中學(xué)生英語習(xí)得之策略

摘 要：中學(xué)英語素質(zhì)教育的最終目的是為了讓學(xué)生獲得英語方面的可持續(xù)發(fā)展的潛能，獲得能終身自主學(xué)習(xí)的能力。這就要求教師從交際的高度出發(fā)，去幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)和運(yùn)用英語的交際能力，并在習(xí)得英語的過程中掌握一套成功的英語學(xué)習(xí)方法和良好的語言習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：英語；策略；重要性

一、 習(xí)得英語中方法與習(xí)慣的重要性

英語教學(xué)一定要與學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)同時(shí)進(jìn)步，要培養(yǎng)學(xué)生掌握一套良好的英語學(xué)習(xí)方法，并且嚴(yán)加訓(xùn)練，最終養(yǎng)成一套正確的英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣，只有這樣才能賦予學(xué)生們可持續(xù)發(fā)展的潛能，才可以幫助他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷向前發(fā)展。從而可以看出學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)習(xí)慣是構(gòu)成可持續(xù)發(fā)展?jié)撃艿闹匾M成部分。

方法與成功密切相關(guān)。學(xué)生是高分低能，沒有后勁，還是不斷有所發(fā)展？If given a fish，he eats for a day.If taught how to fish，he eats for a lifetime.從中可以看出習(xí)得英語過程中注重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，學(xué)生可獲得終身受用的捕魚技能，從而不斷地、自主地去獲取所需要的新知識(shí)。一整套“聽、說、讀、寫”的方法必須經(jīng)過持之以恒的科學(xué)訓(xùn)練，才有可能形成學(xué)生個(gè)人的語言習(xí)慣。問題的嚴(yán)重性在英語初學(xué)者獲得不正確的習(xí)得英語習(xí)慣也很容易，一旦壞習(xí)慣形成，要想改正，往往會(huì)事倍功半。所以，從初一年級(jí)開始，教師就要盡全力去培養(yǎng)他們使用“聽、說、讀、寫”各項(xiàng)技能的良好習(xí)慣。

二、 “聽、說、讀、寫”良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1. 聽力習(xí)慣的培養(yǎng)

為了形成良好的聽力，首要的工作是：從初一年級(jí)的第一節(jié)課開始，教師應(yīng)當(dāng)使用英語組織教學(xué)，并且始終堅(jiān)持用英語作為教學(xué)語言，進(jìn)行全英式教學(xué)。教師從一開始就培養(yǎng)學(xué)生的聽力興趣，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成聽老師用英語講課和聽同學(xué)用英語發(fā)表的習(xí)慣。

作為教師，要教育學(xué)生們深深地認(rèn)識(shí)到，在非英語的學(xué)習(xí)環(huán)境中，養(yǎng)成在課內(nèi)外自覺聽課文錄音，收聽英語廣播，收看英語電視節(jié)目的習(xí)慣極為重要。課文錄音帶需要精聽時(shí)，每聽一遍，教師都應(yīng)提出新的要求，而不要像小和尚念經(jīng)，例如，可要求學(xué)生做到：合上書本，耳聽會(huì)意——打開書本，高聲跟讀——合上書本，跟讀背誦——打開書本，聽音解疑——打開書本，標(biāo)出重音，斷開意群，劃出語調(diào)——打開書本，感情朗讀——合上書本，同步背誦。相信堅(jiān)持這樣訓(xùn)練，對(duì)提高學(xué)生的聽力和獲得純正的語音語調(diào)都會(huì)大有收益。同時(shí)，教師要不斷為學(xué)生增加泛聽的內(nèi)容，變化聽音的形式，如何開設(shè)英語電影課，觀賞英語經(jīng)典電影或收聽廣播和電視英語節(jié)目。

2. 口語習(xí)慣的培養(yǎng)

“說”是一個(gè)人綜合能力和水平的綜合反映和表現(xiàn)?！奥牎笔恰罢f”的前提，“說”是檢驗(yàn)“聽”的手段。語音語調(diào)的訓(xùn)練，在入門階段極為重要。在訓(xùn)練中，教師一定鼓勵(lì)學(xué)生做到以情帥調(diào)，要在語音語調(diào)中滲透情感因素，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行感情朗讀和背誦?？砷_展的活動(dòng)有：模仿比賽，如模仿對(duì)話，課文，故事等。

在口語訓(xùn)練中可采用全身反應(yīng)法。通過體態(tài)語言，在心理上，它能營造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，學(xué)生可以放松心情，進(jìn)入習(xí)得英語的愉悅心態(tài)；在生理上有利于學(xué)生體態(tài)優(yōu)雅，形成良好氣質(zhì)；在認(rèn)識(shí)方面幫助學(xué)生更好的理解，優(yōu)化語調(diào)，增強(qiáng)記憶?？砷_展的活動(dòng)有：對(duì)話表演、戲劇表演、小品表演、課文表演、講演比賽。

