加強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)教育 提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)

摘 要：信息技術(shù)教育在基礎(chǔ)教育階段屬于新興學(xué)科課程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較濃。但在基礎(chǔ)教育的相關(guān)階段，信息技術(shù)教育不能令人感到欣慰。師生之間對(duì)信息技術(shù)教育的重視程度乃至著力點(diǎn)都存有一定的認(rèn)識(shí)和實(shí)際性的操作誤區(qū)。作為現(xiàn)階段的信息技術(shù)教育，必須努力改變這樣的局面，加強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)教育，以提高學(xué)

生信息技術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教育加強(qiáng)；素養(yǎng)提高

信息技術(shù)教育在我們所在學(xué)校已開(kāi)設(shè)好多年，信息技術(shù)教育的條件也比較好。學(xué)生進(jìn)入信息技術(shù)教育階段，都能夠直接走進(jìn)微機(jī)房進(jìn)行相關(guān)的信息技術(shù)的實(shí)際操作。應(yīng)當(dāng)說(shuō)這是利于學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)提高的。但在平時(shí)的信息技術(shù)教育教學(xué)中，學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)是否就在真正的提高著？回答也還不可予以完全肯定。仔細(xì)思考，學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)為何就不能得以提高？是我們所教的過(guò)程沒(méi)有考慮學(xué)生將所學(xué)到的相關(guān)知識(shí)和技能，在實(shí)踐中加以運(yùn)用，教學(xué)的著力點(diǎn)出了問(wèn)題。因此，為讓學(xué)生圍繞信息技術(shù)素養(yǎng)這個(gè)著力點(diǎn)進(jìn)行充分而又廣泛意義上的實(shí)踐，現(xiàn)將信息技術(shù)教育的著力點(diǎn)思考和實(shí)踐拙于筆端，權(quán)且拋磚引玉。

一、 信息技術(shù)教育著力點(diǎn)是提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的前提

應(yīng)當(dāng)說(shuō)，無(wú)論怎樣的學(xué)科課程教學(xué)，其教育者心懷怎樣的教學(xué)態(tài)度，自身具有怎樣的教育教學(xué)理念，對(duì)學(xué)科課程教學(xué)的影響是比較大的，有時(shí)就是相當(dāng)直接的影響。著名特級(jí)教師于漪曾經(jīng)這樣說(shuō)：當(dāng)崇高的使命感和對(duì)教材深刻理解緊密相碰，在學(xué)生心中彈奏的時(shí)刻，教學(xué)藝術(shù)的明燈就在課堂里高高升起。于漪老師這樣的教學(xué)格言對(duì)人們的啟迪意義是極為深刻的。如果在自身的學(xué)科課程教學(xué)中，秉承教育教學(xué)之崇高使命感，在崇高使命感的支撐下，進(jìn)行學(xué)科課程的深入鉆研，那課堂教學(xué)不僅僅就能夠呈現(xiàn)比較理想的教學(xué)藝術(shù)，而且則完全可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)明燈在課堂中的高高升起。信息技術(shù)教育教學(xué)所能或者所必須升起的教學(xué)明燈是什么？從信息技術(shù)教育所能發(fā)揮的具體作用看，當(dāng)是學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的落腳點(diǎn)又在何處？從一定意義上去說(shuō)，就是學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的信息技術(shù)在相關(guān)的實(shí)際生活中得以充分而又廣泛的運(yùn)用。平時(shí)的信息技術(shù)教育教學(xué)，作為教師必須努力思考實(shí)現(xiàn)著力點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的對(duì)策，也必須在具體的教學(xué)活動(dòng)中在著力點(diǎn)上進(jìn)行著力。只有這樣，才對(duì)得起我們所教育的學(xué)生，也才對(duì)得起我們所實(shí)施的信息技術(shù)教育事業(yè)。一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切，不允許我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教育上有任何馬虎，有任何懈怠。我們所必須努力思考的不是讓學(xué)生走進(jìn)微機(jī)房即已萬(wàn)事大吉，而應(yīng)當(dāng)思考學(xué)生走進(jìn)微機(jī)房的所有活動(dòng)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的理想融合。

二、 圍繞信息技術(shù)教育著力點(diǎn)學(xué)習(xí)是提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的根本

