新課標(biāo)下高中化學(xué)教學(xué)反思探析

摘 要：隨著新課改的推行，我國(guó)的教學(xué)模式發(fā)生了巨大變化，教學(xué)水平得到了明顯的提高，但是在實(shí)踐過(guò)程中也暴露出一些小問(wèn)題。就高中化學(xué)教學(xué)而言，在新課標(biāo)背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念、單一的教學(xué)模式、死板的教學(xué)評(píng)價(jià)方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)要求，創(chuàng)新和變革已是大勢(shì)所趨。高中化學(xué)教師要對(duì)日常工作進(jìn)行不斷的總結(jié)、反思，找出教學(xué)中存在的不足，加以改進(jìn)，從而達(dá)到提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目的?；诖?，本文探究了高中化學(xué)教學(xué)理念、教學(xué)模式以及教學(xué)評(píng)價(jià)三方面的反思情況，并給予了相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中化學(xué)；反思

在新課改的推動(dòng)下，高中化學(xué)課程發(fā)生了一系列新變化。以教學(xué)要求為例，現(xiàn)今，教學(xué)要充分展現(xiàn)趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且除了提高學(xué)生成績(jī)外，教師還應(yīng)致力于鍛煉學(xué)生綜合能力和化學(xué)素養(yǎng)。另外，還應(yīng)幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、科研精神。就課程設(shè)計(jì)理念而言，新課程標(biāo)準(zhǔn)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，以促進(jìn)高中生全面發(fā)展為根本目標(biāo)，以加強(qiáng)社會(huì)、生活、科技聯(lián)系為內(nèi)在動(dòng)力，以多樣化教學(xué)方式為出發(fā)點(diǎn)，努力達(dá)到素質(zhì)教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)與綜合能力齊進(jìn)步的目的。在此背景下，相關(guān)人員不僅要準(zhǔn)確、全面掌握化學(xué)課程具體變化，還應(yīng)進(jìn)行反思，爭(zhēng)取達(dá)到理想的教學(xué)效果。

一、 教學(xué)理念的反思

在對(duì)高中化學(xué)進(jìn)行反思時(shí)，相關(guān)人員應(yīng)從教學(xué)理念入手，這是因?yàn)榻虒W(xué)理念是教學(xué)改革的內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)推動(dòng)教學(xué)改革，提升教學(xué)水準(zhǔn)具有重要作用。而教師在反思高中化學(xué)教學(xué)理念時(shí)，應(yīng)明確以下兩點(diǎn)，即教學(xué)的主體是學(xué)生，素質(zhì)教育才是教學(xué)根本。受應(yīng)試教育影響，部分高中化學(xué)教師十分重視高考成績(jī)，因此在教學(xué)中比較注重鍛煉學(xué)生的答題技巧，格外重視知識(shí)的灌輸，而這會(huì)在一定程度上致使學(xué)生學(xué)習(xí)思維僵化，創(chuàng)新意識(shí)淡薄，綜合能力得不到提高。新課程標(biāo)準(zhǔn)下提出學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中尊重并體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。一方面是因?yàn)榻虒W(xué)的根本目的在于幫助學(xué)生提升自我，因此教師不應(yīng)占據(jù)教學(xué)重要地位，而應(yīng)將課堂交給學(xué)生，讓其變被動(dòng)為主動(dòng)，并努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生突破自我，展現(xiàn)學(xué)生的主體作用，這樣有助于活躍教學(xué)氛圍，提高教學(xué)品質(zhì)。另一方面，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，以鍛煉學(xué)生綜合能力，提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)為主導(dǎo)，反思教學(xué)觀(guān)念，努力將應(yīng)試教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育理念。而這不僅需要教師增強(qiáng)教學(xué)意識(shí)，充分意識(shí)到教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要意義，還需要其具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力，能根據(jù)教學(xué)理念的反思，對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行相應(yīng)的反思和優(yōu)化。

