是事物發(fā)展的條件。筆者在研究高中化學(xué)后進生成因的過程中，發(fā)現(xiàn)很多后進生的產(chǎn)生，學(xué)生自身的因素占據(jù)主要的成分：首先，基礎(chǔ)薄弱是后進生產(chǎn)生的關(guān)鍵原因。由于部分學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)成績不好，進入高中之后，面對深奧、難懂的化學(xué)知識，學(xué)習(xí)起來肯定會感到比較吃力，跟不上教師教學(xué)的進度，長此以往，學(xué)生便淪為后進生；其次，學(xué)生的意志力比較薄弱。一些后進生在學(xué)習(xí)的過程中，意志品質(zhì)較差，缺乏克服困難的勇氣和決心。在學(xué)習(xí)的過程中，一旦遇到困難，就退縮不前，沒有自信心。在課堂教學(xué)中，不愿意思考問題，不主動回答問題，即使教師提問，也是漠不關(guān)心。同時，在作業(yè)的過程中，抄襲，缺乏責(zé)任心和上進心。第三，學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，對自己的人生缺乏正確的認知和規(guī)劃，得過且過，自學(xué)能力不足，不愿意尋找?guī)椭?，等等，嚴重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

2. 家庭因素

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任教師。對于學(xué)生而言，家庭的教育理念、生活理念等對學(xué)生的影響是極大的。筆者在分析后進生成因的過程中，發(fā)現(xiàn)很多后進生的家庭都不同程度的存在很多問題。例如，一些家庭，父母忙于工作，忙于奔波，沒有時間管孩子，使得孩子長期處于放任自流的狀態(tài)，長此以往，孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成極差，最終淪為后進生；此外，一些單親家庭、離異家庭等，由于家庭氛圍不好，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)叛逆的心理，用叛逆的行為抵抗對父母的不滿，從而也會影響孩子的學(xué)習(xí)。

3. 教師的教學(xué)因素

在教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)方式、教學(xué)理念等也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵因素。雖然說對于每一個班級而言，后進生都是普遍存在的。但是，正所謂瘦死的駱駝比馬大，如果教師的教學(xué)方式等都比較先進，比較符合學(xué)生的需求和興趣愛好，即使是班級的后進生，也會是比較優(yōu)秀的后進生；而如果教師的教學(xué)方式比較落后，將會影響一個班級的整體發(fā)展。因此，如果整個班級的學(xué)生學(xué)習(xí)都不太好，那就要考慮教師的因素，認真分析其原因，找到解決辦法，促進后進生的轉(zhuǎn)化。

二、 高中化學(xué)教學(xué)中后進生的轉(zhuǎn)化對策

1. 立足學(xué)生個體，尋找針對性的轉(zhuǎn)化對策

結(jié)合以上高中化學(xué)后進生的成因我們可見，在后進生形成的過程中，學(xué)生自身的因素成為主要因素。因此，對于高中化學(xué)教師而言，要想實現(xiàn)積極的轉(zhuǎn)化對策，首先得從學(xué)生方面入手。充分了解學(xué)生淪為后進生的原因，如是因為學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，還是基礎(chǔ)薄弱，后者是因為學(xué)生缺乏好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。只有教師充分了解學(xué)生存在的問題和不足，在教學(xué)的過程中，才會有的放矢，實現(xiàn)因材施教的教學(xué)目標。在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，教師要注重的一點是：對后進生予以更多的鼓勵和肯定，充分調(diào)動后進生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們找到學(xué)習(xí)的自信心，最終促進后進生的轉(zhuǎn)化。

2. 加強與家長溝通，構(gòu)建家校聯(lián)合的教學(xué)體系

既然家長在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中扮演著重要的作用，那么，作為高中化學(xué)教師，針對后進生產(chǎn)生過程中家庭因素問題，應(yīng)當積極地和家長溝通交流，構(gòu)建家校聯(lián)合的教學(xué)體系，促進后進生的轉(zhuǎn)化。首先，教師應(yīng)當針對后進生存在的問題和家長進行溝通交流，讓家長了解孩子存在的問題和不足，并配合教師做好后進生的轉(zhuǎn)化。同時，對于一些成長環(huán)境不太好的家庭，教師應(yīng)當讓其充分認識到和諧、關(guān)愛對于一個孩子成長而言的重要意義，讓家長積極融入到學(xué)校的教育中來；其次，教師應(yīng)當構(gòu)建家校溝通交流的平臺，加強教師和家長之間的溝通，共同為促進學(xué)生的成長進步而努力。

3. 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在轉(zhuǎn)變后進生的過程中，教師的教學(xué)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響是極大的。因此，高中化學(xué)教師要想實現(xiàn)積極的后進生轉(zhuǎn)化對策，需要從教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變上入手，以達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。例如，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當形成多元化的教學(xué)模式，改變單一、單調(diào)的教學(xué)方式，通過課堂教學(xué)的不斷優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；又如，教師還可以通過多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，激活高中化學(xué)課堂，促進良好教學(xué)效果的實現(xiàn)。

總而言之，對于任何一個班級而言，后進生都是客觀存在的群體。因此，高中化學(xué)教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當結(jié)合班級后進生存在的問題，積極分析后進生的成因，并結(jié)合時代教育的思想，形成積極的后進生轉(zhuǎn)化對策，為促進班級的共同全面發(fā)展而努力。

參考文獻：

[1]逮波.淺談高中化學(xué)教學(xué)如何實現(xiàn)后進生的有效轉(zhuǎn)化[J].創(chuàng)新教育，2016（05）.

作者簡介：

唐建華，貴州省遵義市，遵義市南白中學(xué)。endprint