要讓學(xué)生有一口上口的口語，并且能夠說出有創(chuàng)意的觀念，關(guān)鍵是要在每日課堂教學(xué)中采用開放式的交際模式，為學(xué)生開辟創(chuàng)新思維的空間。課文學(xué)習(xí)應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，進(jìn)行多角度多方位的理解。詞匯及語法教學(xué)須在情景中進(jìn)行?？砷_展的活動(dòng)有：預(yù)測(cè)、講演、討論、采訪、辯論等。

綜上所述，說的能力有三，即對(duì)話能力，敘述能力，演講能力。對(duì)話能力從初一開始；敘述能力從初二開始；演講能力從初三開始貫穿于整個(gè)初中階段且逐步提高要求。

3. 讀的能力的培養(yǎng)

通過精讀訓(xùn)練，學(xué)生獲得的不僅僅是語言水準(zhǔn)和閱讀能力的提高，更重要的是學(xué)生們將獲得一套終身受用的自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣和能力。如何培養(yǎng)精讀習(xí)慣？具體如下：

在培養(yǎng)精讀能力的起步階段，教會(huì)學(xué)生正確使用字典是一件大事。最為重要的是教會(huì)學(xué)生如何檢查詞在課文中的英文含義，并堅(jiān)持讓學(xué)生們抄下英文定義并摘錄例句。最好堅(jiān)持課前高要求地預(yù)習(xí)，摒棄低要求的課后題海戰(zhàn)術(shù)?！邦A(yù)習(xí)”是獲得精讀能力的突破口。預(yù)習(xí)課文時(shí)按照表層理解——深層理解——評(píng)價(jià)性理解三個(gè)層次進(jìn)行漸進(jìn)式理解，才能完成對(duì)一篇課文的全面理解。經(jīng)過預(yù)習(xí)和語篇理解，學(xué)生便可進(jìn)入吸收和運(yùn)用語言知識(shí)的階段。通過一定的訓(xùn)練，學(xué)生不僅應(yīng)當(dāng)獲得識(shí)別生詞和短語的能力，養(yǎng)成重視詞匯搭配的習(xí)慣，而且還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們自主精選出該課的語言典范。

泛讀在初一年級(jí)就要開始，并且課內(nèi)予以指導(dǎo)。要著力培養(yǎng)學(xué)生的語篇理解力，猜單詞，并不斷提高有效閱讀的速度。泛讀是適合于不同層次的學(xué)生，教師可以按照學(xué)生的不同英語水平而介紹一些相應(yīng)的篇章讓他們?nèi)プx，檢查的手段應(yīng)當(dāng)是贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、欣賞等。

4. 寫的能力的培養(yǎng)

學(xué)生要獲得寫的能力，這種能力的培養(yǎng)要靠大量的語言實(shí)踐，需經(jīng)三個(gè)階段，即：練書寫，學(xué)寫話，寫作文。寫的訓(xùn)練要貫穿整個(gè)中學(xué)階段，教師需要有學(xué)生學(xué)的明確目的，循序漸進(jìn)地練習(xí)，千萬不敢操之過急或延誤時(shí)機(jī)，如若不然將影響學(xué)生的寫作能力的形成。

語言知識(shí)的學(xué)習(xí)與寫句子的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)同步進(jìn)行，使知識(shí)與能力雙向和諧地向前發(fā)展。學(xué)寫還應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生做連句成段的寫的練習(xí)。教師在訓(xùn)練時(shí)要給予學(xué)生幫助和提示，堅(jiān)持要求學(xué)生寫出言之有物的內(nèi)容來，段落也要有連貫性，要達(dá)到交際的效果。寫作文必須遵守三個(gè)步驟：寫提綱、打草稿、寫正稿，已經(jīng)具有中文寫作能力的中學(xué)生往往對(duì)英語寫作認(rèn)識(shí)不夠，因此常常寫些雜亂的東西來，令批改十分艱難。因此教師應(yīng)當(dāng)通過示范，將所要表達(dá)的內(nèi)容歸入提綱，分清主次，進(jìn)行文章布局，按照一定的順序去寫。例如：標(biāo)題、開頭、發(fā)展、結(jié)尾。由此可以看出提綱，理解思路的重要性。

綜上所述，可以看出，聽說讀寫是英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)所在，它們互為基礎(chǔ)，互相促進(jìn)，是學(xué)生走向成功的“必經(jīng)之地”。如若能讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中得到的是美好心靈的健康成長，是學(xué)習(xí)英語中聽說讀寫技能的良好語言習(xí)慣，作為教師便是最大的成功。

作者簡介：

姚麗麗，甘肅省武威市，武威第十八中學(xué)。endprint