二、 教學(xué)模式的反思

由于新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中化學(xué)教學(xué)提出了更高要求，所以教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)理念和教學(xué)要求對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行反思，并據(jù)此優(yōu)化、完善教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。照本宣科的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不僅不能高效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)教學(xué)，還不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。實(shí)際上，只有少部分高中化學(xué)教師會(huì)沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，大多數(shù)教師采用的教學(xué)模式都比較符合新課程標(biāo)準(zhǔn)下的要求。對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行反思是指教師通過(guò)各種手段和途徑探索、發(fā)現(xiàn)其教學(xué)模式的不足，并努力將其完善、優(yōu)化，或者是根據(jù)教學(xué)要求，創(chuàng)新出兼顧效率和質(zhì)量的教學(xué)模式。換言之，教師應(yīng)努力挖掘教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，保留并發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)并改正缺點(diǎn)。比如，教師在教學(xué)“化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素及其效果”時(shí)，一般會(huì)采用控制變量的實(shí)驗(yàn)方法，來(lái)達(dá)到探究的目的。雖然這有利于學(xué)生鍛煉實(shí)驗(yàn)操作能力，但往往只會(huì)讓學(xué)生做一兩個(gè)代表性實(shí)驗(yàn)，再用類(lèi)似理論推導(dǎo)出其余影響因素，而這樣的教學(xué)模式缺乏新意，不能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在反思之后，教師可以讓學(xué)生在兩節(jié)課或更長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，在實(shí)驗(yàn)室以小組的形式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)來(lái)做具體探究，并要求同學(xué)們準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候?qū)W生要遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，注意自身的安全。為了提高上述教學(xué)模式的有效性，教師可以先讓同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)化學(xué)反應(yīng)速率影響因素及其效果的實(shí)驗(yàn)方案，然后教師幫助完善，并根據(jù)他們的方案在實(shí)驗(yàn)中給予一定的指導(dǎo)和幫助，同時(shí)要鼓勵(lì)小組間互幫互助。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師可以讓小組代表陳述實(shí)驗(yàn)重難點(diǎn)，匯報(bào)探究結(jié)果，最后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，并注重宣揚(yáng)科研精神和化學(xué)素養(yǎng)。

三、 教學(xué)評(píng)價(jià)的反思

傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，以筆試為主導(dǎo)形式，以答案固定的知識(shí)性試題為主要測(cè)試內(nèi)容。這樣不僅不利于宣傳和落實(shí)素質(zhì)教育理念，還會(huì)影響評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)學(xué)生造成不良的影響。因此，教師對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行反思，應(yīng)從評(píng)價(jià)形式和評(píng)價(jià)內(nèi)容入手，并重視評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋。具體來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)完“原電池”時(shí)，可以讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，根據(jù)教材自己制作一個(gè)原電池，并講述實(shí)驗(yàn)原理，正負(fù)電極的反應(yīng)，有無(wú)生成物，生成物的名稱(chēng)、特征等。在這種評(píng)價(jià)形式下，考查的內(nèi)容不僅僅是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，更是實(shí)驗(yàn)操作能力、處理技巧、細(xì)心程度等，而且教師還可以根據(jù)學(xué)生制作的原電池本身的難易程度以及制作成果予以評(píng)價(jià)。像這種采用多元的評(píng)價(jià)視角對(duì)學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式，不僅是為了讓教師了解自身教學(xué)水準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)漏洞，還為了讓學(xué)生明確自身不足。最終目的是為了促進(jìn)教師和學(xué)生完善、提升自我。這是因?yàn)榻處熆梢愿鶕?jù)學(xué)生的表現(xiàn)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從而查漏補(bǔ)缺，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，完善教學(xué)模式。而學(xué)生可以根據(jù)自己的表現(xiàn)，全面認(rèn)識(shí)自我，并有針對(duì)性地彌補(bǔ)不足，解決部分問(wèn)題。

四、 結(jié)束語(yǔ)

研究新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中化學(xué)教學(xué)反思具有重大意義。第一，進(jìn)行反思能幫助教師了解教學(xué)改革要求，明確自身不足，從而有利于教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)品質(zhì)的提升，高中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。第二，高中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展意味著教學(xué)水準(zhǔn)得到提升，教學(xué)效果得到保證，從而能達(dá)到鍛煉學(xué)生綜合能力、增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的目的，有利于化學(xué)人才的培養(yǎng)。然而，將反思落到實(shí)處，解決其中的問(wèn)題，并非易事。這不僅需要專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、綜合素養(yǎng)高、相關(guān)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師通力合作，還需要學(xué)校予以重視，更需要社會(huì)各部門(mén)給予相應(yīng)的支持與幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]李永康.新課標(biāo)下高中化學(xué)教學(xué)反思探究[J].成才之路，2014（10）：59.

[2]孫許波.新課標(biāo)下高中化學(xué)教學(xué)反思探究[J].吉林教育：綜合，2014（9Z）：15.

[3]黃節(jié).新課標(biāo)下高中化學(xué)教學(xué)反思探究[J].關(guān)愛(ài)明天，2015（12）：20.

作者簡(jiǎn)介：

尹歡歡，中學(xué)二級(jí)，江蘇省宿遷市，江蘇省宿遷中學(xué)。endprint