在平時(shí)的信息技術(shù)教學(xué)中，人們比較感到欣喜的是學(xué)生對(duì)走進(jìn)微機(jī)房的興趣還是比較濃的，但只要我們走近學(xué)生的身邊，他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)的課堂所熱衷于的則是一種完全意義上的玩。如果對(duì)學(xué)生這樣的信息技術(shù)學(xué)習(xí)聽(tīng)之任之，學(xué)生能夠?qū)W到怎樣的信息技術(shù)？從這個(gè)意義上說(shuō)，作為信息技術(shù)教育必須優(yōu)先思考學(xué)生圍繞信息技術(shù)教育著力點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)實(shí)踐的問(wèn)題。計(jì)算機(jī)功能是相當(dāng)廣泛的，初中學(xué)生也初步具備計(jì)算機(jī)功能廣泛的意識(shí)，業(yè)已開(kāi)始嘗到計(jì)算機(jī)功能運(yùn)用廣泛的甜頭。雖然初中學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)上還沒(méi)有能夠真正在自己的生活中發(fā)揮多明顯的效用，但有一點(diǎn)是肯定的，只要你想得到它都能做得到，就怕你想不到。學(xué)生也開(kāi)始初步體驗(yàn)到鼠標(biāo)一按自己所想得到的都可以得到。學(xué)生也開(kāi)始在信息技術(shù)的運(yùn)用上實(shí)現(xiàn)著自己許許多多的創(chuàng)作夢(mèng)想，如學(xué)生能夠在WINDOWS 桌面屬性的設(shè)置時(shí)，自己獨(dú)當(dāng)一面地進(jìn)行桌面墻紙、屏保等的設(shè)置，學(xué)生也就在這些方面實(shí)現(xiàn)著創(chuàng)新能力的提升。尤其能夠讓 學(xué)生倍感興趣的是，只要在信息技術(shù)教學(xué)的課堂稍加引導(dǎo)，那一個(gè)個(gè)學(xué)生則可設(shè)置出具有個(gè)性風(fēng)格的桌面屬性來(lái)。如“畫(huà)圖”、“文字的裝飾與排版”，都讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)置，都讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行設(shè)置，那學(xué)生所設(shè)置出來(lái)的是什么？都是學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的，也都是帶有個(gè)性風(fēng)格的，甚至就是相當(dāng)充滿積極創(chuàng)新意義的。就說(shuō)畫(huà)圖，我們可以結(jié)合相關(guān)的節(jié)日慶?；顒?dòng)的開(kāi)展，組織學(xué)生進(jìn)行畫(huà)圖的設(shè)置競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)生對(duì)畫(huà)圖的競(jìng)賽是充滿興趣的，學(xué)生對(duì)利用信息技術(shù)進(jìn)行畫(huà)圖也是極為用心的。還記得，讓學(xué)生設(shè)置圣誕節(jié)的慶祝畫(huà)面，學(xué)生所設(shè)置的畫(huà)面就是那樣的別出心裁，所設(shè)置的畫(huà)面也就是那樣的栩栩如生，尤其是一個(gè)個(gè)學(xué)生所進(jìn)行的文 字的裝飾與排版各具特色，且也頗具特色。

三、 信息技術(shù)教育著力點(diǎn)的落實(shí)是提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的橋梁

在信息技術(shù)教育上，教師應(yīng)當(dāng)具有充分的前瞻意識(shí)。信息技術(shù)教育對(duì)人們所提出的要求如此之高，多是令人不可想象的。進(jìn)入21世紀(jì)，信息技術(shù)教育的發(fā)展從中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的教育 技術(shù)在學(xué)校的普及和運(yùn)用。再到網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，讓學(xué)生能夠充分利用網(wǎng)上資源?，F(xiàn)在又發(fā)展到遠(yuǎn)程教育。將來(lái)在極短的時(shí)間內(nèi)還可能怎樣，也許是我們廣大一線教師所不可思議的。這也給我們的信息技術(shù)教育敲響起警鐘，我們現(xiàn)在的教學(xué)，不僅僅不能去打?qū)W生的學(xué)習(xí)折扣，還應(yīng)當(dāng)多在促進(jìn)學(xué)生著力點(diǎn)的落實(shí)上多做文章。雖然信息技術(shù)教育在初中學(xué)科課程教學(xué)中還屬于非考試考查科目，但“捧著一顆心來(lái)不帶半根草去”的陶行知教育教學(xué)理念當(dāng)應(yīng)成為信息技術(shù)課程教學(xué)的座右銘。如果不去這樣，現(xiàn)在的學(xué)生將完全可能會(huì)有不少學(xué)生就是信息技術(shù)的“盲人”。

總之，作為信息技術(shù)教學(xué)的老師，更應(yīng)當(dāng)從新發(fā)展時(shí)期需要信息技術(shù)教學(xué)不斷加強(qiáng)高度去探求適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)策略。

作者簡(jiǎn)介：殷歌，江蘇省宿遷市，江蘇省宿遷市泗洪縣新星城西學(xué)校。endprint